篇一：小学思政课存在问题改进建议
浅析小学思政教育的现状及解决方法
摘要：小学思政教育，是思政教育的一个重点实施方向，也是小学生重要的成长启蒙阶段，能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。但是目前很多小学，思政教育并没有真正被重视起来，对于思政教育的课堂是少之又少甚至有些学校基本没有。本文旨在探讨目前小学思政教育存在的问题以及一些解决方法。
关键词：思政、教育、现状、解决方法
思政教育，即思想政治教育，指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德模范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动[1]。
习近平总书记曾说过：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”小学思政教育，是思政教育的一个重点实施方向，也是小学生重要的成长启蒙阶段，能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。但是目前很多小学，思政教育并没有真正被重视起来，对于思政教育的课堂是少之又少甚至有些学校基本没有。本文旨在探讨目前小学思政教育存在的问题以及一些解决方法。
一、目前小学思政教育存在的问题
（一）重视智育忽视了德育的重要性
在现如今的小学教育中，老师们大多只重视学生的智育教育，反而轻视了学生的德育教育。依旧是以学生的成绩作为一个主要的衡量标准去评判学生的优劣，忽视学生的综合素质教育，尤其是在对学生的思政教育上，基本上就是漠不关心，有些学校甚至都没有设立专门的思政教育课堂。很多老师在跟学生家长开家长会时，双方的沟通范围也大多局限于学生的成绩好坏、特长能力的大小，对于成绩相对落后的学生，老师也往往是指出学生的一些错误来反馈给家长，如上课不认真听讲，课后作业没有按时完成等等。一味地重视学生的成绩，家长也只看子女的成绩和注重兴趣特长的培养，忽视了学生的思想动态变化，压制学生的思维模式，不利于学生身心健康成长，也不利于形成其独特且正确的人生观、价值观和世界观。
（二）学校缺乏规范的思政教育体系
现在的很多小学，尤其是乡镇小学，并没有形成规范的思政教育体系，教育理念相对而言还是处于一个相对比较落后的阶段，而思政教育这一看起来并没有那么“重要”的科目，自然是容易被忽略。在教育理念上，学校和老师依然还是使用“填鸭式”的教育模式，照本宣科地对学生进行教育，这种做法限制了学生独立思考的能力，挫伤了学生的积极性，也是一种不尊重学生的思想的行为，这种现象导致的结果就是部分学生可能会产生厌学的情况，不利于学生的健康成长，更不利于素质教育的顺利施行，因此，学校对于课堂思政教育的形成，需要深思。
（三）教学的内容比较单一
小学生的思维是处于一个比较活跃的阶段，理论性很强的思想政治课程是不太受小学生欢迎的，而学校为学生定制的教材相对而言比较深奥，理解起来具有一定的难度，学生学习积极性不高。且老师的教学内容比较枯燥，教学形式简单，学生不愿意静下心来认真听讲，那思政教育课堂存在的意义也就不大了，也不利于学生思维习惯的养成。因此，学校应进一步改进教学内容和教学模式，老师上课要增强课堂的生动性、趣味性、活泼性，要符合学生的年龄特点，学生才能更
好地融入课堂，这样的思想政治课堂才会达到预期效果。
二、针对思政教育问题的解决方法
（一）深入推进素质教育，形成良好的教风
随着教育改革不断深入，人们已经逐渐认识到了素质教育的重要性，小学教育思政也不例外。素质教育的最根本目的在于培养出具有创新意识，有独特思维，有极强动手能力的综合型人才。因此，在小学思政教育进行过程中，应当做到德育与智育的双向并行培养，在保证学生的成绩稳步提升的过程中，加强对学生综合素质的培养，为国家培养出高素质、高技能的人才。学校要充分认识到素质教育的重要性，不论是老师，还是学生家长，都应转变传统的“成绩第一”的思维方式，要把培养学生综合性能力作为素质教育的根本任务，不要只以成绩来评论学生的优劣，多与学生进行思想上的交流，从而激发学生兴趣，让学生能够学有所获、学有所成、学有所悟。
（二）建立科学完善的思政教育体系
各学校应抓紧完善自身的思政教育体系，使学校自身的思政教育体系更加科学、规范。老师应紧跟新时代的步伐，改变自身的教育理念，根据学生的心理诉求，学习能力，思想深度等，给不同类型的学生进行不同方式的思想政治教育，对学生的能力进行最大限度的挖掘。而且原本的思政课堂是由某些任课老师兼任的，这些老师或许在学科上有一定的经验，但是对于思政教育并没有进行太深入的研究，因此，学校应聘请专门的思政教育老师对学生进行专业的思政教育，这些专业教师在思政教育有其独特的教育方式，对学生思想、行为习惯的养成有极大的益处，从而调动学生的学习热情和主观能动性，进一步提升小学思政教育质量，助力国家思想政治教育改革。
（三）教学手段多样化，教学内容趣味化
