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篇一：教育双减政策论文参考文献
双减论文国家政策对于行业动向的引导作用是显而易见的。之前就当是政治书上的一句话，历史书上的一个图片，地理书上的一个名称。也许只有当是亲历者才会体会其中厉害。
现在回想起来，我们生活琐碎方方面面都离不开国家的引导。我是2015届大学生扩招的幸运儿。国家把高考录取率扩张到80%,不管是一本，二本还是三本，只要上了国家线就能够有适宜的大学上。把这个政策当作一颗糖果奖励给那时努力的自己，暗自发奋图强要好好学习，学本领学专业知识，让自己变得更加优秀。不负时光和诺言,一路顺风拿了国家励志奖学金，参加运动会拿奖，做了国家级课题项目，努力考试拿到专业领域证书。
疯狂张扬自己的青春，直到2019年毕业，考研失利。正值线上教育的发展初创期，就这样凭借大学时期的自信和经验进入了我司，成为一名普通的在线辅导老师。兢兢业业的工作上课，严守老师的初心和生活的底色，努力上进。时间走过一年俩年，经历过的人应该都知道其中苦乐，转眼来到了2021年，疫情的影响，洪灾涝灾，台风烟花,貌似短暂的平静并没有影响动荡的局势。国家出台放开三胎政策,打压资本介入教育领域，双减政策再出重拳，我们整个教培行业摇摇欲坠。
现在的我们就像是待宰的羔羊，前期跳跃挣扎蹦哒害怕极了，中期绝望里带着一丝希望，准备拿起法律武器捍卫自己的权益，后期安静等待，直到尘埃落定，接受现实，想下一步去向。现在的局面就好像是蝴蝶才慢慢开始煽动翅膀，环境一下肃静了，竞争更加激烈了,继续为生计四散奔走。双减论文
今年教育体制改革力度前所未有，双减政策是这次改革中的重中之重。不过很多家长对双减政策的真实意义不够深入，心里产生焦虑。这种焦虑表现在三个方面：
一、没有辅导班孩子成绩不好怎么办？现在家长都忙于工作，辅导孩子时间几乎没有，遇到孩子成绩不好就直接送辅导班，这好像成为了俗成的办法。没有了辅导班，看着孩子成绩不好没有好的解决办法，产生了心理焦虑。二、小学取消了考试，怎么知道孩子成绩学得好不好？教育部规定，小学取消一二年级书面考试。三到六年级一学期也只允许一次期末考试。对于家长来说，考试成绩是衡量孩子学习好坏的标准，每次考试都会问：考多少分，假如成绩不理想难免会怒气冲冠，不是动口，就是动手。现在不知道考试成绩，家长是不是会产生焦虑，我家孩子在学校到底学得怎么？三、减少了课外作业，会不会影响孩子的成绩？没有了辅导班，没有了考试，现在连孩子作业都没了。以前放学回来第一句话就是：先做作业，作业做好了再出去玩。现在看到孩子在学校也没有什么作业，回家了还是没有什么作业，这样下去成绩能好吗？其实家长这种焦虑是旧的教育方式在桎梏着我们的思想，以前我们只看重孩子的学习成绩。想着孩子一定要考上大学出人头地。现在是注重孩子的素质教育，学习成绩不是考核孩子学习的唯一标准。没有过硬的素质教育，孩子就是成绩再好，在人生的道路上也会出现各种各样的波折。
据资料显示，学生患抑郁症的比例高达50%,而且还有一部分向重度抑郁发展。近几年学生zs或犯罪的事例也时有所闻。这说明以前盯着考试成绩的教育方式必须得改变了，注重素质教育势在必行。
作为家长，我们怎样消除焦虑迎接双减呢？一、转变思想观点，转移培养重心。孩子能不能考上大学与上不上辅导班没有什么直接联系，双减工作是要求我们在减轻孩子学习负担的同时，养成好的学习习惯。把孩子培养成为具有好的学习成绩，还有一个强健的体魄、高尚的情操的人。二、要经常与老师沟通，主动理解孩子的学习情况。家长对取消书面考试的焦虑有一定的道理，是因为没有了考试，对孩子的学习没有一个评定标准，无法理解孩子学习情况。学习成绩不是判定孩子成长的唯一标准，平时我们要注意与学校经常联络，理解孩子在学校的学习情况，而且不但仅注重学习成绩，还应该注重孩子德育、智育、兴趣爱好等各方面的情况。教育改革是一个大的工程，作为家长我们首先应该转变思想，配合教育改革，相信国家，相信自己的孩子，也要相信自己在新的教育环境下，也一定能用新的教育方式把孩子培养成一个优秀的人。
双减论文
今年暑假，国家出台了双减政策，家庭、教育界乃至整个社会反响都很大，双减政策无疑是学生们的福音。
双减政策是什么意思呢？义务教育的双减是减轻学生的学习负担，减轻学生的作业量，还有多点课余时间去发展学生的综合素质。现在校外各类
学科类培训机构均占用了学生们法定的节假日、休息日以及寒暑假时间实行培训补课，让学生们根本没有多余的时间去提升自身的综合水平。在中小学阶段，孩子的全面发展特别重要。不能把所有的精力都用在学科类的学习上，到了大学或者出到社会，工作中除了专业的知识，还需要其它很多水平，比方：当众讲话的水平、团队协作的水平、与工作关系看不大的技能和才艺，少了这些水平，就只能做一个完成基本工作的底层员工。
