农村中小学思想政治课教学现状和对策探析15篇农村中小学思想政治课教学现状和对策探析 乡村小学思想政治课教学现状调研及对策 通过对预旺镇中心小学、土峰小学、南塬小学等学校思想政治课的开设、具体的教学等环节的调研，总结下面是小编为大家整理的农村中小学思想政治课教学现状和对策探析15篇,供大家参考。
篇一：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
乡村小学思想政治课教学现状调研及对策通过对预旺镇中心小学、土峰小学、南塬小学等学校思想政治课的开设、具体的教学等环节的调研，总结出存在的问题
2、全镇各课师资队伍缺乏，导致缺少思政课专职教师。
调研过程中发现，南塬、土峰等校生源匮乏，但是占用教师编制多，比如南塬完小六年级仅4名学生，可是占用至少两位教师名额。除了中心小学之外，其他各校不同程度都存在这样的问题。这就导致老师分配捉襟见肘，于是部分学校因师资力量短缺，只给学生发教材，没有开设这门课程；部分学校开设了这门课程，但也只是写在课表上，实际各种原因思想政治课有被其他课占用的情况。针对这一问题，着手研究如何充分利用现有教师资源，开展好思政课的方法。目前最为理想的是撤掉各校人数较少高年级的教学，合并到中心小学就读。这样可以大大缓解教师短缺的矛盾，提高思政课开设效果。
4、思政课教师专业水平不高，教学效果不佳。
通过调研我们得知兼职思政课教师占绝大多数以上，他们没有建立起正确的教育教学理念和教学吸引力，缺乏专门的思想政治课的教材教法知识，更无法做到因材施教。有些教师对学生思想政治教育仅仅停留在书本上，不能很好地利用其他机会。有些教师自身素质不高、对思想政治课不重视、思想观念陈旧，对新教材的把握不深，不善于钻研教材，不善于挖掘新方法，讲课枯燥、无味，导致学生讨厌课堂，对思想政治课不感兴趣，影响了思想政治课的教学效果，甚至不愿意进校门。再加上部分教师没有跟学生建立起互相尊重、互相关心的平等关系，而往往采用训斥、惩罚的方式，伤害学生的自尊心。这些就影响了学生的思想意识，造成学生逃学、厌学现象的原因之一。
二、加强预旺镇小学思想政治课教学的对策建议
1、提高各校校领导以及教师对思想政治课教学的重要性的认识
解决当前预旺镇思想政治课教学中存在的问题，加强小学思想政治课教学现状，首先要提高各个学校校领导对思想政治课教学的重要性的认识。组织全体老师认真学习和领会《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，不定期的地下到各个学校去检查和评估思想政治课的教学情况，并及时反馈教学中存在的问题，通过各种手段让大家充分认识到思想政治课的重要性。
2、充分利用互联网+教育，提高教师专业水平。
通过互联网+教育模式下优质的资源，通过继续教育等各种培训方式，提高农村教师的专业职能和综合素质，以满足社会要求和教育发展要求。中心学校每个学期定期开展思想政治课教师教学研讨会，不断更新教师的思想政治觉悟和专业素质，并不断探讨出新的教学模式和教学方法。同时，条件允许的情况下，请专家到学校来进行培训，加强交流，不断提高教师的专业职能、教学能力和综合素质。要树立爱护学生、尊重学生、关心学生的良好氛围，树立正确的师生关系。
3、寻求合理分配教师资源的方式，让更多思政课堂充实起来。
一是让更多的老师通过各种培训和学习，专业素养高起来，充实思政课教师的队伍。二是通过合并学生数量太少的高年级班额，空出教师名额，争取大学校有专职思政课老师。
总之，近年来国家加大了改善对农村小学的办学条件、师资力量培训的扶持力度。我们通过调研会进一步用好现有资源，发挥最大的优势，为国家培养高素质的接班人。
我国农产品地理标志保护现状及解决对策
我国农产品地理标志保护现状及解决对策
关键词：农产品地理标志
保护模式农业
一、农产品地理标志的内涵
随着经济全球化和贸易自由化的不断发展，农产品地理标志保护越来越引起国际社会的普遍关注和高度重视，往往以其作为国内农业产业政策和对外贸易的有效工具，在推进农产品品牌建设、提升农产品国际竞争力、促进农民就业增收等方面取得了显著成效。我国目前农产品地理标志保护还是一个新课题，如何借鉴国际经验加强我国农产品地理标志保护，更好地依托地理标志农产品促进区域农村经济发展，需要进行系统深入的研究。
二、发展农产品地理标志的重要性
我国作为最大的发展中国家，农业经济是经济发展的主要也是重要部分。我国地大物博，是有悠久历史传统和知名度的产品数不胜数，只不过有的知名度非常高，如龙井茶，有的则因为交通、历史及经营等各方面的原因，现在还仅仅驰名于当地特定的区域。在当今经济全球化的时代，金融危机的冲击使得中国农产品市场的开放度逐步加大，要想在日益激烈的市场竞争中争得一席之地，就必须加强对农产品地理标志的保护。
三、基于“华宁柑桔”品牌建设的案例分析
地处滇中湖盆区南缘的华宁县是我国柑桔成熟最早的产地之一，以特早熟、早熟温州蜜柑为主的华宁柑桔畅销国内20多个省(区、市)，柑桔产业已成为该县热区农民增收致富的重要支柱。2012年“华宁柑桔”成功申报为农产品地理标志产品保护产品，“华宁柑桔”品牌建设的基础性工作已基本完成。
（一）品牌现状
（二）建设思路
依靠科技，提高质量。农产品的目标是市场，市场的核心是品牌，品牌的关键是质量。华宁柑桔品牌的打造关键是提升果品质量。通过大力推广华宁柑桔综合标准及华宁柑桔农产品地理标志质量控制技术规范，引导果农按标准生产，促进华宁柑橘的品牌建设。这是华宁柑桔品牌建设中做的较好的一面。
此外，要想把“华宁柑桔”品牌打造成全国柑桔产业的知名品牌，除要逐步提升柑桔果品质量外，还要进一步挖掘“华宁柑桔”的品牌文化，并形成特色、宣传推介，扩大知名度。因为对于华宁柑桔这种地方性的特产，很多省外的消费者还不够了解，对其的地理标志还比较生疏，如果不能用一些灵活多样的宣传方式，让消费者更多的了解华宁柑桔，它的`品牌效应和地理标志将达不到预期的效果。所以一方面当地相关部门可以通过“柑桔节”，采用广播、电视、报刊等媒体宣传及参加各种博览会、宣传会、推介会提高知名度外，还可以充分利用华宁在外读书求学的大学生和务工人员，携带华宁柑桔宣传手册，进一步把华宁柑桔品牌宣传、推广到他们所在的学校和城市。
最后，对于华宁柑桔这种地方性特产它的产业规模还比较小。主要是以以分散的家庭经营为主要的经营形式，难以参与国际市场竞争。所以，要做大做强“华宁柑桔”品牌，应充分调动桔农、相关部门、当地政府三股力量来共同完成。在桔农和相关部门把好质量关的前提下，当地政府应该加大投资力度引进科学的管理方式，加大华宁柑桔的生产规模，使之形成产业化，满足大市场的需求。
篇二：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
新时期小学生思想政治教育现状与改善策略
摘要：随着经济建设的快速发展，以及网络技术的不断普及，社会环境日益复仇化，外来文化等各方面因素对学校教育及学生思想造成极大的冲击和影响，一方面我国教育领域需要根据新时期的发展特点，对教育模式和方法进行创新，确保教育的多元化发展格局的形成，同时需要针对日益复杂化的学习环境，需要加强学生的思想政治教育，尤其是小学阶段，更有利于学生正确人生观、价值观和世界观的树立，对当前世界形势加强了解和认识。使思想政治教育的重要意义得以充分体现。本文就新时期背景下小学思想政治教育现状进行分析，并对有效改善策略进行探讨。
关键词：新时期；小学生思想政治教育；思想道德素质
一、新时期小学思想政治教育的现状分析
（一）学生现状
新时期背景下，新课标提出了素质教育的发展方向，其中对小学生思想道德素质提出了更高的要求，确保其朝着健康、积极的方向发展。随着社会的快速发展和变化，人们的观念越来越开放和多元化，由于小学生的生理和心理还不成熟，此阶段对世界的认识也不清晰，极容易对小学生正确的价值观、人生观世界观的形成造成冲击和影响。在此状况下，教师和家长应加强正确引导，使小学生能够在学习过程中逐渐成熟，形成良好的心态，并使学生对国家自豪感及历史责任感增强。目前在小学生中普遍存在着个人意志力较低，对世界实事关注度不高等问题，并且学校教育对小学生思想政治课缺乏足够重视，小学生学习兴趣不高，对教学效果造成不利影响[1]。
（二）教师现状