小学教育是学生教育最开始阶段，相当于建房子时打地基，学生对于深奥的，难以理解的思想政治课堂自然是不太感兴趣的，那么老师就应该改变自身原本照本宣科的教学手段，利用互联网，新媒体等技术手段，增强思政课堂的趣味性，使学生能够全身心的投入到学习中来，这也是对教学内容的一次改革创新。创新的思政教育模式也能够进一步的培养学生的综合素质，提升思想政治教育质量，推动教育体制的进一步改革。
（四）思政教育要强化道德实践，提高思想认识水平
穷理以致其知，反躬以践其实。思想政治教育不是简单的理论灌输，要注重与实践活动结合起来，只有这样，才能使学生更好地接受、领悟思想政治教育。把学生的道德观念、信念转化为道德实践、道德行为是思想品德教育的出发点和根本目的，也是检验和评价学生道德行为好坏的标准[2]。因此在思想政治教育中要坚持强调实践的作用，把提高学生的思想认识水平与加强道德实践锻炼充分且有机地结合起来。组织党员、教师、学生积极参加劳动实践、志愿服务；积极鼓励和引导学生在学校、村落、家庭、同伴之间开展学习雷锋、扶弱助残、便民利民、环境保护、文明礼貌、孝老爱亲等社会公益活动；广泛开展学习道德模范、“身边好人”和“新时代好少年”等活动。通过开展形式多样、内容丰富的道德实践活动，开阔眼界、增长见识，感受家乡在脱贫攻坚、乡村振兴等方面的发展变化，坚定理想信念，涵养家国情怀。将来学成不忘桑梓，回报家乡，贡献出自己的一份“光”和“热”。有利于从小培养学生良好行为习惯和高尚道德品质，进一步提高思想认识水平
（五）红色文化融入小学思政教育
在中国共产党走过的九十九年里，是什么使得中国共产党能客服困难、历经磨难而坚强不息？是什么让中国共产党在内忧外患的条件下通过艰苦奋斗从而走向中华民族的伟大复兴，成为如今的东方强国？答案就是我们中国独特的红色精神和红色文化。在红色精神和红色文化影响和熏陶下，艰难见真心，磨练出意志，越是负重前行。砥砺奋进，越是需要激励起强烈的爱国心，让爱国、强国、报国成为新时代青少年的人生追求和责任担当。
传承红色精神，弘扬红色文化，是现如今的小学思政教育中的一个全新命题。用红色历史、红色故事、红色活动、红色书籍将红色文化融入思政教育中，让学生受到红色精神的感染和熏陶，使得红色精神和红色文化能够更好地传承下去，实现思政教育的“红色脉络”。
三、总结
古人说：“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代，利在千秋的德政工程[3]，对提高人民综合素质、促进人类社会和谐健康发展、实现中华民族伟大复兴具有重要意义。
十年树木，百年树人。欲茂其枝，必深其根。青少年是祖国的未来，民族的希望，而思政教育是维护青少年健康成长不可或缺的人生课堂，思政教育最重要的就是教给他们正确的思想。因此，教育部门，尤其是各学校，应意识到思政教育的重要性，因地制宜，因人而异地制订思政教育计划，为思政教育的改革做出应有贡献。思政课的作用不可替代，思政教育工作者责任重大，任重道远。
参考文献
[1]薛瑞，唐露，浅析中国传统政治视野中的德性理念[J]。才智，2014（20）
[2]尹超美，浅谈学生思想品德教育的基本特点[J]，培训与研究-湖北教育学院学报，2001（4）
[3]王石川，夯实基础教育建设人才强国[J]。成才之路，2019（21）
篇二：小学思政课存在问题改进建议
小学思政
课存在的问题与应对策略
小学阶段是儿童刚开始走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时小学教育也是孩子真正接触系统学习的开端。小学阶段孩子不仅学习科学知识的阶段，更是形成他们的基本道德观念、基础心理素质的阶段。在这个特殊的时期，小学生无论是身体还是心理，其发育速度都很快，因此在这个阶段最容易接受新事物，同时也会形成最初的道德与法治的结构，所以小学的道德与法治教育，对小学生今后的发展起到十分重要的影响作用。而今，我国受应试教育的干扰，学校教育工作出现“重智轻德”的现象。小学道德与法治课作为对学生进行思想道德养成教育的主阵地，还未能跟上时代的步伐，还未能真正做到为学生终身发展服务。小学道德与法治课，脱离学生的生活实际、脱离社会、脱离家庭，重于“说教”，甚至造成学校教育与家庭教育、社会教育相背离的现象，造成学生是非观念的混淆。我校以道德与法治学科名师工作室牵头，对我校道德与法治课的开设、具体的教学等环节的调研，总结出我校在思政课教学中存在的一些问题及对策。
一、思政课教学中的问题、短板
1、重智育,轻德育。在教学目标上,依旧以升学率为目标,注重学习成绩的考核,忽视综合素养的培育,尤其在思想政治教育上,几乎是漠视的态度,甚至没有专门的思想政治教育课。很多教师在开展家长会时,往往注重与学生家长交流学生的学习成绩,常常以学生的学习成绩来衡量学生的学习能力,甚至智力,对于学习落后的学生,往往责怪学生不努力学习,上课不认真听见,经常要求学生家长督促学生认真的完成家庭作业,认真的学习、复习,一味的重视学生的成绩单,不考虑学生成绩下降背后的思想动态,不尊重学生独特的想法,不主动了解学生的学习价值观等,逐渐的使学生丧失正确的学习价值观,成绩差的学生,长期受到教师、同学、家长的嘲讽,严重打击他们的学习热情和自信心,容易使得他们养成“破罐子破摔”的学习思想,这样不利于素质教育的全面开展,更加不利于学生的健康成长。