在实际生活中，双减政策对我个人来说，其实没什么影响，因为我到当前为止，没有去报读过校外培训班。我会尽量利用课余时间做我自己喜欢的事情，而且学校的作业量并不多，完全不需要以减少作业量来达到双减。只有做了适当的练习作业，才能知道自己对知识的掌握水准。
在社会上存有一些校外培训机构，最初可能是以教育为本，而随着时间演变，它们打着各种旗号、变着花样去大量招生，慢慢变成了以营利为目的。所以，国家才即时出台了双减等一系列的政策来约束他们。
总来说之，作为义务阶段的学生要明白，双减这个政策绝对不是让我们不写作业、不学习、只顾玩乐，而是让我们把握好在学校学习的每一分每一秒，好好学习，努力进取，在相同的时间内做更有意义、更有价值的事情。
篇二：教育双减政策论文参考文献
浅谈“双减”政策在小学语文教学中的落实
摘要：“双减”政策在教育领域开始不断深入，小学阶段的学科发展主要方向是创新小学语文课堂。在小学语文课堂教学过程中，课后作业是其中最为重要的内容，不断优化小学语文课后作业能够使其在语文教学过程中的重要作用得到更好的发挥，并且还可以提升学生学习语文知识的效果。文章以双减政策为主要背景，为小学语文教学中作业设计提出一些建议。
关键词：小学语文；双减政策；作业设计
随着“双减”政策的落地，在教育界掀起了轩然大波。各门功课的作业设计成为了双减的直接手段。语文作业的设计和新课程标准提出的要求之间差距仍然比较大，与“双减”政策的号召也较远。为了更好地实现小学阶段的语文教育目标，就必须对语文作业模式进行不断的创新与优化。
一、增强课后作业的趣味性
小学生往往会有极为强烈的好奇心，所以让学生好奇心得到满足就会很好地让他们对学习充满热情，从而使学生学习语文知识的兴趣得到更好的激发。所以，兴趣才是教师设计家庭作业时最应该关注的内容。在对作业进行分配时，小学语文教师可以通过对多媒体加以利用来将Flash动画播放给学生看，以此来让学生加深对作业的印象，这种方式会让学生觉得课后作业根本不是想象中的那么困难，也就不会退缩，这种通过播放动画来为学生布置作业的方式带给学生的安抚效果十分明显。
除此之外，家庭作业形式的变化也是语文教师需要注意的内容，教师要帮助学生在单纯的写作业过程中，融入绘画、唱歌、游戏等方式，以此来让学生对完成课后作业更加有兴趣、有信心。同时为了更加合理且科学地为学生安排语文作
业，教师还需要以观赏作业和动手作业这两种形式来为学生设计更加有针对性、更加贴心的作业。
二、不断创新设计小学语文作业
小学语文课堂教学在近年来不断与信息技术进行融合，在小学阶段的语文教育过程中，互联网技术被不断普及和广泛使用，互联网技术的广泛使用以及不断普及十分有利于各种教学活动的开展，同时教师也通过应用信息技术为学生营造良好的课堂氛围。但是，互联网的普及也给教育教学带来了很多不利影响，需要各科教师多加注意。绝大多数的小学生因为不断应用互联网技术而对其产生了过度依赖，这就会在一定程度上阻碍学生创新思维的发展。在进行双减政策渗透阶段，小学语文教师应该在进行教学时对学生创新能力的发展予以高度重视，在实际教学过程中将学生的创新意识充分调动起来，同时还应该充分关注岗位的分配，这对学生创新能力的提高也有着十分关键的作用。在小学语文教学过程中，学生平时的生活往往和语文教学之间的联系非常密切，所以应该在这一过程中对语文教学进行设计，让学生在这一过程中不参考互联网上的答案，而是自己进行创作，以此来让学生产生新的思维火花。
三、在语文作业中体现出层次性
语文作业要安排书面作业与阅读、实践活动相结合。作业设计要针对不同学生的学情，既要照顾全体，又要兼顾个体，可设置必做题与选做题。书面作业要难易适当、题量适中、有练习价值，坚决杜绝机械、无效、重复性、惩罚性作业。阅读分为课内阅读与课外阅读，课内阅读内容主要安排预习、朗读、背诵等任务，课外阅读内容安排各年级推荐的阅读书目与学生自选书目结合，阅读量要适度安排，但总量要到达语文课标对各学段阅读量的总要求。实践活动以校园活动和社会活动为主，以故事会、诗词大赛、演讲赛以及社区调查研究等丰富的形式开展。书面作业和课内阅读以夯实学生基础知识为主要目的，课外阅读以拓宽学生学习空间、提高语文素养为主要目的，实践活动以提升学生语文运用能力为主要目的。这样分层次、弹性布置作业，既能让学困生“吃饱”，又能给优秀生“加餐”。
四、加强作业指导