在小学生思想政治教育中，需要教师具备专业的政治素养，但在实际教学中，普遍存在着师资力量不足的情况，尤其是在偏远地区及农村地区，通常由其他专业的教师兼任，由于专业知识不足、思政政治理念落后，导致教学模式和方法无法适应新时期学生思想政治教育发展需求，一般只能将教材内容进行简单传授，导致学生无法对教学内容的内涵进行深入理解和领会，甚至教师也无法准确回答和解决学生提出的问题和存在的困惑，造成思想政治教育功能无法有效发挥。另外思想政治课教师也承受着压大的压力和责任，特别是偏远地区的教师，通常一人需要承担多门学科的教学任务，工作繁重，同时还受到来自社会、家庭等各方面的影响和压力，也无法有效保障教学质量。
（三）教学现状
通常教师结合教学目标，根据教材内容，针对小学生的思想政治教学展开相应的教学活动，对学生良好的道德素质以及健康的心态进行培养，使学生的爱国情怀及法律意识增强，但同时还要求教师能够依托教材，对教学内容进行延伸和拓展。目前信息技术和互联网的不断普及，教师能够借助各种渠道对最新的、优质的教学资源进行收集和整理，但在一些小学中，尤其是偏远地区，由于教学条件的限制，教学内容不仅陈旧落后，而且涉及范围较窄。另外仍有不少小学还采用以往传统的灌输式教学模式，已无法适应新时期背景下素质教育发展需求，对教学质量的提高造成制约，学生的学习兴趣和积极性不高，导致思想政治教学目标无法有效实现。
最后在新时期背景下，教育领域也应与时俱进，结合世界发展潮流，对教学方式的多元化加强重视，目前根据新课改要求的教学模式创新以及实施情况缺乏有效的综合评价，导致无法及时进行调整，对教学效果也造成一定影响。
二、小学思想政治教育改善的有效策略
（一）社会层面
为了有效改善新时期背景下小学生思想政治教育效果，需要对教育战略目标加强制定，对各地区的教育工作加强重视，通过科学教育的不断推进，使区域性经济发展得到有效促进，为小学全面开展政治思想教育奠定坚实的基础[2]。同时
需要使教育资金投入力度加大，为教育事业顺利开展所需资金投入予以保障，特别是针对偏远地区、落后地区等，需要对基本的教育设施和资源加强配置，以及保障重要的交通条件，同时对于偏远及贫困地区的教育发展，需要社会各界都加强重视并积极参与，使地区经济和教育发展得到有效促进。另外需要对有关政策法规加强制定，为小学思想政治教育的顺利开展提供重要保障和支持，同时需要思想政治教育的社会大环境进行有效营造，对思想道德教育的重要性和意义加强宣传，使社会各界对思想政治教育的重要性提高认识，从而为教学效果的有效提升创造良好的学习环境。
（二）学校层面
首先需要提高学校和家长对思想政治教学重要性的认识，学校可组织家长定期参加相关的交流会，一方面有利于教师与家长之间建立良好的沟通交流关系，能够对学生的实际情况有更全面的了解，并及时发现和解决学生生活和学习中存在的问题。另一方面通过定期的家长会，可以使家长对思想政治教学的重要性有所认识，并在教学活动开展中给予有力的支持[3]。另外还应定期组织教师之间进行交流，能够彼此交流和学习教学经验，使自身教学质量和教学水平不断提升。最后还需要对学校的教学环境和条件予以不断改善和优化，为教师创造良好的教学环境和工作场所。对于教师而言，需要保持时代发展的眼光，结合新时期发展背景，对当今社会的思想政治教学模式和方法加强创新和改进，使其与学生的现实生活更加贴近，有效激发学生的学习兴趣，并与新时期国家发展和建设任务相结合，增加学生的爱国情怀和责任感。
结束语：随着社会建设和时代发展，小学生思想政治教育的重要性日益凸显，因此从社会、学校、教师以及家长多个层面出发，应对小学生思想道德素质培养加强重视，从而使其心理健康发展得到有效促进，同时从各个层面对教育现状进行有效改善，为小学生的思想政治教育提供有力支持和保障。
参考文献：
[1]陈木新.新时期小学德育现状及改进策略探析[J].少男少女,2019,003(018):81-82.
[2]俊清封.浅谈中小学思想政治教育中面临的问题和对策[J].教学方法创新与实践,2020,3(4):112.
[3]陈雄.浅析新媒体在中小学思想政治教育中的应用[J].中文信息,2019,000(008):164.
篇三：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
农村中小学思想政治课教学现状与对策探析本文以新疆和田县为例，分析了农村中小学思想政治课教育现状和存在的问题，提出了相应的对策建议：提高各级领导对思想政治课教学的重要性的认识；加强人才引进工作，提高教师社会地位；提高教师学历和专业水平。
标签：新疆和田县；农村中小学；思想政治课；教学现状；对策
思想政治课教学是我国在青少年中开展德育工作的主要途径，是对青少年进行思想政治教育、法制教育、道德教育、价值观教育的重要手段。（关于中小学思想政治课，小学称为“品德与生活”和“品德与科学”，初中称为“思想品德课”，而高中称之为“思想政治课”，在此文中一并称作“思想政治课”）。青少年时期是人生发展的关键时期，是人的世界观、人生观、价值观的逐步形成时期，他们对生活充满热情，渴望拥有多才多艺的生活和精彩的人生，他们可塑性大、单纯，缺乏社会经验和鉴别能力，容易受到外界不良思想和习气的影响。他们又是未来人才的储备力量，是地区稳定、社会和谐与发展的助推器，更是社会进步的希望所在。因此，探索和分析中小学思想政治课教学现状与对策，在新疆自治区中小学中弘扬社会主义核心价值体系，传播科学精神，弘扬科学思想，普及科学知识，抵制宗教进入中小学及宗教极端思想对青少年的渗透，提升青少年学生的科学素养，有着非常重要的意义。
一、中小学思想政治课教学中存在的问题
思想是行动的先导，思想政治课的目的正式要提高学生的思想道德素质、思想认识水平和辨别是非能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其认同党和国家的路线、方针、政策，为培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人打好坚实的思想基础。在新课改的推动下，在党和国家对中小学思想政治课的不断加强、重视和领导下，自治区中小学校对思想政治课教学的重视度有所提高，在思想政治课的开设、思想政治课的教学、思想政治课的方法及教学资源等方面，加大了资金的投入、教学基地的建设、教学设施和教学力量的完善等相关条件。但农村和城市思想政治课的教学条件、质量和效果的差距正在越拉越大。主要原因以下几点：
1、政府和相关教育部门营造了良好的条件，但大部分校领导对思想政治课的重视度不够
思想政治课教学工作离不开政府部门、教育部门和思想政治教育工作者的高度重视、支持和配合。教育部印发了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、教育部办公厅、国家民委办公厅印发了《学校民族团结教育指导纲要》、自治区下发了《关于做好2010年基础教育阶段民族团结教育课程考试（测试）有关工作的通知》、国家向农村义务教育阶段的学生实行了“两免一补”政策、改善办学条件等政策、法规和资金等方面的投入，逐步改善了农村中小学办学条件
和办学环境。但部分地方领导对思想政治课的重要性的认识不足，把学校工作的重点放在升学率、生源和环境卫生；把教学工作的重点主要放在语、数、汉语课的教学，认为思想政治课可有可无，不影响学生的升学率。调查中我们发现，55.25%的学生在小学没有学过思想政治课，36.84%的学生在中学没有学过思想政治课。这样就影响了学生提高道德素质，形成良好的心理品质，树立正确的法律意识，增强是非鉴别能力，根本没有达到教育学生的目的。
2、全县各课师资队伍严重缺乏
和田县义务教育阶段学校134所、班级1359个，学生45855名（其中初级中学班级385个，学生15843名；小学班级974个，学生30012名），全县教职工3442名，在职专任教师3263名，[1]平均每班2.4名教师，严重缺乏各课教师，农村学校班主任带全课程的现象普遍存在。部分学校因师资力量短缺，只给学生发教材，没有开设这门课程；部分学校开设了这门课程，但有48.2%的学生认为各种原因思想政治课有被其他课占用的情况。为了贯彻落实中央、教育部和自治区实施“双语”教学的部署，解决偏远地区师资力量严重缺乏等困难，自治区教育厅实施了高年级学生参加一学期的实习支教活动。师大按教育厅的部署于2006年9月以来，安排高年级学生到和田地区开展为期一学期的实习支教活动，大大缓解了农村教师短缺的矛盾。但这种方法根本上解决不了教师短缺问题。
3、思想政治课教师队伍不稳定，专业教师严重短缺