2、缺乏规范的道德与法治教育体系,教学理念比较落后。小学思政教育往往被忽视,在教育理念上,依然采用传统的“灌输式”教学方式,照本宣科的臭手知识,然而思想政治教育比较宽泛,是对人的思想、价值观的塑造,应当具有灵活多变的思维能力,大部分的小学思想政治教师往往是由语文老师担任,缺乏科学的、规范的教育理念体系,而且语文教师的.教学任务繁重,精力有限,难以认真的落实事项教育工作,且部分教师的思想政治觉悟较低,不足以支撑小学思想政治教育工作。传统的“灌输式”教学方面,面对思维活跃,天真好动的小学生,往往会挫伤学生学习的积极性,且具有不尊重学生个人想法发挥的嫌疑,往往导致学生厌学,课堂教育往往成为学生的聊天课或者发呆课,完全损害学生的健康成长,不利于素质教育的顺利实施,也阻碍教育改革的前进步伐。
3、教学内容枯燥乏味,教学手段单一。小学生的心性思维比较发达,纯理论化的思想政治教育内容,难以适应学生的心理需求,而且小学思想纸质教材内容的设置往往过于成人化,具有一定的理解难度,往往使得课堂教学变得枯燥乏味,再加上教师单一古板的教学手段,使得整个思想政治教育课变得了无生机,也不利于学生良好学习习惯的养成,因此,教学内容以及教学手段急需改革,增添课堂教学的丰富性、趣味性。
4、小学道德与法治教育与家庭教育的矛盾。因为学校教育只是生活的一部分，学校教育需要在家庭中得到延伸，但就现状而言并不乐观。学校教育学生，同学之间的小磨擦应文明解决，以理服人，而有些家长则对子女讲，要以牙还牙，不能吃亏。家庭教育与学校教育的矛盾直接影响学生是非观念的混淆。
5、小学道德与法治教育与社会教育的矛盾。这一问题最生动的例子莫过于“红灯停，绿灯行”。当小学生在路口碰到红灯时，他是听学校课堂上说的“停”呢？还是随人流“行”呢？不论是“停”还是“行”都对学生是一个疑问，“为什么学校里道德与法治教育与社会上人的行为是不一致的？”这些问题，有小学道德与法治教育脱离社会、家庭、学生生活的原因，也有学校生活与社会、家庭、学生生活不能整合的原因，说到底是学校道德与法治教育与生活实际脱节、背离的原因。
二、解决问题、短板的对策
1、深入的推进素质教育,树立明确的教育目标。新一轮教育改革浪潮的推进,将素质教育推进人们的视野,小学思想政治教育也不例外。素质教育的目的在于:更加高效、优质的培育出适应社会发展需求的高素质、高技能的复合型人才,因此,在小学思想政治教育过程中,应当实现智力培育与德育培养齐头并进,在全面的提升学生的学习成绩的同时,加强学生的综合素质培养,为国家建设打造出高素质、高能力、思想觉悟等,结合思想政治教育任务,制定详细而科学规范的教育体系,将思想政治考核成绩证实的纳入学生的综合成绩,并适当的加重所占比例,而且要聘请专业的思想政治教育人士担任教师,这些专任教师要不断的强化自身素质,与时俱进的改变教育理念,即设立培育高素质的适应社会发展需求的人才教育理念,形成良好的学生综合素质评定体系,尊重每一个学生的个性发展,从而有利于调动学生的学习热情和主观能动性,全面的提升小学思想政治教育质量,推动我国整体思想政治教育改革。
3、丰富教学手段,创新教学内容。小学思想政治教育课堂应该具有灵活性,而且现如今新媒体技术的成熟,为丰富教学手段提供了诸多方便,如利用互联网视频、动画、语音、无时空界限等优势,将枯燥乏味的教学模式丰富起来,同时,也增强小学思想政治教育课堂的趣味性,教师可以与学生分享身边的感人事迹,与学生产生情感共鸣,从而调动课堂氛围,使学生全身心的投入到学习中,而却这样也是创新教学内容的一种方式,除此之外,教师可以根据学生的兴趣爱好,适当的删除或增添教学内容,只要能够达到应有的教学目标即可。丰富教学手段,创新教学内技能的复合型人才。充分的认识到素质教育的重要性,将生活中优秀的,启迪人心灵深处的“小事”融入到思想政治教育体系之中,帮助学生树立正确的学习价值观、学习习惯等,最终达到完善人格以及人生价值观的目的。并且无论是教师,还是学生家长,均要改变传统的学习成绩为中的教育观念,积极的与学生进行思想交流沟通,及时的掌握他们的思想动态,找出学习成绩下降的原因,鼓励学生自主的完善人格素养,从而实现学习成绩与思想政治品德双赢。
4、建立完善科学规范的思想政治教育体系,与时俱进的改变教育理念。根据学生的心理诉求、学习容能够全面的提升小学思想政治教学质量,推动素质教育改革。
5、让学生体验、实践生活。我们的教育教学所给予学生的不应是一个简单的结论--“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试—如果小朋友不小心摔跟头了受伤了你看到了“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。
6、以“用发展的眼光看学生”注重过程性评价，要注意发挥学生学习的主动性，使学生的道德情感不断加深。
总之，我校思政课的教学目前还存在一些不足，但只要坚持立足以人为本，以学生为本的主体性，立足课内外结合，使思政课回归生活，促进学生知、情、意、行的统一，严格把握思政课的教学目标，才能不断创新教学方法和提升教学手段。
篇三：小学思政课存在问题改进建议
小学思政课教学疑难问题解决方案