充分利用好课后服务时间，认真指导学生完成作业。笔者所在地区实行“5+2”课后服务模式，即每周5天，每天2小时为学生提供课后服务，课后服务的教师一般都是由该班班主任和科任教师担任，这就给指导学生作业提供了良好的时间条件，教师每天可以用1小时时间在校内给学生辅导作业。根据各年级学生的年龄特点和认知规律，对于一、二年级学生，书面作业安排在课内完成，低年级语文教学的重点是识字写字，课堂上知识容量不大，把需要书写的作业放在课堂完成，既能做到把课堂时间还给学生，又利于教师对学生的辅导；对于中高年级学生，教师也可以布置一部分课堂作业，其余的书面作业要在教师的指导下在校内基本完成，学生作业中出现的疑难与问题可以得到及时解决。对于少部分在校内不能完成作业的学生，教师应保持良好的家校沟通，提醒家长监督，教师虽然不能给家长布置作业，不能要求家长检查、批改作业，但家长有义务监督孩子完成作业，陪同孩子一起阅读。教师还要指导学生合理管理好自己的时间，按时完成学习任务，养成良好的学习习惯。
五、及时进行反馈
教师对学生的作业批改时，要细心批改，不能让学生自评自改，学生在作业中存在的问题教师要做好记录，对共性问题要进行集体指正，要求学生再修改，教师再批改。学生作业本是学生和老师交流沟通的平台，教师在批改作业时，要根据学生的作业情况认真写好评语，学生能从已批改的作业中掌握作业的基本要求，清楚自己作业中的优缺点，更能从评语中感受到来自老师的关心与激励。尤其对学困生的作业，教师更加要耐心、仔细，千万不要轻率地否决，要用赏识的眼光和期盼的心态去发现他们作业中的闪光点，及时进行表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。
六、结语
在小学阶段的课堂教学过程中一个十分关键的课程内容就是小学语文，而小学语文教学中最为关键的组成部分则是语文作业，学生需要利用作业来加深理解学过的知识点。但是现阶段，在一些小学中要对语文教学予以重视，需要不断地对小学语文作业进行优化与创新，更好地提高学生的语文成绩，通过这种方式来不断提升学生的文化素养。
参考文献：
[1]李彩迎.优化小学语文作业提高小学语文质量[J].中国校外教育（上旬刊），2020（19）.
[2]刘玉梅.优化小学语文作业提高小学语文质量成效[J].神州（中旬刊），2020（10）.
篇三：教育双减政策论文参考文献
“双减”政策下体育教育高质量发展摘要:近年来，体育教育地位逐步提高，成为学校教育的重要组成部分。随着双减政策的落地，很多学校都按照双减政策的要求进行了体育教学改革，但由于一些客观条件的限制，初中体育教育的发展还存在一些问题，本文从校园的学习特点和发展特点出发，提出了发展校园体育教育的各种有效的改进策略，以促进“双减”政策下体育教育高质量发展。
关键词：体育教育高质量发展双减政策
前言：要积极开创校园体育新模式，让更多的初中生学习体育，用科学的理念引领校园体育的发展，避免形式主义倾向，为我国体育事业的发展培养一批坚强的后备力量。我国体育运动的发展依托于我国各年龄段体育运动的发展，其中初中体育就显得尤为重要。初中体育运动可以有效地增强学生的体能，提高学生的运动能力。在学校，可以通过体育的教育和训练，加强参与者之间的交流，提高初中生们的团结合作能力。
一、初中体育运动的发展现状
（一）初中体育教学现状
体育课程开设不够系统。校园体育的重要性在于它的大众化。然而，在校园体育的发展过程中，大多数学校既没有开发出校园体育的“学校课程”，也没有建立起较为系统的课程体系，也没有传授更多的体育知识，没有系统地普及体育知识，也调动不起来学生对体育的热情。此外，受“重理论、轻实践”的传统教育模式影响，使学生对体育不感兴趣，学习也不具有积极性和可维护性，课堂气氛有些停滞[1]。
如何运用教学方法是问题的关键所在。教育方法既是教学的重要一环，它也是教育必不可少的基础因素之一。在理论教育和实践教育中，教学方法的运用是否科学，直接影响着教学效果。目前，初中体育教育采用传统的教学方法。也就
是说，教师主要是被动地传授知识。这样的教育方法是荒谬的，强调教师的主导作用，却忽视了学生的主体作用。这样，不仅没有激发学生的学习动机，而且忽略了学生的创造力和思维能力，也影响了体育运动的发展。
缺乏设备和相关设施。在初中体育教学中，教师对学生体育的教学很重要的一个方法就是利用教材，通过教材可以更好的让学生理解教师的讲解，教师也可以根据教材去制定自己的教学计划。然而，在一些学校，技术人员和教材的不足，对教育使命的实现产生了一定的影响。
（二）初中体育训练现状