和田县农村中小学校教师专业结构不合理，大部分中小学几乎没有能够配备一位专职思想政治课的专业教师。因专业教师短缺，领导不重视等原因，先安排完语、数、汉语课，再考虑政史地美体等学科，认为谁都能上思想政治课，因此，校领导或班主任兼职这门课，思想政治课成了兼职教师补课的场地；校领导经常参加会议等各种原因调课，导致思想政治课教师队伍不稳定，专业教师短缺等现象。再加上农村偏远地区教师的工资待遇普遍低，孩子上学不便等原因，经常出现教师掉、换、辞工作等教师流失现象。兼职的或其他专业的思想政治课教师根本没能力胜任思想政治课的教学工作，从而造成了思想政治课的吸引力不高、教学效果低、教学质量不理想。
4、教师的学历和专业水平不高
通过调查我们得知本、专科毕业的教师超过半数以上，但整体素质却不高，没有建立起正确的教育教学理念和教学吸引力。这种情况导致大多数思想政治课教师缺乏专门的思想政治课的教材教法知识，更无法做到因材施教。有些教师自身素质不高、对思想政治课不重视、思想观念陈旧，对新教材的把握不深，不善于钻研教材，不善于挖掘新方法，讲课枯燥、无味，导致学生讨厌课堂，对思想政治课不感兴趣，影响了思想政治课的教学效果，甚至不愿意进校门。再加上部分教师没有跟学生建立起互相尊重、互相关心的平等关系，而往往采用训斥、惩罚的方式，伤害学生的自尊心。这些就影响了学生的思想意识，造成学生逃学、厌学现象的原因之一。所以，大部分学校每学期开学一个月左右的时间最头疼的工作就是学生的返校率和日常学生的到校率。调查中我们得知，大部分学校每天
早晨第一节课打铃前到校的学生人数全校在10-20人左右。二、加强中小学思想政治课教学的对策建议
篇四：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
很多教师在开展家长会时往往注重与学生家长交流学生的学习成绩常常以学生的学习成绩来衡量学生的学习能力甚至智力对于学习落后的学生往往责怪学生不努力学习上课不认真听见经常要求学生家长督促学生认真的完成家庭作业认真的学习复习一味的重视学生的成绩单不考虑学生成绩下降背后的思想动态不尊重学生独特的想法不主动了解学生的学习价值观等逐渐的使学生丧失正确的学习价值观成绩差的学生长期受到实用文档教师同学家长的嘲讽严重打击他们的学习热情和自信心容易使得他们养成破罐子破摔的学习思想这样不利于素质教育的全面开展更加不利于学生的健康成长小学思政教育现状及对策
小学是思想政治教育的黄金时期,小学何时能正处于身心发展阶段，其思想政治意识较为单纯、不成熟,这个时期的思想政治教育对于学生的人生发展具有重要的过渡作用，也是保障我国整体思想政治教育工作顺利开展的基础，因此,只有正视教育现状，所以产生的教育问题，针对性的找出解决办法,才能有效的推动我国思想政治教育工作的健康发展，基于此，本文简单阐述了小学思想政治教育现状以及问题的解决对策,期望能够产生一定的积极作用.
一、分析小学思想政治教育现状1、重智育，轻德育。目前,我国的大多数学校普遍存在重智育，轻德育现象，在教学目标上，依旧以升学率为目标，注重学习成绩的考核，忽视综合素养的培育，尤其在思想政治教育上，几乎是漠视的态度，甚至没有专门的思想政治教育课.很多教师在开展家长会时，往往注重与学生家长交流学生的学习成绩,常常以学生的学习成绩来衡量学生的学习能力，甚至智力，对于学习落后的学生,往往责怪学生不努力学习，上课不认真听见,经常要求学生家长督促学生认真的完成家庭作业,认真的学习、复习,一味的重视学生的成绩单，不考虑学生成绩下降背后的思想动态，不尊重学生独特的想法，不主动了解学生的学习价值观等,逐渐的使学生丧失正确的学习价值观，成绩差的学生,长期受到
教师、同学、家长的嘲讽，严重打击他们的学习热情和自信心，容易使得他们养成“破罐子破摔"的学习思想,这样不利于素质教育的全面开展,更加不利于学生的健康成长.
2、缺乏规范的思想政治教育体系,教学理念比较落后。小学思想政治教育往往被忽视，在教育理念上,依然采用传统的“灌输式”教学方式，照本宣科的臭手知识，然而思想政治教育比较宽泛,是对人的思想、价值观的塑造，应当具有灵活多变的思维能力，大部分的小学思想政治教师往往是由语文老师担任，缺乏科学的、规范的教育理念体系,而且语文教师的教学任务繁重,精力有限，难以认真的落实事项教育工作，且部分教师的思想政治觉悟较低，不足以支撑小学思想政治教育工作。传统的“灌输式”教学方面，面对思维活跃，天真好动的小学生,往往会挫伤学生学习的积极性，且具有不尊重学生个人想法发挥的嫌疑,往往导致学生厌学,课堂教育往往成为学生的聊天课或者发呆课，完全损害学生的健康成长，不利于素质教育的顺利实施,也阻碍教育改革的前进步伐。
3、教学内容枯燥乏味，教学手段单一.小学生的心性思维比较发达，纯理论化的思想政治教育内容，难以适应学生的心理需求,而且小学思想纸质教材内容的设置往往过于成人化,具有一定的理解难度，往往使得卡唐教学变得枯燥乏味，再加上教师单一古板的教学手段，使得整个思想政治教育课变得了无生机，也不利于学生良好学习习惯的养成，因此，教学内容以及教学手段
急需改革,增添课堂教学的丰富性、趣味性。二、阐述问题的解决对策1、深入的推进素质教育，树立明确的教育目标。新一轮教
育改革浪潮的推进，将素质教育推进人们的视野，小学思想政治教育也不例外.素质教育的目的在于：更加高效、优质的培育出适应社会发展需求的高素质、高技能的复合型人才,因此，在小学思想政治教育过程中,应当实现智力培育与德育培养齐头并进，在全面的提升学生的学习成绩的同时,加强学生的综合素质培养，为国家建设打造出高素质、高技能的复合型人才。充分的认识到素质教育的重要性,将生活中优秀的，启迪人心灵深处的“小事”融入到思想政治教育体系之中,帮助学生树立正确的学习价值观、学习习惯等，最终达到完善人格以及人生价值观的目的。并且无论是教师,还是学生家长，均要改变传统的学习成绩为中的教育观念,积极的与学生进行思想交流沟通,及时的掌握他们的思想动态,找出学习成绩下降的原因,鼓励学生自主的完善人格素养,从而实现学习成绩与思想政治品德双赢。
2、建立完善科学规范的思想政治教育体系，与时俱进的改变教育理念.根据学生的心理诉求、学习能力、思想觉悟等,结合思想政治教育任务，制定详细而科学规范的教育体系，将思想政治考核成绩证实的纳入学生的综合成绩，并适当的加重所占比例，而且要聘请专业的思想政治教育人士担任教师,这些专任教师要不断的强化自身素质，与时俱进的改变教育理念,即设立培
育高素质的适应社会发展需求的人才教育理念,形成良好的学生综合素质评定体系，尊重每一个学生的个性发展，从而有利于调动学生的学习热情和主观能动性,全面的提升小学思想政治教育质量，推动我国整体思想政治教育改革。
3、丰富教学手段，创新教学内容。小学思想政治教育课堂应该具有灵活性,而且现如今新媒体技术的成熟,为丰富教学手段提供了诸多方便，如利用互联网视频、动画、语音、无时空界限等优势，将枯燥乏味的教学模式丰富起来，同时,也增强小学思想政治教育课堂的趣味性，教师可以与学生分享身边的感人事迹,与学生产生情感共鸣，从而调动课堂氛围，使学生全身心的投入到学习中，而却这样也是创新教学内容的一种方式,除此之外，教师可以根据学生的兴趣爱好，适当的删除或增添教学内容,只要能够达到应有的教学目标即可。丰富教学手段，创新教学内容能够全面的提升小学思想政治教学质量，推动素质教育改革。
三、结语总之，我国的小学思想政治教育仍然存在猪哦多的问题亟需解决，只有立足于小学生身心健康发展的需求,全面的推进素质教育,才能有效的提升小学思想政治教育质量，推动我国整体思想政治教育改革。
篇五：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
总之社会是个大环境学校是个中环境家庭是个小环境要把农村小学的思想道德工作抓实抓好并不是一朝一夕的事需要我们坚持不懈地去研究不断地实践探索与创新使社会学校家庭形成合力农村的小学生才能真正健康成长才能实现农村教育的可持续发展为国家培养更好更多的建设者和接班人浅谈当前农村小学生思想道德现状及其对策
[摘要]当前农村小学生的思想道德状况总体呈现良好的态势，但不足也是明显存在的，很令人担忧。既然我们理解了当前农村小学生思想道德存在的不足，我们就要有针对性地采取相应对策对德育进行改革改进，以便使德育更好地发挥其应有的功效。
[关键词]农村小学生思想道德现状教育对策德育即学生品德的教育，是教育工作中最重要也是最首要的任务。随着时代的发展，我国经济飞速发展、社会信息高度发达，社会竞争将更加激烈，多元文化、多元价值观的冲突也将更加剧烈，青少年的思想意识也表现出更为复杂多变，小学生的德育工作面临着更多更新的挑战。一个方面当前农村小学的德育状况总体上呈现出良好的态势，另一方面小学生的思想道德还存在着一些问题，对造成这些问题出现的原因是什么，又该怎么应对和解决，这些都是值得我们去认真思考分析的。