喜欢玩是小学生的特点，如果一味地灌输思想、知识，久了学生可能会觉得枯燥乏味，甚至产生逆反心理而不愿主动去学。如果在教学中和他们良好互动，引导他们参与到教学活动中来，同时增加教学的趣味性，这样课堂气氛活跃，对学生也更有吸引力，可以达到寓教于乐的效果，在教学方面也是创新和完善，这会是更好的教学方式。
一、思政教学的创新研究
1.经常提起思政课学习的重要性，以策废忘
我们应该把启蒙性学习的重要性、思政课对个人成长的重要作用以及国家层面的重视度等内容经常提起，使同学们认识到学习思政课很重要，从而不致产生轻慢的心理，懈怠不重视，不愿花时间精力去学。还可以通过展示板、报告栏等宣传思政课的重要性，学生们认识到重要性后，会投入更多的时间精力，学习也会更主动。
2.重视思政课实践教学，学以致用
实践教学活动不仅是思政课学习的深入和补充，也是思政课知识的运用过程。丰富精彩的实践活动能帮助学生更好地掌握书本上的原理知识，通过实践活动的运用后他们会掌握得更牢固，对知识的印象也会更深刻。我们应多组织适应学校办学能力的实践教学活动，丰富完善教学内容。
3.合理安排新颖多样的教学方式，科学规划
各种精彩多样的教学方式是老师们在长期的教学过程中总结出的经验和成果，这种创新很好，也增加了学生学习的兴趣和热情，很好地解决了学生对单一灌输思想教学方式的“审美疲劳”。我们也应该认识到，各种教学方式的目的都是使学生能更快、更好地掌握课本内容，增加学习的趣味性，因此也要保
证课本上文字部分内容的讲解时间，合理安排两者之间的比例，不能本末倒置。
4.增加教学的趣味性，投其所好
为了适应小学生爱玩的性格特点，可以在课上进行情景模拟，尝试着让他们将学到的课本知识运用到平常生活的情景中，也启发他们培养更好的生活方式和习惯。可以准备一些糖果，文具等小物品，奖励作业完成得认真、课堂活动表现较好的同学，调动学生学习的积极性，形成良好活跃的竞争氛围，做到寓教于乐。
5.课本内容联系时下问题，与时俱进
新章节的内容用时下热点问题引出，能激发同学们的兴趣和热情，带动他们主动去了解关心的事情--通过上课探究的方式。教学中引用时下新闻、热点问题、时事政策等的例子，既解答了学生间普遍关注的问题，也增加了学生对思政课的兴趣度，还能使学生认识到思政课所学的内容在平常生活中就能用到，与个人成长、生活息息相关，鼓励他们重视思政课的学习。
6.学有所专，对一些课题可以由特定的教师讲解
学有所长，思政课教研室教师们的专长不相同。每个人的学习经历、爱好不同，这就使得大家在思政课各个课题研究的深入程度上有差异，熟悉擅长的课题板块不同。教研室的老师可以讨论分配，每个人只负责讲思政课的一部分章节，这样老师们各发挥所长，都讲自己擅长的章节部分。之前当学生不适应某个老师的教学风格时，学习的积极性会受到影响，而各个老师讲特定章节的方式能很好地消除这个现象。
二、教学创新的总结
思政课为学生了解和认知社会打开了一扇门，也起着引导学生形成正确的价值观的作用。国家重视思政课教学，这会在很大程度上促进思政课的发展和完善，思政课的重要价值也会逐渐被人们所认知。
从小学生的学习特点方面研究，在教学中慢慢总结出实践教学活动可以在许多方面进行;增加教学的趣味性适应了小学生爱玩的性格特点;课本内容联系学生们关注的时下问题，能吸引他们的注意力。教学方法上的研究有经常提起思政课学习和实践教学的重要性，提高同学们的认识;落实并丰富完善实践教学;一些课题可以由特定的教师讲解，教师间协调配合，会提高思政课教学的实力。
教学的过程是师生共同参与、相互配合的，教学方法的创新能带动学生的学习兴趣，会让课堂变得更有趣，师生间教学相长，共同提高。
篇四：小学思政课存在问题改进建议
今后本人在推动中小学思政课一体化建设方面的意见、建议
一、关于中小学思政课一体化建设方面的意见与建议
1、加强国家政策的宣传，落实中小学思政课一体化建设方面的政策。要建立健全国家统一的思政课一体化建设方面的政策制度，不仅要求各地在政策实施时要求一致，而且要在宣传方面做好工作，使政策的内容和要求渗透到社会各个方面，让老师、家长、学生都能熟悉政策的内容，从而更好地落实政策。
2、建立完善的教学体系。思政课一体化建设的教学体系是重中之重，一定要建立完善。要制定科学的教学大纲，明确教学目标，规范教学内容，提供较为丰富的教学资源，制定科学的教学方法，以实现思想政治课程的一体化建设。
3、提高老师的专业素质。老师是实施思政课一体化建设的主要力量，要求老师要具备较高的专业素质，深刻理解思政课的教学内容，并能准确地传授给学生，以提高学生的思想政治素质。
4、强化思政课的实践性。要把重点放在实践教学上，以实践为主，让学生在实践中更好地理解、掌握思政课的知识，并将理论联系实际，使学生掌握实践技能。
5、深化学校、家庭和社会的联系。要深入开展学校、家庭和社会的联系活动，鼓励学校、家庭和社会企业组织等多方参与思政课的教学，使学生更好地融入社会，增强学生的社会责任感，拓展学生的知识面，增强学生的思想政治意识。
二、总结思政课的一体化建设是一项重要的教育工作，必须坚持以政策为导向，建立完善的教学体系，提高老师的专业素质，强化思政课的实践性，深化学校、家庭和社会的联系，以推动中小学思政课一体化建设的发展，提高学生的思想政治素质。