训练方法不合理。由于初中场地、器材等训练条件不是很充分，有着一定的缺陷，体育训练只能采用传统的训练方法。训练以技战术为中心。另外，由于初中体育训练经费有限，训练强度的提高也受到一定的限制。这影响了学生的运动能力和训练水平的提高。
培训时间不能保证。初中体育是体育教育的一部分，而且没有多少课。训练只能利用课余时间。然而，由于体育场地和器材的影响，并不能保证学生体育训练的时间，这对体育训练的效果产生了不利影响。
二、促进初中体育运动发展中的相关策略
（一）对初中体育运动发展目标进行准确的定位
根据相关理论研究和实践证明，我国初中体育运动的发展目标通常分为两大类。一个是长期目标，一个是短期目标。其中，初中是中国体育运动储备人才的启蒙发展的地方。大家对短期目标有不同的看法和观点。我认为最重要的方面是应该先传播体育运动知识。正确的途径是打牢体育运动的基础，夯实体育运动的基础，建立从基本功到技战术的一系列科学的训练体系，深化网络竞技体系，适应我国的形势，建立适合我国国情的初中体育联赛，为储备人才建立坚实的基础。[2]
（二）全面提高教师专业素质与教学水平
对于初中体育运动的发展，教师的专业素养和教育水平对教育和训练起着至关重要的作用。因此，要高度重视教师的强化意图，在有能力的范围内引进更多的专业体育教师，让学校教师认识到专业体育教师的重要性。对于体育教育成本和体育教育条件相对有限的学校，要加强学校的实际情况，尽可能加强现有教师的培养能力，有效地提高现有教师体育的素质和专业技术水平。对相对年轻、发展性强的体育教师，要定期或不定期地进行培训，利用校外交流的机会，组织教师，到校外参观学习，同时进行相关专业的培训，还可以将先进的教育培训手段引入学校，从而有效地提高教育的实效性。它还可以使教师队伍的年龄结构、岗位结构等教师队伍结构得到改善，并保持一定程度的均衡，适应教育改革的需要。
（三）贯彻“快乐体育理念”，激发学生兴趣
由于课程的影响，许多教师不会在体育教学实践中投入太多精力。此外，由于教学任务中给出的原因，对学生体育教育有重大影响，一些教师会将体育课改为其他课程。在此背景下，教师应积极认识自身观念的不足，重新解读和定位体育课的重要性，从一些教材中积极介绍一些有利于促进体育教学积极性的教学方法和做法，对初中体育教育进行有效改革，使学生在学习困难、闲暇之余，接受体育和心理素质教育，全面提高体育课教学质量；如许多体育教师支持“快乐体育”理念，通过游戏教学法放松学生身心，在轻松无压力的游戏中学习，掌握体育的相关知识和技能，提高学生的体育水平，提高体育教学的实效性。
（四）以理论为支撑，加强体育实践教学
学生不喜欢体育课的原因并不是因为学习太难。这项艰巨的学习任务很大一部分来自教师的强化强迫学习。换言之，教师培训协议将对学生的学习产生重大影响。而教师应通过灵活的课程设计，有效地适应学生的学习活动；同时，教师不仅要注意学生体育知识和技能的进步，还要注意体育教育对初中生身心适应的影响，或教师在具体的教学过程中，必须注意改变教学方法，尽量满足学习者放松身心的需要，提供身心素质的训练，使学习者如鱼得水，教师可以组织学生进行体育比赛，在几个班级中选择学生作为队员、裁判、教练员等，让学生根据自己积累的体育经验来策划和组织体育比赛。在这种类型的实战训练中，学生可以
逐渐对体育课有更深的体会和认识，在实战中迅速提高自己的体育水平和体育技能。
（五）加大投入，注重硬件设施建设
因为体育教育机构的问题，这影响了体育教育的正常秩序，各级教育都应该考虑到这一点，为此各级教育应该通过协调不同的力量，积极解决这一问题，为了提供资金支持或吸纳一些社会资源等，体育学校包括体育场馆建设、体育购买、目标器材购买等，此外，学校也要注意，不仅要保证教学设施的完善，因为体育课是给学生的，为了保证体育设施的质量和安全，学校要对体育设施的安全负责，如对一些具有较高建设和施工标准的建筑部门的选择、高安全性、无毒性的材料用于体育场馆建设等。一方面可以最大限度地保证学生的健康问题，另一方面可以保证体育场的正常使用，不出现任何影响课程设置的技术质量问题。
结语：我国初中体育运动在发展过程中存在着一些问题，但发展的进程是好的，即使在以后的发展中，也会出现一些不可预测的问题，如果我们准确定位发展目标，科学教育，培养模式就走在了前面。同时大力改善初中体育训练的条件，让体育教育进一步发展。
参考文献：
[1]李燕领.融合视野下体育产业高质量发展:效应,路径模式与政策选择[J].南京体育学院学报,2019,122(012):121-122.
[2]王雨、李榕、杨鹔、仝大伟、井淼淼.夯实体育标准化基础助推体育产业高质量发展[C]//第十七届中国标准化论坛.2020，23(67)：67-68.