一、当前农村小学生的思想道德现状
小学生具有很强的可塑性，而小学是形成优秀道德品质的重要时期。人的素质的提高离不开教育，教育的内容本无轻重，随着中国改革开放的深入，农村经济的整体发展和提高，农村小学教育质量和学
生素质也得到了提高，但部分农村小学学生思想道德素质却令人忧虑。主要表现在以下几个方面：
一是是非不分，善恶不明。生活中经常面对的事，自己该怎么做亦无主张。什么是正确的、什么是错误的、什么是美、什么是丑，分不清，判不明。有的学生在学校、在社会上对该相助的不帮助，该阻止的不劝阻，甚至盲目行事。
二是厌恶劳动，贪玩好耍。有些学生在校尚能参加大扫除等力所能及的劳动，在家则是“小皇帝”“小公主”，连叠被子、抹桌子、洗碗、做饭等简单的家务也懒得做。成天只知玩耍，看电视，甚至沉迷于网络、游戏。
三是贪图享乐，不懂节约。一些学生只晓得要钱花钱，不懂得省钱聚钱，追求时尚，攀比消费。据调查，单零花钱一项，除特困生外，小学生每天少不了1元，，远远超过正当的学习费用和正常的生活开支。
四是不守诚信，不关心他人。讲诚信是一个人应该具备的最起码的品质。但有些学生为达到自己的目的，不讲诚信，不说实话。因贪玩不能按时完成各科作业竟然撒谎欺骗父母和老师，因为不爱学习随意旷课逃学，考试作弊是家常便饭。做事以自我为中心，不会顾及他人感受，不会换位思考，看到自己的同学被欺负也不会出手相助，甚至讥笑同学的缺陷和家庭的不幸。
五是不爱护公物，社会公德意识差。他们常常有意无意地损坏公物，如在墙壁上、课桌上、门窗上乱刻乱写；课间在室内追逐打闹时，随手推课桌，掼椅子，摔文具。在家里，村子里，学校里出口成脏、随意吐痰、乱扔果皮纸屑等。
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二、针对当前农村小学生思想道德不足的教育对策
中国如何立于世界民族之林，21世纪中国人的精神风貌如何，如何完成“科教兴国”的大业，实现可持续发展，都是需要有良好道德素质的人。青少年时期是学生长身体、长知识的时期，也是思想道德品质的形成时期，这个时期不仅可塑性大，而且也是生理和心理的变化重要阶段。一方面学生们朝气蓬勃、富于想象力和进取精神，勇于追求人类最美好的事物；另一方面也极易被貌似新奇、刺激的不良行为、习俗和思想所侵蚀。他们的精神世界既单纯又脆弱，需要正确和适宜引导。这正是我们之所以强调学校德育的重要性、必要性。既然我们理解了当前农村小学生思想道德存在的不足，我们就要有针对性地采取相应对策对德育进行改革改进，以便使德育更好地发挥其应有的功效。
（一）、学校德育要改变观念，正确定位社会主义现代化建设需要的是德才兼备、全面发展的高素质的人
才。在“德”与“才”这两方面，“德”调节着“才”的运用，“德”决定着“才”能否为社会主义服务，是否为人民群众服务，“德”起着灵魂、统帅的作用。作为教育工作者，要认识到学校不仅要提高教
学质量，更要抓好德育工作。不仅要教好书，更要育好人，要牢固树立“教书必先育人”的指导思想，重视学生的人格水准。同时，也要教育学生，不仅要学习好，更要思想品德好，树立“成才必先会做人”的思想。学校要把学生德育工作放到深化教育改革全面推进素质教育的突出位置，采取切实有效的措施，努力抓紧抓好，抓出成效，使学校德育工作乃至整个精神文明建设的水平先于社会、优于社会、高于社会，为培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人营造一个健康、文明、向上的育人氛围。因此，学校在时间上和空间上要保证德育工作按计划去实施，严格按国家教育部规定课程开足开全，不挤占学生的思想教育时间，使德育工作变为学校领导、老师、学生的内在要求。
（二）、构建立体化德育网络，形成德育工作合力学校要主动与家庭、社会密切联系，通力合作，达成共识，协调一致，使三方教育互为补充，形成合力，为学生健康成长提供良好的学校、家庭、社会三位一体的育人环境。要实行全员德育工作制，把“教书育人，管理育人，服务育人”落到实处。形成以校长、大队辅导员、班主任的校内德育管理体系，形成以学生关爱中心、教师、大队委的德育教育体系，形成学校、家长学校、法制副校长、校外辅导员的校外德育教育体系。针对农村“留守儿童”多这一特点，学校应成立“学生关爱中心”，建立健全留守儿童档案，全面掌握留守儿童的家庭情况、思想动态。加强“留守儿童”心理健康教育、生活教育、行为习惯养成教育、学
习知识教育。同时加强与家长的沟通和联系，及时反馈他们的成长信息。
只有对学生多角度、全方位地进行学校教育和自我教育，同时注重调动各方面积极因素参与德育教育，从而形成合力，形成全方位、立体化的德育机制和开放式的德育管理新格局。德育工作才会取得更好的实效。（三）、建立科学、完整的德育评价体系
一是教育行政主管部门要制定《小学生德育评价标准》。《小学生德育评价标准》应划分为不同的层次，在总目标下有多个可以具体实施的分目标、子目标。从学生的思想道德、心理等方面的实际出发，将一元化的德育目标分成若干独立的层次。并依据其德育水平的高低、年龄阶段和教育阶段，确定各自的具体目标，选择相应的教育内容、方法和途径。德育评价标准的建立，使得德育理论更加系统。学校德育就有一个明确目标和定位，对学生的道德水平、道德行为的评价就有了参照标准，教育者可以根据评价结果发现受教育者哪些方面还存在着缺点，以便对症下药，有的放矢地作出相应对策，提高学生的道德素质。
二是各教育行政主管部门建立对所辖学校德育工作的科学评价体系，制度化地开展德育工作专项督导评估。将评估结果与荣誉、利益紧密结合，对德育工作不力的学校实行一票否决。
三是学校要建立科学的德育工作评价体系。像考试制度一样，学校对教师的德育工作评价直接影响教育工作的走向。值得注意的是要
根据《小学生德育评价标准》确立动态的教师德育工作评价体系，科学地指导德育实践，这样才能发挥教师在德育教育中的主动性，为学生的发展服务，全面育人，实现我们的教育目标。（四）、德育实现方式要多样化、灵活化
传统的德育是以学校教育为主阵地，而实际上，中小学德育不仅仅通过学校教育实现，它还可以通过家庭和社会甚至是网络。学校德育工作也不只是仅仅限制在课堂上的纯理论教学、简单的机械操作和形式上走过场，只要多花点心思发掘生活中的各种德育资源就可运用于实际的德育工作中对学生进行教育。
1、深化校园文化建设，创建良好育人环境要特别重视校园人文景观建设，充分利用精美的雕塑、醒目的标语、优美的草坪和花木等，营造良好的文化氛围，以陶冶学生的情操，起到怡情励志的作用。要利用好校园广播站、宣传栏、阅报栏等，努力建设健康文明的校园文化、教室文化和寝室文化，为学生提供相互学习和交流的平台。要通过校风、教风、学风等展现校园精神，让师生在学习和生活中自然而然受到校园精神的熏陶和激励。2、把德育渗透到各学科教学、各项活动之中，尽量地贴近学生的生活著名教育家徐特立说过：“教书不仅仅是传授知识，更重要的是育人，教育后代成为具有共产主义思想品德的人。”这就要求我们每一位教育工作者要处理好学科知识与德育的关系，知识教育与德育渗透的关系，充分利用学科的德育资源，给学生以潜移默化的影响，以
期收到“润物细无声”的效果。譬如：语文教学中要抓住语言文字、作家作品等渗透德育思想，而不是单纯地停留在语文知识的传授上，既使学生遨游在文学艺术的海洋中，又要让学生受到积极的爱国主义教育。理科老师要将学科知识与德育因素的联接点放在实验上，激发他们求知的欲望、热情，让学生在实验中受到辩证唯物主义教育，同时要注意培养他们的规则意识、合作意识。政治课更要抓住政治课的特点，耐心细致地做好学生的思想政治工作，教育他们树立远大的理想，立志报效祖国。体育课要把个人需要与未来社会对中学生体质的要求结合起来，让学生自觉地进行体育锻炼，通过体育学习，培养学生集体主义精神，以及勇敢、顽强、坚韧不拔的意志品质，促进良好的个性心理品质的形成。
另外开展一些学生喜闻乐见的活动，以这些活动为载体，在活动中慢慢地渗透德育，这样的形式就很灵活了。学生喜欢参加，德育又渗透在其中，那么我们德育工作开展起来就不困难了。只有这样德育才不至于是空洞、表面、假大空的形象，而是最有魅力的教育，也只