篇五：小学思政课存在问题改进建议
小学思想品德课教学中存在的问题及解决的建议
一、引言
现阶段我国大力提倡对学生进行德育教育，把培养学生拥有高尚的道德情操和良好的综合素质作为最根本的教学目的。然而受传统应试教育的影响，小学思想品德课长期被人忽视，在教学过程中还存在诸多不足。
二、小学思想品德课教学中存在的问题
（一）对小学思想品德课不够重视
目前在我国绝大部分小学中，思想品德课一直没有得到应有的重视，无论是校方还是授课教师，均没有正确认识到小学思想品德课的重要性。在现阶段，我国大部分小学仍然受到应试教育思想的影响，将语文、数学、英语视为三大主科，其重要地位不容动摇，小学思想品德课长期被视为“小科”“副科”。小学思想品德课的授课教师无论是薪资待遇、福利待遇还是评级职称，也远远不能与三大主科教师相比。这也在很大程度上打击了思想品德课教师的教学积极性和教学热情，因此目前我国的小学思想品德课的教学成果和教学效率一直都不太理想[1]。
（二）教学观念落后
随着我国经济的不断发展，人们的思想观念也在不断改变，伴随着新课程标准的改革，教育观念也发生了重大变化。然而我国现阶段小学思想品德课教师的教学观念还停留在过去传统老
旧的观念上，在教学过程中还是采用“单向填鸭式”的传统教学模式。在这种教学模式下，教师并没有充分考虑学生的个性化发展需求，没有强调和突出学生的主体地位，更没有贯彻落实新课程标准改革要求的“一切以学生为中心”的教育理念。教师在思想品德课教学过程中仍然采取“填鸭式”教学，没有根据不同学生的不同特点进行有针对性、有目的性的教学，因此导致小学思想品德课的教学质量和教学成效长期不尽如人意[2]。
（三）教学手段老套
随着科学技术的不断发展和进步，以多媒体、互联网为代表的现代信息技术越来越普及，也愈来愈被人们所接受。然而在现阶段我国小学思想品德课教学过程中，教师的主要教学工具仍然还是一块黑板、几支粉笔，教师只顾着在黑板上写板书，力求把教材中的所有教学重点和难点全部写在黑板上，而忽略了与学生之间的交流与沟通。由于长期缺乏师生之间的有效互动，也直接导致了小学生在思想品德课堂上参与度低、积极性不高的现象。学生学习思想品德课的热情和兴趣长期处于被打击和被压抑的状态，这也是导致目前我国小学思想品德课教学质量和效率堪忧的原因之一。
（四）教学内容脱离实际
小学思想品德课与学生的实际生活密不可分，但是有部分教师并没有正确认识这一点，他们在教学过程中依旧只是根据思想品德课教材，将其内容原封不动地复述一遍给学生听，没有将小
学思想品德课的教学内容与学生的实际生活相联系，教学内容也没有随着不断进步和发展的社会而与时俱进、开拓创新，很多教师都秉承着靠一本教材教完整个小学思想品德课的理念。
三、小学思想品德课教学中存在问题的解决建议
（一）加大对小学思想品德课的重视
想要彻底解决小学思想品德课教学中存在的种种问题，首先，学校领导和授课教师就要正确认识这门课程，加大对该课程的重视力度，增加课时数。同时，校领导要将小学思想品德课教师的薪资待遇和其工作情况挂钩，教学质量最优的教师可以得到相应的奖励，在评职称上与其他学科教师一视同仁。这样才能有效激发思想品德课教师的教学热情和教学积极性，从而有效提高小学思想品德课的教学成效。
（二）转变教学观念
教师需要转变传统的教学观念，深入贯彻落实新课改要求的“以人为本”的教育观念，深入调查了解每一位学生的学习基础和学习能力，发现他们身上的闪光点，然后针对不同学生的不同特点，制定不同的教学计划，力求做到因材施教，在教学中能够有的放矢，帮助学生提高学习效率，促进学生的全面发展。
（三）运用丰富的教学手段
根据实际情况，教师可以运用多种多样的教学手段来进行教学。比如在《我生活的地方》一课中，教师可以重点培养学生的自主学习能力，先用多媒体向学生展示几张教师自己家乡的风景
照片，然后让学生在课下自行搜集资料，再在课堂上给大家介绍自己美丽的家乡；在《我和规则交朋友》一课中，教师可以采用小组合作的方法，让学生们自行结为小组进行讨论，从而掌握本课的教学内容。采用诸如此类的丰富多样的教学手段，能够有效激发学生在课堂教学上的积极性，大大活跃课堂教学气氛[3]。
（四）丰富教学内容，注重教学生活化
教师在小学思想品德课的教学过程中不必拘泥于手中的教材，还可以参考其他不同版本的教材，选择其中的优秀篇章进行教学，帮助学生进行课内知识的拓展与延伸。同时，教师还需要注意将教学内容和学生的实际生活相结合，将教学内容生活化，从而帮助学生更加深入地了解和掌握教学内容，巩固和加深学生对所学知识的理解与记忆。
四、结论
总而言之，小学思想品德课能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，教师必须要重视该课程的教学，并且能够根据实际情况做出相应的教学调整，从而有效地提高课堂教学效率和教学质量，达到促进学生身心全面发展的教学目标。
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篇六：小学思政课存在问题改进建议
农村小学思政课教学存在的问题