篇四：教育双减政策论文参考文献
“双减政策”下中学英语教育的反思及对策研究
摘要：
2021年5月，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，减少学生作业负担和校外培训负担是我国教育史上的重大改革，是坚持义务教育社会主义方向和优质均衡发展的重要保障。在“双减”政策之下，中学英语教育也面临诸多挑战，英语教育也亟需改革，探索新的教学模式，完善英语教学的教学理念以及教育格局。本文将对“双减”政策下，中学英语教育进行反思以及分析改革对策。
关键词:双减政策；中学英语教育；教育改革
一．“双减”政策出台的背景以及实际意义
教育不断改革，学生们面临压力逐渐增加，考试成绩排名，作业任务繁重，校外培训增加，教育内卷严重等问题，由此引发学生身心健康状况堪忧。家长面临着巨大的经济和精神压力，家庭教育支出占家庭总支出的比例不断增加，教育逐渐资本化。
“双减”工作主要表现在，不断提升学校的教学质量和教育服务水平，教师作业布置合理，学校的课后服务满足学生需要。其次，大量减少校外培训机构，全面整治，减轻学生家长的经济负担。坚持学校教育以学生为本，遵循教育规律，培养学生自主学习能力。落实双减政策，有效推进了义务教育的优质均衡发展，推动高质量教育体系不断发展。
二．我国中学英语教育的现状以及存在的问题
我国教育体系中英语一直占据重要地位，英语的学习方式主要在课堂教学。在英语教学过程中，教师更多的是依据教学大纲和课本进行教学，教师的教学灵
活性受限。实际授课方式和教学内容过于生硬，影响教学效果。英语教学主要是以讲授法为主的传统教学法，许多教师将重点放在词汇，语法等方面，提高学生的英语应试能力，让学生花费较大精力学习英语，负担较重。由于课堂时间有限和教学任务繁重，教师较少运用英语与学生进行交流，不利于教师了解学生，发现学生特点，制定不同的教学方案。
三．“双减”政策下，中学英语教育的反思以及改革措施
“双减”政策的落地，让教育回归本源，让学习回归本质，减少外部因素的强行干预，让教育回归学校课堂。落实“双减”政策，需要学校，家庭，社会凝心聚力协同发展。
1.政府教育部门统筹规划，标本兼治
1.重塑中学英语教育评价体系及考试制度
贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案精神》，不断完善英语教育教学评价，加强教学改革，充分利用学生综合素质评价。坚持不唯分数论原则，改变以学习成绩作为唯一评价学生的标准。促进学生全面发展，改变固化的英语考试模式，增加考试的开放性，注重培养学生的英语实践应用能力。
1.政府强化监督，协同发展
教育部办公厅印发了《关于坚决查处变相违规开展学科类校外培训问题的通知》，对学科类校外培训进行重点监督和强管控。通过互联网，对线上线下校外培训进行常态化，以及智能化的监督。在管控以及监督中，要采取科学方法鉴定学科和非科学类别，侧重鼓励引导和规范其发展方向。要努力建立分工合理，职责清晰的监管体系。地方政府也要协调不同部门，明确各个部门对校外培训的监管，构建彼此协调配合的执法机制。
1.合理利用校外资源，发挥校内教育主阵地
落实“双减”政策，需要学校，家庭，社会凝心聚力协同发展。政府积极引导学校引入优秀的外部资源，充分学习借鉴校外培训机构的经验以及先进的技术，推动校内与校外教育结合发展。学校也要积极加强与社会资源合作，为校内提供线上线下融合的学习体系，教师批改作业系统，学情分析诊断系统，师生个性化匹配系统来提升校内的教育教学质量。
1.学校综合施策，改善教学管理
1.加强完善英语教育理念，优化校园课后服务
深刻认识“双减”背后隐含的教育理念转型，教师应摒弃以传统教育为中心的教育思想，树立一个更加科学完善合理的教学理念。积极营造良好的学习氛围，改变学生英语学习观念，提高学生使用英语的交流意识，让学生参与更多的实践与练习。校内课后服务也是落实双减政策的重中之重，教师应指导学生高效率以及高质量完成课后作业，构建“课上+课后”良好衔接，促进英语教育教学发展。学校可组织多样的英语活动，英语朗诵，英语角，英语社团以及兴趣小组活动丰富学生的英语学习生活。
2.转变英语教学方式与手段，提倡个性化分层作业
首先，在英语课程设置上，要体现全面培养学生的教学理念，以学生为中心不断完善英语学科的课堂教学。第二，要充分提升英语课程的内涵质量，重新认识并建设英语这一传统学科。第三，要创建师资队伍建设，不断提高教师水平，全面优化英语教学模式，推进主题性教学，跨学科教学。教师应根据教学内容与学生学习特点，使用灵活有效的教学方法与教学手段设计英语教学，不断提高学生应用英语思维的自觉能动性。第五，加强教学研究，学校需要不断提高教学质量，加强研究课堂质量的提升，持续不断开展学科的融合发展。
教师在作业设计上要增加作业思维品性，设计探究式作业，开放式作业，综合实践类作业和情境作业。在更有深度的作业中，不断促进学生运用深度学习策略，获得更加全面更有内涵的知识。中学英语教育也应落实分层作业，学生的课后作业可以根据自身学情各取所需，由学生自主选择完成，形成作业分层布置。这样可提高学生学习的主观能动性，减轻学生作业负担，提高学习效率。
1.家庭与社会教育观念转变，通力合作
双减之下，家长需要更改教育观念，一是建立科学合理的家庭教育观和成才观，理性看待教育。第二，要关注学生精神成长与身心健康发展，培养学生健康的生活态度及良好的生活习惯。社会需要营造正确的育人氛围，重视培养学生综合素质和学习品质。实现教育共治，善治的良好局面，构建良好的教育生态。
1.总结
双减政策落实是构建教育良好的生态发展的重要举措。教师应积极改变教学理念，改善教学方法，培养学生综合能力。双减之下，我们更应不断反思，实践，调整，优化，真正在英语教育教学中坚持立德树人的教育理念，促进学生全面健康发展。
参考文献:
[1]高晨.“双减政策下义务教育优质均衡发展的对策研究”[J].湖北文理学院学报，2020，43(1).