有这样德育才能够很好地走进学生的心里。灵活新颖的德育方法还有很多，只要教育工作者用心去探索实践，寻求更好更多更新的方法；那么德育工作也就能生动有效地开展下去，而德育工作也就能真正焕发出新的光彩。总之,社会是个大环境,学校是个中环境,家庭是个小环境,要把农村小学的思想道德工作抓实抓好并不是一朝一夕的事,需要我们坚持不懈地去研究,不断地实践、探索与创新,使社会、学校、家庭形成
合力,农村的小学生才能真正健康成长，才能实现农村教育的可持续发展，为国家培养更好更多的建设者和接班人。
篇六：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
新时代背景下小学思想政治课教学现状及对策
摘要：:新课改对思政教师的教学提出了更高的要求。思政教师在充分了解现阶段思政教学的现状下，应该学习新课改对思政教师的教学要求，从而转变原有的教学模式，提升整体的思政教学质量。
关键词:新时期；思政教学；现状与改革
小学阶段是学生进行思政学习的关键时期。而思政教师在教学过程中，既要看到学生的优势，即他们性格活泼、接受能力强，也要看到他们思政学习的劣势，即学生的思维相对不完善，不具备较强的思想政治意识。因此，需要思政教师统筹思考学生在这个时期的思维和性格特点，并将学生的特点与思政教学现状进行结合，从而创设符合现阶段的思政教学策略，提升整体的思政教学水平。
一、小学思政教学现状
（一）德育与智育教学比例分配不合理
在现阶段的小学教学中，学校以升学率为最终的教学目标，而家长和学生也过分注重学生的成绩。大部分任课教师将学生的成绩作为自身教学能力的唯一参考项，忽视了学生道德素质的提升。而这种德育与智育严重失衡的状况将会导致教师在教学中忽视学生学习的动机和主观想法，从而对一部分成绩较差的学生产生错误的认识，大大挫伤了这些学生的学习积极性。此外，学校和教师很少关注那些心理素质较差的学生的学习情况，会造成一些学生不能正确、全面地看待自己，从而产生消极的心理。以上几个方面在一定程度上可以体现现阶段思政教学的弊端。
（二）教育体系以及理念不健全
新时期背景下，新课标提出了素质教育的发展方向，其中对小学生思想道德素质提出了更高的要求，确保其朝着健康、积极的方向发展。随着社会的快速发展和变化，人们的观念越来越开放和多元化，由于小学生的生理和心理还不成熟，此阶段对世界的认识也不清晰，极容易对小学生正确的价值观、人生观世界观的形成造成冲击和影响。在此状况下，教师和家长应加强正确引导，使小学生能够在学习过程中逐渐成熟，形成良好的心态，并使学生对国家自豪感及历史责任感增强。目前在小学生中普遍存在着个人意志力较低，对世界实事关注度不高等问题，并且学校教育对小学生思想政治课缺乏足够重视，小学生学习兴趣不高，对教学效果造成不利影响[1]。思政教学观念不合理，教师的教学理念相对落后。大部分思政教师仍沿用传统的教学方式，对学生进行单方面的传输思政知识。而在实际思政教学中，思政内容相对较为宽泛，而思政教师仍沿用课本开展教学，致使教学内容存在很大局限性。另一方面，大部分思政教师由小学语文教师兼任。由于语文教师本身的课业压力大，因此在教学的过程中，他们在思政教学上花费的时间不多。加之教师没有健全的思政教学体系，这是导致整体的思政教学质量差的重要因素。
（三）教学内容以及手段过于单一
通常教师结合教学目标，根据教材内容，针对小学生的思想政治教学展开相应的教学活动，对学生良好的道德素质以及健康的心态进行培养，使学生的爱国情怀及法律意识增强，但同时还要求教师能够依托教材，对教学内容进行延伸和拓展。小学生的思维活跃，而思政教学内容偏于成人化，不符合此阶段学生的思维特点，导致学生的思政学习积极性较差。此外，思政教师的教学手段较为单一，通常采用标准式、流程化的教学模式对学生进行单向地灌输思政知识，忽视学生主观想法，从而使得一部分学生产生了厌学的心理。
二、思政教学改革策略
（一）树立正确教学目标和学习目的
新课改对社会人才提出了更高的要求，不仅要注重人才的实践能力，更要侧重他们的品德素养。思政教师在教学过程中，应坚持学生学习能力和道德品质素
养提升并重的原则，甚至更注重提升学生的道德素养。与此同时，在教学过程中，小学思政教师更要从小事着眼，从中讲述相关的思政知识，从而让学生在学习过程中促进他们品格的完善。此外，学生以及家长应对学生的学习成绩有一个正确的认识，不能将学生的成绩作为衡量他们的唯一标准。而在学生成绩退步时，家长应与学生进行深入地溝通，了解他们的真实想法，并提出针对性的解决方案，从而让学生感受到家长的关心，从而培养他们勇于进取的精神。
（二）建立完善的思政教学体系以及正确的教学理念
思政教学体系的建立可以从以下两个方面入手：第一方面，在制定思政教学体系的过程中，教师不仅要结合思政教学的目标及学生的心理诉求，而且还要考虑他们的实际学习能力和思想觉悟能力，从而创设出符合教学实际的思政教学体系。第二方面，思政教师要不断了解新型的思政教学动态，并及时与其他思政教师交流教学方面的心得和问题，提升思政教师自身的专业素质。而在树立正确的思政教学观念方面，思政教师要转变以成绩作为评判学生唯一标准的观念，并在教学过程中积极发现学生的闪光点，在课堂上积极进行表扬，让学生感受到教师的关心。而这种方式也能让学生培养良好的自信心，反作用于他们的学习，从而促进学生道德水平和学习能力的均衡、良性发展。
（三）创设符合班情的思政教学模式
随着信息技术的飞速发展，教师将信息技术引入课堂教学，并充分发挥了信息技术在教学中的积极作用。思政教师可以运用多媒体，展示触动学生心灵体验的思政教学案例，激发学生讨论的热情。与此同时，思政教师也要对学生的发言进行合理引导，纠正学生错误的思想，提升整体的思政教学水平。此外，从思政教学方面而言，教师可以综合考虑学生学习兴趣与教学目标之间的关系，并针对思政教学的内容合理删减，从而增强思政教学的有效性，激发整体学生学习思政学习的主观能动性。
三、总结
虽然我国思政教学面临诸多的问题，但是，思政教师应从现实的学情出发，在教学的过程中，及时发现学生存在的学习问题。而在课下，教师可以与学生进
行积极沟通，了解学生对思政学习的独特想法，适时调整思政教学的内容、教课方式以及教学进度，让思政教学与学生的认知习惯更加贴合，从而提升整体的思政教学质量。
参考文献
[1]粟坤忠.小学思想政治教育的现状分析及对策[J].学周刊，2015（18）
[2]我们准备这样对学生进行思想政治教育[J].江苏教育，2017（19）
本文系2021年度平凉市教育科学“十四五”规划大中小幼思想政治理论课一体化建设专项课题《新时代背景下小学思政课创新教学实践探究》阶段性研究成果，课题立项号为：［2021］PLSZZ059
篇七：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
与此同时教师自身还应当不断提高技能以及教育教学责任感结合教学实际情况不断改进教学模式应当关心帮助和激励广大农村地区的孩子尤其是留守儿童应当更多关注他们的学习完成情况以及心理和思想动态变化多与10学生进行交流并且及时了解其学习中的困难和问题摘要：当前我国农村小学的现状并不乐观，农村广大地区，小学教育教学现状非常复杂，而且涉及因素比较多。农村小学教育教学具有一定的特殊性以及长远性，面对农村当前的小学建设与发展现状，应当从全局考虑，具体问题具体分析；针对当前小学阶段的教学活动及其存在的问题以及现状等，进一步优化和改善小学教育条件，使农村小学教育走出困境，推动农村教育的发展。因此，相关部门必须提高对小学教育的重视度，不断加大资金投入力度，增强对教师的培训力度，从根本上改变当前农村小学教育的现状，确保农村小学教育的健康稳定发展。
关键词：农村小学；教育；发展现状；对策分析
【中图分类号】G629【文献标识码】A【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.198
1概述我国农村小学教育的现状
1.1缺少家庭对教育的重视度
家庭教育对孩子一生的影响是非常大的，父母是孩子的第一任教师。然而当前由于受传统思想理念的影响，大部分农村家庭对孩子的教育重视度偏低，有些家长则是因为教育水平受限而对孩子的教育感到无能为力，致使孩子的教育处于不管不问、放任的状态。近年来，随着农村进城务工人员的不断增多，农村中的留守儿童数量也逾来逾多，严重影响