随着素质教育的逐步推进，农村中小学学校已经认识到了思政课的重要性，但是如何上好思政课，还存在以下问题：
一、社会问题
随着电脑的普及和信息网络时代的到来，以及乡村留守孩子的增多，这些从小缺少父母关爱的孩子们很容易沉迷于虚拟的网络世界，失去对现实生活的乐趣。而虚拟世界中带有颓废、消极色彩的内容会对辨别能力较差的中小学生的身心健康造成严重不良影响。
二学校问题
1、师资紧张，教师队伍不稳定。
由于农村小学学额不足，教师定编人数有限，教学人员紧张。语文、数学两科教师确定后，思政课就不可能有专职教师了，基本上就是兼任。这种兼任方式随意性很强，大多是以教师的工作量的大小课时的轻重来搭配很少考虑教师的教学、教研能力，造成了思政课兼课教师队伍的不稳定。因此担任思政课的教师一般不把它当成教学教研的主攻方向，从而导致教师对思政课的教学没有太多的热情，既不钻研教材，也很少研究教法。
2、教学思想陈旧，教学过程脱离社会生活。
农村小学思政课的教学由于没有开展专门的培训活动，新兼任教师对思政教学的基本环节和基本规律搞不清楚。有的教师把思政课上成了语文课中的看图说话，只注意讲解课文的语言文字，一幅幅图地介绍画中的人物、场景，根本不联系学生的生活实际，违背了思政课教学目标中的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观诸方面协调发展这一基本原则。有的教师为了简单操作，把思政课把当成过去的政治课，满堂空洞的说教，既没有以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，也没有遵循知情意行的道德形成规律，也没有在活动中
与学生积极互动，没有通过教材中出现的一系列的“社会事件”、“现实生活主题”或者“社会生活场景”与儿童的真实性生活联系起来，建立起一种相互进入的通道，创造一种“互动”的状态……
凡此种种，教学偏于一隅，不能把思政课的社会性、生活性、情感性、实践性融为一体。
3、教学方法和教学手段严重滞后。
农村小学教师学习交流机会少，因而在教学活动中大多运用传统的教授法，而新的课程标准明确规定要以“儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育与活动中”。许多适用于特点的教学方法如：故事启迪法、讨论辨析法、分组活动法、游戏表演法等一般很少使用。还有不少农村小学受教学条件的限制，使用多媒体现代化教学手段面临困难。这些教学方法和手段的落后严重影响了思政课教学目标的实现。
三、家庭问题
家庭思想政治教育的缺失，父母是孩子最好的启蒙老师，家庭教育是学校教育的基础，有其不可替代性。但农村的家长们从应试教育出发，往往对他们的考试成绩、升学、成才期望过高，忽视了对他们进行健全人格的培养。
上述几个方面，制约了新课程改革的推进，与思政课所担任的教学任务极不相符，严重影响了思政课的教学效果，解决这些问题已迫在眉睫。
篇七：小学思政课存在问题改进建议
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乡村小学思想政治课教学现状调研及对策
加强和改进小学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。因此，调研和分析小学思想政治课教学现状与对策，在预旺镇各小学中弘扬社会主义核心价值体系，传播科学精神，弘扬科学思想，普及科学知识，抵制宗教进入中小学及宗教极端思想对青少年的渗透，提升青少年学生的科学素养，有着非常重要的意义。
通过对预旺镇中心小学、土峰小学、南塬小学等学校思想政治课的开设、具体的教学等环节的调研，总结出存在的问题
1、有优质的信息技术资源，配套的硬件设备，但大部分校领导、老师对思想政治课的重视度不够。
各个学校都存在校领导对思想政治课的重要性的认识不足，把学校工作的重点放在升学率、生源和环境卫生；把教学工作的重点主要放在语、数、英语课的教学，认为思想政治课不考试，不评分，不影响学生的升学率，因此可有可无。调查中我们发现，南塬小学接近一半的学生在没有学过思想政治课，甚至有些学生不知道什么是思想政治课。这样就影响了学生提高道德素质的形成，在形成良好的心理品质，树立正确的法律意识，增强是非鉴别能力方面都有欠缺，只做到了教书没有做好育人。
2、全镇各课师资队伍缺乏，导致缺少思政课专职教师。
调研过程中发现，南塬、土峰等校生源匮乏，但是占用教师编制多，比如南塬完小六年级仅4名学生，可是占用至少两位教师名额。除了中心小学之外，其他各校不同程度都存在这样的问题。这就导致老师分配捉襟见肘，于是部分学校因师资力量短缺，只给学生发教材，没有开设这门课程；部分学校开设了这门课程，但也只是写在课表上，实际各种原因思想政治课有被其他课占用的情况。针对这一问题，着手研究如何充分利用现有教师资源，开展好思政课的方法。目前最为理想的是撤掉各校人数较少高年级的教学，合并到中心小学就读。这样可以大大缓解教师短缺的矛盾，提高思政课开设效果。
4、思政课教师专业水平不高，教学效果不佳。