[2]马开剑，王光明.“双减”政策下的教育理念与教育生态变革（笔谈）[J].天津师范大学学报（社会科学版），2021(6).
[3]艾静.“双减”政策下高中学校教育变革的思考与探索[J].高考，2021，(32).
篇五：教育双减政策论文参考文献
家长以及学校需要意识到自身对学生的重要影响关注对义务教育阶段重难点的分析以及研究深入剖析双减政策所带来的各种变动明确具体的教育教学要求以及教学目标积极探索出一条全新的学校教育以及家庭教育思路在进一步改进以及调整的过程中实现家庭教育和学校教育质量的逐步提升以此来更好的凸显家校合作应有的作用及价值整个教育服务质量以及能力也会有明显的提升“双减”政策下的教育新思路教研课题论文开题结题中
期研究报告（反思经验交流）
摘要：在全面推进双减政策的过程中，校内外教育教学工作都产生了明显的变动。学校需要意识到自身的重大责任，注重对不同阶段教育教学工作的属性分析以及研究，结合学生的身心成长规律积极探索出一条全新的教学思路，促进学生的个性化成长及发展，确保教育教学工作能够更上一个台阶。
关键词：“双减”政策;教育新思路;策略分析引言当前，我国的素质教育取得了新的突破及成效，双减政策是时代发展的产物，能够在为学生减负的过程中确保教育教学工作回归校园、回归课堂，真正发挥教师以及学校的育人作用及优势，为学生的成长及发展保驾护航。教师需要注重对双减政策的深入解读以及剖析，抓住其中的内涵及本质,始终坚持以人为本的育人理念，积极利用多种现代化的教学策略，实现教育教学质量及水准的逐步提升。一、“双减”政策双减政策与素质教育存在异曲同工之妙，都以为学生减负为核心和灵魂，其中学生作业完成时间的控制最为关键。这个点要求学校积极调整教育教学思路，主动适合时代发展的需要，了解学生的学习能动性，结合学生的个体差异性，在调整教学策略改
革教学模式的过程中为学生的知识学习、社会实践打下扎实基础。在双减政策全面落实的大背景下，各种现代化的教育教学理念备受瞩目，教师需要始终坚持可持续发展以及循序渐进，注重对具体问题的具体分析。了解当前教育教学工作中所存在的各种不足，积极践行双减政策,主动利用多种现代化的教育教学策略，实现校内外教育的有效治理及宏观统筹。
二、“双减”政策下的教育新思路（一）减轻学生的学习负担即使一直以来我国十分注重为学生减轻负担并不断推进教育体制改革，充分凸显新课改以及素质教育的重要优势。但是传统的教育教学模式仍然根深蒂固，很难在短期内取得成效，学生仍然面临着较重的课业负担及压力。针对这个现实矛盾，学校开始着眼于学生的课业负担以及知识学习的具体时间，加强对整个教育教学工作的管理及协调，但是从当前来看，这个工作存在明显的局限性，有的家长以及学生害怕学业落后，所以直接在校外培训机构补习，这个点导致家庭教育支出不断上升，学生也面临着较重的社会教育培训。为了确保双减政策的有效落实，家长以及学校和教师都需要意识到自身的重要育人责任，站在学生的角度了解学生在学习过程中所遇到的各种困难，主动为学生减轻负担，确保学生能够轻松上阵。这个点对突破传统育人模式的束缚，实现教育资源的优化配置及利用有非常重要的影响。（二）体现教育教学的公益性
教育教学的公益性与义务教育存在一定的逻辑联系，义务教育十分注重对基本教育工作的有效推进以及改革，充分体现服务均等化的重要优势。作为公益类单位，学校不容忽略，学校需要根据当前义务教育阶段的工作开展现状，注重对义务教育工作的进一步分析，促进这个阶段的均衡化发展,充分凸显义务教育的公益性，明确时代发展的进程。以均衡认定为基础，促进办学质量及水平的有效提升，为学生的个性化成长及发展营造良好的外部空间环境。学校需要以构建完善的公益性治理机制为基础，灵活利用各种现代化的激励性政策工具，在践行双减政策的过程中主动承担一定的责任,积极调整自身的行为以及模式，为学生的知识学习打下扎实基础。
（三）优化学校治理机制学校需要始终站在宏观的角度高瞻远瞩，注重对义务教育阶段学校管理工作的现状分析以及研究，治理机制的完善构建非常关键，这个点与课后服务工作的有效落实以及全面覆盖存在密切联系。学校需要注重课后延时服务工作的逐步优化升级，明确学校常规教育教学活动的开展现状，以教育教学活动管理机制的构建完善为基础，尽量的避免课后演示服务出现偏差。其中假期托管课后服务工作非常关键，这些工作直接关乎学生的成长发展以及双减政策的执行效果。学校能够将这两大工作与教师的绩效平均工作相结合，让教师能够主动参与这个服务工作之中。（四）全面加强家校合作