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着教育的健康、可持续发展。目前现实中普遍存在的现象是家长们的思想观念相对比较陈旧，以至于学生家庭辅导缺失。对于农村家庭而言，百分之八十以上的家庭普遍存在着教育空白现象，加之他们的思想观念相对比较落后，存在着纵容子女、偏袒孩子的现象；或者，对于孩子们的学习并不关心、不加过问，家庭教育简单粗暴；更有极端的家庭，一旦出现问题，家长不分青红皂白，就是一顿打骂批评。此外，值得一提的是，很多农村家长迫于生计而进城务工，农村留守儿童数量增加，隔代教育的现象较为普遍。对于孩子的爷爷奶奶而言，他们或者没有文化，自己没有上过学，或者年级太大，无力辅导孩子，严重影响了农村小学教育。
1.2缺少较强的师资队伍
在我国传统二元经济体制的影响下，农村小学教师队伍已经呈现出老龄化、低学历的趋势，师资力量薄弱，缺少年轻教师，师资结构缺乏合理性。当前我国农村小学中的大部分教师，虽然参加了不少的培训，但是培训效果并不理想。教师大多借助自己的经验，采取传统的教学方式教学，不具备创新以及与时俱进的思想理念，教学效果很不理想。与此同时，我国农村小学中存在大量的兼职教师，或者一名教师任教好几门课程，从根本上影响了教育的质量。据调查显示，目前国内广大农村地区的教师，尤其是优秀教师，存在着严重流失的现象，同时这也是当前农村地区小学教育教学的最
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大痛点。从时间来看，虽然多年来学校培养了大批优秀的教师人才，但是却留不住，后者总是想方设法去那些条件好、福利优的学校。相比较办学条件好与条件差的小学校，教师存在着严重的两极分化现象。对于那些地理位置偏僻以及发展条件相对较差的小学校，师资力量紧缺，教师素质有待整体提升。此外，由于教师分布缺乏科学合理性，因此导致学校间教育教学水平参差不齐，甚至存在较大的差异。
1.3严重缺少教育经费我国农村小学教学中存在问题是教育的软件硬件都较落后，需要大量的教育资金支持，才能彻底改变落后的现状。然而当前我国农村小学中由于缺少教育经费，严重制约了农村小学的健康稳定发展。原因主要有以下几点：一是，对于小学教育资源的根本，存在城乡分配失调的现象。二是，我国的教育资金投入力度不够，虽然我国的教育投入资金每年都呈递增趋势，但是相比于发达国家，其投入力度远远不够，这也使得我国农村教学现状无法在短时间内转变的重要原因之一。2关于提升农村小学教育健康、可持续发展的有效对策2.1有效加大教育资金的投入，不断充实教育硬件设施
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一是，相关政府部门应提高对农村小学教育的重视度，真正意识到当前农村小学教育中存在的问题。
二是，政府部门应深入农村进行实地了解与考察，做到具体事情具体分析、具体解决，从根本上改善农村小学设施及师资力量落后的现状。
三是，相关部门应制订科学有效的计划，对小学校舍实行统一改造，不断充实学校的图书资料、教学仪器设备，确保农村小学能有条不紊地发展。
四是，从政府到具体学校，要建立一套完善的资金管理机制，确保教育资金能得到合理的运用，从根本上提高教育资金的利用率。同时，还要不断加大投资力度，加大对教师的培训力度。
2.2加强提高农村小学教师的综合素质，打造一支较强的师资队伍
据不完全调查，教师在四十岁左右，工作十年以上的，约有百分之八十的人对教育事业缺乏兴趣，只是将当前的教育工作视为一项固定的职业而已，这也是当前小学教师存在的隐性危机。很多教师由于对教育事业不感兴趣，即对其产生了倦怠感，在教学过程中经常采取得过且过的态度，严重影响了小学教育的健康发展。因此，教育部门必须要重视教师的思想政治教育，不断对其进行专业化培训，转变其教育
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的观念。全面激发教师的工作热情与潜能，增强其归属感，确保让每位教师都能热情饱满地投入到教育事业中，不断提升农村小学教育的效果。针对当前的形勢，笔者认为应该选派优秀的人才以及专业教师深入农村教学，尤其是英语以及体、音、美、劳等专业的教师；同时，应当注重农村师资人才培训的持续性，通过加强培训，全面了解先进的教育教学理念，优化和创新教学方式方法，在知识深度以及广度层面上进一步完善和深入，以此来逐渐提升教师的素质和业务技能。与此同时，教师自身还应当不断提高技能以及教育教学责任感，结合教学实际情况，不断改进教学模式，应当关心、帮助和激励广大农村地区的孩子，尤其是留守儿童，应当更多关注他们的学习完成情况以及心理和思想动态变化，多与学生进行交流，并且及时了解其学习中的困难和问题。
结束语：综上述，当前随着社会经济的快速发展，我国教育行业也取得了一定的发展成就。但是我国大部分农村地区，小学教育中仍然存在着诸多的问题。农村小学存在着硬件设施落后、师资力量薄弱、轻视教育等问题。因此，要全面提升当前我国农村小学的教学质量与水平，必须提高教育质量，创新教学方式，确保小学教育健康、可持续发展。
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篇八：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
乡村学校中学生思想品德学习现状及对策思想品德课是人文教育的阵地之一，是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，乡村学校学生学习思想品德越来越不感兴趣。甚至有些学生质疑甚至否定思想品德教材，不相信老师讲的内容，这种现象令人堪忧。作为奋斗在乡村学校的一线教师，我们都深深的体会到思想品德教学的重重压力。
1乡村学校学生思想品德学习现状笔者于2011年10月对邻近的乡村学校进行问卷调查，了解中学生思想品德学习状况，包括学习兴趣、学习态度、学习时间、学习成绩、家长因素、学校因素、社会因素等方面的调查，把结果进行分析，主要表现如下：1.1理论内容与边远地区现实生活脱节。在思想品德教学中，我们总是赋予思想品德大多的政治色彩，总是跟着社会政治形势在转。从而导致思想品德内容与边远地区现实生活、学生实际需求出现脱节，造成思想品德教育教学和学生学习表浅化、形式化，不能真正内化成学生思想品德学习的自觉行动。思想品德的内容过于空泛，大到共产主义理想、信念，小到行为规范，无所不包，而且相互之间缺乏有机衔接，让学生觉得思想品德的内容虚而不实与现在的实际生活无关。所以，我们的初中生对思想品德学习的态度、兴趣、积极性就大大的降低。1.2学习兴趣被动、积极性低。思想品德虽然经过多次改革更加的
贴近现实，但是它实际上还是比较贴近城镇的初中学生，乡村学校的学生大部分还是不喜欢思想品德这一门学科。他们学习思想品德是因为中考的需要、思想品德科老师的要求，尽管如此，大部分学生只是象征性完成老师的任务，有时候需要老师多次的推促才会完成一些作业。
1.3学习环境不好。边远地区学生的父母大部分都是文化不高甚至没有文化，由于文化和工作原因，父母基本上就没怎么管理子女的学习，为了生活，忙碌于工作，甚至父母经常不在家，只留下老人与小孩，其爷爷、奶奶也就更不知思想品德是何物也，就更加谈不上对思想品德学习的指导了，这也是乡村学校学生比不上城镇学生的一个很大的原因。1.4教育教学手段单一。思想政治教材时政性强，信息内容变化大、更新快。新名词、新理论、新思想不断涌现，而边远地区往往信息比较闭塞，信息更新不快，这么多的内容对农村学生来说显得多而杂，理解不通透。加上思想政治课教学中，乡村学校由于受各种条件的限制，教学手段仍比较单一、简单，教师被动地教，学生被动地学，只会“死记硬背”死读书，学生根本就提不起兴趣来。可以看出，乡村学校的学生由于存在各种因素影响其学习，导致这些地区的学生思想品德的答题能力、逻辑分析能力、组织答案能力、文笔都相当的薄弱，遇到时政性的分析题、综合题都表现出无所适从。从汕头市每年中考思想品德成绩就以看出来，乡村学校学生思想品德成绩普遍偏低。
针对这种学习现状，笔者认为，可以从几个方面来解决乡村学校学生思想品德的学习现状。