通过调研我们得知兼职思政课教师占绝大多数以上，他们没有建立起正确的教育教学理念和教学吸引力，缺乏专门的思想政治课的教材教法知识，更无法做到因材施教。有些教师对学生思想政治教育仅仅停留在书本上，不能很好地利用其他机会。有些教师自身素质不高、对思想政治课不重视、思想观念陈旧，对新教材的把握不深，不善于钻研教材，不善于挖掘新方法，讲课枯燥、无味，导致学生讨厌课堂，对思想政治课不感兴趣，影响了思想政治课的教学效果，甚至不愿意进校门。再加上部分教师没有跟学生建立起互相尊重、互相关心的平等关系，而往往采用训斥、惩罚的方式，伤害学生的自尊心。这些就影响了学生的思想意识，造成学生逃学、厌学现象的原因之一。
二、加强预旺镇小学思想政治课教学的对策建议
在调查了各个学校之后，中心学校对预旺镇小学思想政治课教学现状进行了分析和讨论，寻找解决问题的对策与建议，以其更好地贯彻落实党的教育方针，充分发挥思想政治课在社会主义精神文明建设中的积极作用，培养出热爱党、热
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爱国家、热爱祖国、热爱社会主义、维护祖国统一和民族团结的新一代社会主义的建设者和接班人。因此，加强中小学思想政治课教学提出以下的对策建议
1、提高各校校领导以及教师对思想政治课教学的重要性的认识
解决当前预旺镇思想政治课教学中存在的问题，加强小学思想政治课教学现状，首先要提高各个学校校领导对思想政治课教学的重要性的认识。组织全体老师认真学习和领会《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，不定期的地下到各个学校去检查和评估思想政治课的教学情况，并及时反馈教学中存在的问题，通过各种手段让大家充分认识到思想政治课的重要性。
2、充分利用互联网+教育，提高教师专业水平。
通过互联网+教育模式下优质的资源，通过继续教育等各种培训方式，提高农村教师的专业职能和综合素质，以满足社会要求和教育发展要求。中心学校每个学期定期开展思想政治课教师教学研讨会，不断更新教师的思想政治觉悟和专业素质，并不断探讨出新的教学模式和教学方法。同时，条件允许的情况下，请专家到学校来进行培训，加强交流，不断提高教师的专业职能、教学能力和综合素质。要树立爱护学生、尊重学生、关心学生的良好氛围，树立正确的师生关系。
3、寻求合理分配教师资源的方式，让更多思政课堂充实起来。
一是让更多的老师通过各种培训和学习，专业素养高起来，充实思政课教师的队伍。二是通过合并学生数量太少的高年级班额，空出教师名额，争取大学校有专职思政课老师。
总之，近年来国家加大了改善对农村小学的办学条件、师资力量培训的扶持力度。我们通过调研会进一步用好现有资源，发挥最大的优势，为国家培养高素质的接班人。
篇八：小学思政课存在问题改进建议
如何上好小学
思政课的几点思考
摘要:随着教育体制改革的不断深化，新时期的小学思想政治课程教学也面临着新的问题，如何转变教学方法，使教学理念与现实思想政治教育相结合是每一位政治教师都必须思考的问题。本文针对思想政治课教学存在的一些问题进行了简要探讨，并提出了一些有效的思考策略。
关键词：小学思想政治；课堂教学；效果：
随着新课改工作的深入，各科教学都岀现了较大变化，小学思想政治课堂教学要跟上步伐。笔者结合教学实践，探讨小学思想政治教学现状，分析存在的问题并提出相应改进策略，希望找到促进小学思想政治教学效率不断提高的有效方法。
一、思想政治课教学遇到的一些问题
1.重教学形式，轻教学效果。在新课改的前提下，一些教师为了“与时俱进”迎合新课改，在政治课堂上几乎每堂课进行思想讨论和探讨，看起来似乎活跃了课堂气氛，适应新课改的教学要隶，实际上没有真正领会新课改的""自主、合作、探究，学习”的发展方向，只强调了自主合作，而没有真正达到探究学习的目的，虽然课堂氛围比较活跃「但是双基的落实值得怀疑。这一点说明一些教师在政浴课的教学当中，重教学形式，轻教学效果，同时，不但在营造课堂氛围上不重视教学效果，在利用多媒体进行教学的时候，同样忽略了课堂讲解与多媒体教学相结合，多媒体教学是为了通过视觉画面有效增强教学效果，以达到思想政治教学与多媒体信息技术的最优整合。但是，一些教师在多媒体教学过程中，陶醉于优美的课件画面之中，只看重视觉效果，没有进行有效讲解，使学生无法更加深刻理解其中的内涵，特别是在一些公开课的教学过程中，更是只重形式，忽略内容和效果，这样就使多媒体教学失去了应有的意义和价值。
2.一些教师自我意识强烈，不习惯交流沟通。政治课教学，必须懂得时效性和目的性。因此，在教学过程中一定要多学习，多沟通，以便于了解更多有价值的资料，增强政治课的教学效果。但是，一些教师受传统教学思想的影响，不习惯沟通和交流，不但轻视团结协作，而且喜欢"单枪匹马”拒绝与同学科的教师交流。这种封闭的思想意识会严重影响教学效果。政治课教师不能够在一起经常交流和沟通，就可能会影响到教学思想和与时俱进的教学理念，最终影响教学效果。
二、増强教学效果的一些对策