家校合作是一种比较有效的教育教学模式，对实现两大教育板块教育资源的优化配置及利用有非常重要的影响。家长以及学校需要意识到自身对学生的重要影响，注重对义务教育阶段重难点的分析以及研究，深入剖析双减政策所带来的各种变动，明确具体的教育教学要求以及教学目标，积极探索出一条全新的学校教育以及家庭教育思路，在进一步改进以及调整的过程中实现家庭教育和学校教育质量的逐步提升，以此来更好的凸显家校合作应有的作用及价值，整个教育服务质量以及能力也会有明显的提升。学校需要转变传统的教育教学思路，注重对不同教育活动的重大点分析以及研究，抓住育人活动的本质目的，通过对公益性的有益补充来更好的体现九年义务制教育阶段的针对性以及有效性，为学生的成长以及发展提供更多的支持和帮助。
结语在双减政策的大环境之下九年义务制教育变动非常的明显，学校以及教师都需要注重不同教育思路有效调整以及整合利用，积极应对时代发展的挑戰。充分体现九年义务制教育阶段的重要育人优势和价值，保障学生能够获得更多的成长及发展。
篇六：教育双减政策论文参考文献
“双减”政策背景下家校共育的问题探析及解决策略
摘要：随着教育教学的不断发展，小学语文阅读的价值越来越被重视，大多数家长都希望能参与到孩子的教育教学中，教师也希望能够在阅读教学上得到家长的帮助。通过应用家校共育的指导模式，激发学生的阅读兴趣，强化学生阅读能力，帮助学生形成良好的阅读习惯，为学生以后的语文学习打下良好的基础。基于此，以下对“双减”政策背景下家校共育的问题探析及解决策略进行了探讨，以供参考。
关键词：“双减”政策；家校共育；问题探析；解决策略
引言
小学语文课程教学注重对学生文化素质和知识应用能力的培养，在“双减”背景下强化对课程教学的改革与创新，能够在适应时代发展和教育需求的基础上为学生营造更加舒适的学习环境和课堂氛围。为此，强化小学语文课堂教学创新改革，全面落实“双减”政策内容和课程教学要求，能够在充分培养学生语文核心素养的同时，促进学生语文学习能力和综合素质的全面发展。
一、小学家校共育中存在的问题
（一）教师缺乏家庭教育指导能力
教师家庭教育指导能力是教师对实施家庭教育的家长从理论、方法、内容和技术等方面进行指导，帮助家长提升家庭教育水平的一种能力。[4]现阶段，部分家长尤其是农村地区的家长，他们的文化层次低，不能很好地承担起对于子女的家庭教育责任。对此，这就相应的需要学校教师帮助家长树立正确的家庭教育理念，指导正确的家庭教育方法，让家长可以在一定程度上根据自己孩子的身心特点，去有效地解决育儿过程中的问题。但是根据实际的调查发现，部分教师缺
乏家庭教育的指导能力，他们不能很好地对家长进行科学有效的家庭教育指导，满足家长的家庭教育需要，从而帮助家长发挥家庭教育作用。究其根本原因就是在应式教育制度的影响下，教师更多关注的是如何提高自己的学科教学能力和水平，对于家庭教育的指导能力训练明显不足，因此教师在家庭教育指导能力方面还需要专门化的训练。
（二）沟通时间偏少，未建立长效机制
就当前家校共育工作的开展情况来看，班主任主动与家长取得联系一般是因为学生存在思想认知错误、违法违纪行为或成绩明显下滑，班主任希望通过与家长的沟通与交流来解决学生的问题。这种交流时间普遍偏短，沟通过程一般仅持续到问题解决，一段时间后，问题又“重现江湖”。其实，班主任和家长往往忽略了问题背后的各种不良因素。很多问题并不是一朝一夕形成的，也不是仅能依靠短期沟通就能得以解决的，如果班主任和教师未建立长效的沟通机制，或者沟通仅停留在问题表面，问题的根源就难以把握。
（三）家校合作形式与内容单一
现阶段的家校合作形式主要包括家长会、QQ或者微信群聊等，家校合作的内容也主要局限于学生智力成绩的学习，而很少关注到学生情感态度与价值观等方面的综合表现和发展。现在部分学校虽然开展了一些有关家校共育的活动，例如：学校开放日、家长活动日等，学校允许并且主动邀请优秀学生的家长进入校园进行一系列的家校互动活动，但是这些活动背后的根本目的是极具功利性的，他们旨在为学校树立良好的形象，从而揽收更优秀的生源。归根结底，这种家校合作的形式和内容缺乏长期的、系统的规划，他们更多地只是关注眼前利益，缺乏对家校互动背后潜在意义的正确认识。这种短时性的、阶段性的家校互动，会让许多家长在参与过程中也产生“功利性”的心理，他们配合的主要目的是为了完成学校教师规定的相应“任务”。长此以往，就会使得许多家长丧失对家校活动的热情和兴趣，影响家校互动积极意义的发挥，从而阻碍学生的健康成长与发展。