2改变乡村学校学生思想品德学习现状的对策2.1创新、拓展、活用教材，让学生学习回归现实生活。教育家陶行知先生早就指出：“教科书就是活的、真的、动的、用的'，而不是‘死的、浮的、静的、读的'”。我们的学生也是活的不是死的，不能把学生的学习看成死的一味灌输东西。作为乡村学校的教师更要结合教育教学资源的不足，重新的处理思想品德教材的不足，改变“以教材为中心”的理念，充分利用和发掘文本以外的教育资源，善于把学生生活中碰到的问题和现象及时吸收到课程内容中来，从中提炼出思想品德教学活动的主题，收集、锤炼、编排课堂活动的内容，以补充其脱节问题。比如，八年级《品德》“无规矩不成方圆”的框题，课本内容就与乡村小道的交通有很大出入，于是，我们就要用一切可行的教学手段改变思想品德课本的内容创新、拓展、活用教材，让每个学生真正体验到该怎样自觉遵守行路、骑车、乘车安全等规则。呈现的活动情境是真实的、自然的、为学生耳闻目睹的、是学生自己的、也是学生生活提升发展所必需的。通过为样的思想品德学习活动，学生逐渐形成正确的态度、价值观，养成良好的行为习惯，收到了思想品德教学的实际效果，推进了新课程理念。2.2运用多种方法，激发学习兴趣，调动学习积极性。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不
能。因此思想品德教学中应特别重视培养激发学习兴趣和调动学习的积极性，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
因此，在课堂教学中，我们可以通过以下几个方面来提高学生的学习兴趣和学习积极性。
2.2.1高尚的人格和高超的教学艺术，调动学生学习兴趣。俄罗斯教育家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”在思想品德课的教育过程中教师的人格魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。教师只有具备高尚的人格魅力，才能使学生崇拜他，从而听其言，信其语，效其行。除了人格的魅力，还要有影响学生教学艺术，才能感染学生，激发其学习兴趣和调动其积极性。大教育家夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”这就要求我们的教师要用形象的语言、从容的教态、精美的板书和多变的教学节奏，根据学生的兴趣爱好把教学内容鲜明、生动、有趣地表述出来，并能从审美角度对教学进行处理，使之具有美感，学生能在课中得到美的和娱乐性的享受，从而达到调动学生思想品德学习的兴趣和学习积极性。2.2.2巧设疑问，合作探究，激发学生学习兴趣。
篇九：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
在强调素质教育的背景下为培养适应社会发展需要的全面发展的人才教师需要关注学生的全面发展思想政治教育对学生的成长发展起着重要的作用因此教师要提高教学质量充分发挥思想政治教育在学生成长发展中的作用通过教育使学生形成正确的三观即突破以成绩论英雄的局面客观全面地评价学生观察学生思想道德的变化注重学生道德观念的形成小学思想教育论文：新时期小学思想政治教育的现状与对策探究
摘要
随着新社会的不断发展进步，人们逐渐重视小学的思想政治教育，加强对小学生的爱国主义教育和共产主义理想的启蒙教育，帮助小学生初步树立为人民服务的思想，有振兴中华的志向。为了更好地开展小学思想政治教育，实现真正意义上的教育目的，文章据此分析了新时期我国小学思想政治教育存在的问题，对存在的问题进行了详细的分析，并提出了相关建议。
关键词：新时期；思想政治教育；小学生
前言
作为培养学生思想品德和正确价值观的关键阶段，小学和教师要更加重视思想政治教育，深刻领会国家有关政策，及时贯彻教育方针，切实加强思想政治教育对小学生，做好育人工作。虽然思想政治教育在当前小学教学中得到了普及，但仍存在一些不尽如人意的教学现象。教师要及时转变教学策略，寻找提高思想政治教育效率的有效途径，充分发挥思想政治教育的实效性。
一、小学生思想政治教育的基本内容
（一）思想教育
思想政治教育也要从最根本的思想观点出发。深入学习毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，必须学习国家有关政策的精髓，弘扬科学思维，提高学生的思想境界，培养小学生正确的三观，提高辨别能力，彻底清除不良信息和封建迷信，并不断加以解决。要放飞学生的思想，不断创新学生的思想和能力，更好地指导学生的学习和生活，为塑造新时代新型人才奠定思想基础。
（二）政治教育
小学生年龄小，心理不成熟，容易受到不良信息和不良诱惑，再加上辨识能力有限，小学阶段加强学生政治教育很有必要。让学生充分认识自身的责任和政治立场，引导小学生培养正确的政治信仰，坚定小学生的爱国思想和政治方向，为小学生将来为祖国建功立业铺路搭桥。
（三）心理教育
虽然学生没有很多的心理问题，但仍然希望小学学生心理教育，加强心理素质和心理承受能力，引导学生培养积极、乐观的态度,还需要加强学生的固执的性格，使学生健康快乐成长，促进小学生个性的整体增长，促进小学生成为合格人才。
二、新时期小学思想政治教育的现状分析
（一）小学生现状分析
我国一直传承着中华民族的传统美德，新时代的小学生们在尊老爱幼，待人礼貌，助人为乐等一系列良好道德品质方面的表现也越来越好。但社会在不断发展进步，中国逐渐与世界接轨，很多观念和环境一直在变化。由于小学生对社会只有初步的了解和认知，世界观，人生观处于探索和研究的初期，没有正确的自主意识。此时，教师对小学生的引导就显得尤为重要。他们要逐步培养小学生辨别是非，善恶，美丑的初步能力，引导小学生具有坚定的理想信念和正确的人生态度，教育学生具有良好的意志和品格。调查不难发现，祖国的繁荣昌盛和日益壮大会激发小学生无限的自豪感和责任感，社会的稳定和谐会带给学生无限的幸福感和安全感。很多小学生都非常热爱自己的祖国，以自己的国家为荣，以我作为一个中国人为荣。但由于学校对思想政治教育课程的轻视，小学生对思想政治教育的兴趣大打折扣，导致小学生不重视思想政治教育的意义，思想教育意识淡薄，因此在小学阶段没有获得良好的教育效果。
（二）小学思想政治教师的现状分析
教师如园丁一般精心培育着祖国的下一代，因为有了教师，祖国才会出现无数的精英和人才。但祖国教师有限,导致许多小学思想政治教育不是专业老师和小学生一般简单的书面解释,并不能让学生真正理解和认识思想政治教育的重要性,从心理接受和深入研究思想政治教育,从而失去思想政治教学的意义。一名教师要负责很多科教科目，不能集中精力在思想政治教学上，导致学生对思想政治学习的困惑和不理解。首先，学校要重视对教师进行专业培训和指导，解决教师繁重的教学任务，减轻教师的心理负担，使教师对学生的指导更加放松和专业。
（三）小学思想政治的教学现状分析
小学思想政治教育课程是一项十分复杂的工作。学校和教师要整合所有教育资源来教学生。但由于教师传统的教学观念，学生依据课本进行书面教学，教育学生树立良好的课本主题意识，从而培养学生的主动性，勤奋的学习态度，科学精神，独立思考和创造能力。只有把思想政治课教学的重要概念限定在写作上，才能让学生真切地感受和体验。当今社会，多媒体应用广泛，信息技术遍布全国。为了丰富思政课的教学内容，教师应利用多媒体对思政课进行学习和研究，以获取更多的教学资源，达到更好的教学目标。目前，我国许多小学仍沿用传统落后的教学模式和方法，“灌输式”教学无法取得良好的教学效果。这种教学方式使学生对课堂不感兴趣，不重视教学内容，不能达到良好的教学目标。新时期中国教育发展顺应世界潮流，重视多样化。尽管我国新课程改革的实施如火如荼，但由于缺乏多元化的评价，教学效果不高。
三、促进新时期小学思想政治教育的有效对策
（一）提高对小学思想政治教育的重视
要提高思想政治教育的实效性，使学生身心得到发展，需要教师转变以往的教学观念，明确成绩不是评价学生的第一标准。教师要高瞻远瞩，能够深入思考和分析问题，提升教育的重要性。在强调素质教育的背景下，为培养适应社会发展需要的全面发展的人才，教师需要关注学生的全面发展，思想政治教育对学生的成长发展起着重要的作用，因此，教师要提高教学质量，充分发挥思想政治教育在学生成长发展中的作用，通过教育使学生形成正确的“三观”，即突破以成绩论英雄的局面，客观全面地评价学生，观察学生思想道德的变化，注重学生道德观念的形成。教师除了向学生传授知识外，还需要组织学生参加实践活动，从而提高学生的思想道德水平。
（二）引进专业教师
针对一些学校专业教师不足的问题，国家和政府应高度重视思想政治教育，加大教育经费投入，为学校特别是边远地区学校引进教育设施，大力引进政治教师，为小学思想政治教育提供有力支持。此外，学校还应重视思想政治教育。除了引进专业教师外，还可以进行专业培训，通过培训不断培养教师的思想政治专业素质。此外，要大力推进校内外思想政治教育。增加课时，定期组织教师交流会，营造良好的思政教育环境，要以发展的眼光重视新时代的思政教育，把思政教育与新时代国家建设的任务联系起来，引导学生认清自己的历史使命，进而感受到自己的责任和义务，从根本上提高学生对思政课的关注度和重视度。