1.正确认识思想政治教育的重要性。第一，学校应当在教学工作中充分重视思想政治教育，使思想政治课不仅仅是作为升学考试的辅助科目而存在，而应当将其提高到日常性的教育工作的高度上来，一方面，学校应当对思想政治教育分配更多的课时，只有时间上有保证才能使更多的内容得到传播，另一方面，学校要将思想政治教育与其他学科进行有机的融合，以使思想政治教育工作贯穿于学校的教学任务中。第二，家庭和社会应当重视思想政治教育，这对于学校的教育是个强有力的支持，从某种意义上说，家庭、社会和学校对小学生的思想政治教育均起到决定性的作用，只有家庭和社会各界人士均重视思想政治教育，才能使之得到本质上的提升。可通过经常性的开展家长会、社会宣传等方式引起家庭和社会对思想政治教育的重视。2.改进教学方法。首先，要丰富思想政治课的教学内容，教材的编写应当与时俱进，将更丰富、更贴近生活的内容引入到教材中，同时，教师在授课过程中应当引入一些教材之外的与思想政治相关的知识，以弥补教材的不足。其次，应改变教师满堂讲的教学方法，将课堂的主动权交还给学生，充分发挥学生学习主体的地位，而教师在课堂上主要发挥主导的作用，可采取灵活多变的课堂教学，如讨论式课堂、辩论式课堂、情景式课堂等等，充分调动学生学习思想政治课的热情，发挥其主观能动性，使学生在和谐、热情高涨的课堂中将原本枯燥的知识掌握，并在潜移默化中形成为自己的思想。再次，可釆用现代化的教学手段，提高思想政治课堂的容量，将枯燥的教学内容以图片、影片等形式更加直观、生动地展现在学生的面前，使课堂更具感染力，有利于提高课堂的教学效果和效率。
3.要让学生对政治课有兴趣。在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材
中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
4.所学政治思想理论联系实践。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够，的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。
总之，改革小学阶段的思想政治教学模式并不是一件简单的事情，这需要教育部、学生、社会等各方面的大力支持，让他们认识到思想政治教育对于学生自身发展的重要性，从而改变既定的传统观念，创新现阶段的思想政治教育方式，真正体现学有所得，逐步提升小学整体的思想政治教育水平，为学生今后全方位的综合发展做好充分的准备。
参考文献：
[1]鲍向阳.以美育德，让德育课焕发生命活力01.现代阅读（教育版），2012（11）.
[2]陈梨珍.如何在政治学科中渗透科技教育（]].现代阅读（教育版），2012（13）.
[3]郭键.浅谈上好《思想品德》课的有效方法Q].现代阅读（教育版），2012（13）.
篇九：小学思政课存在问题改进建议
怎样上好小学思政课
我有幸参加了《读本》的培训，深入学习了精神实质，丰富内涵和实践要求，详细解读了读本编导理念和编导思路，认真观摩了各地一线优秀教师试教经验分享视频和教学课例。
培训完之后，我一直在思考一个这样的问题:怎样才能上好小学的思政课呢？随着“五项管理
”与“双减”的落实，对学校思政教育的要求进一步的提高了，如何进一步上好小学思政课，为孩子们“扣好人生的第一粒扣子”成为了当前思政课老师要做好的第一要事。我觉得要上好新时代下的思政课，应该做好这几点:一、转变教师思想观念
学校是进行思政教育的主阵地，教师是作为思政教育的主要负责人，必须转变以“智”为主的教育观念，“德、智、体、美、劳”五育并举，明确将“德”排在首位，因此作为学校思政教师必须转变思想观念，把学生的思政教育摆在首位，落到实处。
二、创设，创新丰富的思政教学活动
学校思政教育课不能拿着“没有生命的文件照本宣科，不能进行干巴巴地教学与讲授”，我们要赋予“文件”生命力，要给予课堂的灵活性，要让学生从被动的思想接受者变成主动的思想认知获取者。
这就要求我们在进行思政教育中要创新教学思维，创造丰富的教学活动作为思政教育的活动载体。
三、营造良好环境，思政课与生活相联系
思政教育不仅仅是课堂教育或者学校教育，需要我们整个社会的全员参与，营造良好氛围，思政课不仅在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲，我们要善于与实际结合起来，运用实际生活中一切可以利用的资源来上好小学思政课。
四、引领孩子们树立崇高理想
“理想信念是中国人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会缺‘钙’”。
道法课是落实立德树人的关键课程。小学阶段正是孩子们思想意识形态领域的初步形成时期。道法老师在课堂上给学生指明人生方向，引导学生树立崇高理想尤为重要。
正所谓“十年树木，百年树人”，思政课堂需要传播正能量，老师需要对情境材料做认真分析，看从哪里切入，从哪里启发更有利学生的成长，引领孩子们从小树立崇高理想。
作为思政课老师，应运用思政教育“春风”创新思政教育方式，厚植爱国社会情怀，培育新时代中国特色社会主义建设者好和接班人，着力把思政小课堂和社会大课堂有机结合起来，为学校思政课提供有力支持，形成全社会立德树人的新局面。
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