二、“双减”政策背景下家校共育策略
（一）借助便捷渠道，提高家校共育积极性
在信息化技术高速发展的今天，班主任可以凭借网络完成便捷沟通渠道的搭建，确保教师可以将在学校观察到的孩子情况及时反馈给家长，家长也能够在第一时间将具体真实情况反馈给教师，两者就其展开分析与讨论，精准把握问题存在的深层次原因，并提出切实可行的德育方案，在解决问题的同时，实现对学生综合素养的有效提高。例如，笔者刚接手新班级时就搭建了班级QQ群或者微信群。一段时间后，笔者在家校沟通平台开展了道德行为视频征集活动。孩子们8人为一组，全班分为4组，每组两周选出一个代表。笔者要求小代表的家长将孩子本周每天的道德行为以短视频的方式记录并呈现，视频须反映孩子真实的行为。第二周，笔者利用班会课播放4位同学的短视频，让孩子们对视频中出现的良好行为和不良行为进行讨论，笔者则关注他们在讨论过程中体现出的价值观正确与否，并进行适时引导。课后，要求4位同学对自己的道德行为进行书面总结，并且让爸爸妈妈阅读后写上一段感想，发布在家校共育平台，其他家长可以评论和点赞。此举不仅可以激发家长参与德育教育的积极性，还能让学生认识真实的自己，增强明辨道德行为是非的能力，检视自己行为的对错，从而纠正自己的不良行为。利用网络平台进行沟通，打破了原有空间和时间的限制，家校交流和沟通的效率明显提高，也促进了学生整体道德素养的提升。
（二）多元合作，增加沟通途径
为了减少对网络沟通的依赖，班主任可以增加一些沟通的有效途径。就如同传统的家长会，家长和教师齐聚一堂，针对学生的表现进行沟通和总结。但是，由于家长很难有空闲时间，所以这种家长会一般只在学期末等时间进行，虽然效果不错，但是沟通频率较低。因此，班主任可以考虑调整家长会的时间和人数，举行新的“家长会”。
（三）改进教学方式
在实际进行课堂教学活动的过程中，教师应注意指导学困生应用恰当的学习方式，并且着重强调培养学困生的自主学习能力。在教学改革的实践过程中，课堂的实际设计结构可以具象化按照以下方式进行。首先可以更加强调重视预习情况。引导学困生通过教学单元的导读部分对实际内容进行相应了解。此后通过相应文章的具象化题目特点、写作教学目的、写法特点、重点语句等方面获得相应
反馈，并通过分类将学困生已经发现的问题进行解决。同时，教师应针对学困生提出的具象化疑难问题展开分类，展开小组间的具体讨论以及交流。如果小组内部拥有不能解决或解决得并不完整的问题，教师可以针对这一部分难度较高的问题进行分析。教师在实际分析的过程中，应更多地应用将“读”和“议”进行共同探讨的原则，不应较为直接地将简单的答案直接告知学困生，而是应更多地提示学困生相应的思路和方法，进以体现学困生在客观条件下的主观学习能力，最后再将学困生的基本学习兴趣转移到作业方面。
结束语
对于家校共育的合作中，班主任担负了十分重要的角色。不仅要全方面了解每个学生的情况，还需要与各位家长进行一对多的沟通。这些内容看似简单，但实施起来需要花费大量的时间与精力。尤其是小学阶段，不仅要注重学生的学习成绩，也要为学生树立正确的世界观、价值观、人生观，帮助学生养成良好的习惯，因此，保持家校沟通的顺畅是非常重要的。
参考文献
[1]陈虹.家园共育中存在的问题及解决策略[J].家长,2022(07):94-96.
[2]战贝贝.“双减”背景下如何实现小学语文课堂教学的减负增效[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（六）.,2021:11-13.
[3]杨春梅.小学“互联网+”背景下家园共育探析[J].读写算,2021(18):3738.
[4]魏秀云.新时代背景下家园共育探究[J].家长,2020(21):109+111.
[5]王亚玲.影响家园共育实效的因素及对策[J].甘肃教育,2017(05):23.
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