（三）改善教学方法
思想政治教育大多是理论内容。如果在教育中把理论传授给学生，只会使学生缺乏学习兴趣，无法充分理解和掌握，也会限制教育的效果，这就需要教师转变教学方法。在教育中，教学内容要与生活相联系，或引入案例，运用个性化的教学方法，提高课堂教学的效率和效果，使学生从被动学习状态转变为主动学习状态，从而激发学生的学习兴趣。教师也需要转变落后的教学观念，突破单一的教学方法，采用多样化的教学手段，优化和创新教学内容。例如，教师在教学中可以利用多媒体的优势，通过多种形式把知识展示给学生，从而提高学生的学习积极性，使教学更加有趣。
（四）学校方面的对策
首先，学校定期组织家长会，班主任和家长加强沟通，让老师和家长对学生有更全面的了解，有利于更好地解决学生学习生活中的问题。定期组织教师交流，加强教师之间的交流，相互学习教学经验，不断提高自身教学质量。其次，学校要不断改善教学环境，为教师提供良好的工作场所。教师应该跟上时代的潮流。从发展的角度，我们可以看到当今社会的思想政治教育。创新教学形式，使思想政治教育与学生生活紧密联系。最后，要落实新课程改革的国策。把思想政治教育与新时期国家建设任务结合起来，会使学生更有责任感。
总结
总之，新时期的小学思想政治教育具有重要意义。注重小学生思想道德素质的培养，促进小学生心理健康发展，增强小学生对祖国的热爱。面对小学思想政治教育中存在的问题，社会各方面、家庭、学校都要从各个方面提高，为小学思想政治教育创造良好的局面。
参考文献
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篇十：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
中学思想政治课作为我们对学生进行先进的思想政治理论和社会主义政治教育的重要课程是每一所学校进行思想政治教育最重要途径它直接影响着青年学生的政治立场思想观点道德素养影响着中学生树立正确的世界观人生观价值观影响着他们掌握文化科学知识的深浅多寡制约着他们能否有效地为社会主义建设服务而且在很大程度上也影响着甚至可以说决定着我国的政治方向和前途浅析当代农村中学思想政治教育问题及对策
【摘要】改革开放以来，教育事业取得了可喜的成果，许多农村的孩子都实现上学读书考大学的梦想，真正实现了人人都有学上。中学思想政治课作为中学的一门重要课程，在素质教育中发挥着不可替代的作用。本文分析了探讨了农村中学思想政治教育存在的问题及原因，重点对存在提出了相应的策略，极大的提高了农村中学思想政治教育工作的有效性。【关键词】农村中学；想政治教育；问题；对策引言在经济高速发展的现代社会，对于任何一个国家来讲，思想政治素质都是其国民的根本素质之一，而思想政治教育是提升国民思想政治素养的重要手段和措施。我国当代农村经济发展水平虽有了可喜的成绩，但较城市而言依然较低。从一定程度而言，经济收入的有限导致了教育投入的缩水，也影响了中学思想政治教育的发展。中学时期是个体身心快速发展的时期，也是个体可塑性较强的时期，作为提升国民政治思想素质的重要实践活动，我们必须把握个体成长这一关键期，增强其有效性，为个体社会化作出应有的贡献。笔者通过二十几年的农村中学思想政治教育工作经验，发现农村中学由于所处教育环境的特殊性和所面临的许多城市无法想象的困难，增强农村思想政治教育有效性是一项艰巨的任务。因此本文从浅析农村思想政治教育存在的问题着手，解决农村中学思想政治教育存在问题的对策。一、中学思想政治教育的意义21世纪是教育与人才竞争的世纪，因为经济和科技的竞争归根到底是人才竞争，是教育的竞争。在学校的教育活动中，政治理论课是思想教育的重要阵地。人才培养中的永恒的主题就是德、智、体、美全面发展问题。作为我们祖国发展的人才培养的基础部分的中学，对中学生进行思想政治教育也显得尤为重要。中学思想政治课作为我们对学生进行先进的思想政治理论和社会主义政治教育的重要课程，是每一所学校进行思想政治教育最重要途径，它直接影响着青年学生的政治立场、思想观点、道德素养，影响着中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，影响着他们掌握文化科学知识的深浅、多寡，制约着他们能否有效地为社会主义建设服务，而且在很大程度上也影响着甚至可以说决定着我国的政治方向和前途。因此，强化思想品德教育，加强思想政治工作显得尤为重要。二、当代农村中学思想政治教育存在的问题随着国家对教育事业的重视，农村教育有了全面的改观，但是近些年，社会上关于加强和改进青少年思想政治教育的呼声虽然一直不绝于耳。对于有些农村学生家长来说，他们的经济收入一直呈低水平，在家务农或者外出打工是家庭收
入的主要来源，因此对其子女上初中、高中、大学的经济支持度就低。再加上受读书无用论的影响，一些农村家长认为举全家之力供养孩子上了大学也不一定能找到好工作，这种现实严重挫伤了农村家长希望孩子读书成才的积极性，使他们滋生了“读书无用”的想法。其次，由于思想政治课在中考中所占分值有限的缘故，日常教学中思想政治课的教学时间安排相对不足。不论是自习时间还是辅导时间，往往呈现的是语文、数学、英语等“主课”教师的身影，甚至有些教师也给学生灌输学习思想政治没用的思想，致使思想政治课学习时间被占用现象时有发生。受以上因素的影响，学生也把大部分的时间和精力投入到了语文、数学、英语等学科中。即使是在思想政治课堂上，学生做数学题或者学习其他科目的的现象也时有发生，思想政治课学习量很难保证。第三，教育方法古板。在广大农村学校，由于教学设备陈旧、教学资金有限，单纯的“硬灌”、“传道”式教育，思想政治教育很多仍停留在“一块黑板、几支粉笔”的教学方式上，尤其是在一些欠发达地方，学校教育条件有限，教学方法局限于教师的一张嘴，一本教科书，一支粉笔，对于现代化的教学方式方法应用得很少，因此就很难指望受教育者积极参与其中，自然教育的效果也就大打折扣。学生只能使教育对象失去兴趣。“人类的特性恰恰就是自由的自觉的活动。”思想政治教育不能靠硬灌和压服来教育受教育者的。三、农村中学思想政治教育问题的对策研究笔者通过总结多年的教学经验，以及对农村中学思想政治教育存在的问题以及原因的分析，提出以下解决对策：（一）以人为本凸显学生主体地位满足学生现实需要，增强思想政治教育的吸引力与亲和力。要提高思想政治教育效果，必须实现从监督学生向服务学生的观念转变，从满足学生的需要出发，针对学生需要差异性的特点，对其中合理的需要尽量满足。高度关注弱势群体，加强对他们的激励和教育，给予更多的人文关怀和精神抚慰，帮助“经济困难”、“学习困难”的学生渡过难关，设置学生资助、、心理咨询、学习帮助为主要内容的学生指导、服务机构。帮助学生解决实际问题，增强思想政治教育的吸引力和感染力，从而提升教育的有效性。（二）突出思想政治教育工作的首要地位学校应全面贯彻落实党和国家的教育方针，提升对思想政治教育重要性的认识，把思想政治教育作为一项经常性的工作来抓。在实际工作中，应重视农村中学的思想政治教育工作。在思想政治教育过程中，要克服重学业成绩轻思想素质的倾向，实现思想政治教育在学校工作中的规范化、制度化，努力实现思想政治教育工作与学校、班级、学科教学工作的有机融合，处理好继承与创新的关系，
切实增强中学思想政治教育工作的有效性。（三）加强校园文化建设文化是人的主观世界的展现，也是它的建构，由文化决定，人类自我与自我观念是在一定的文化中形成的，即便是客观世界，也必须借助文化充当中介和桥梁，才能进入并作用于人，人必须通过文化才能最后找到自我。中学思想政治教育效果的实现是离不开校园文化建设的。因此，在学校思想政治教育过程中，应充分重视校园文化建设，实现思想政治教育功能。经过长期的教育经验，笔者认为可以尝试通过以下几种途径彰显校园文化建设的思想政治教育功能：首先，重视校园文化建设的细节。充分利用校舍墙面张贴名人画像、古典文化箴言、名人名言等；重视每周一次的升旗仪式，培养学生的爱国主义情感；让学生积极参与对花圃、树木的命名阐释感言，培养学生亲近自然的情感；开展学风、校风、教风的征集建言活动等等。其次，重视广播、校会、黑板报、班会等文化宣传阵地。最后，形成学校、年级、班级的系列文化活动。结合学校特点每年定期开展系列文化活动，各年级、班级应结合自身特点分阶段实现学校系列文化活动的主题教育功能。参考文献：[1]刘日邦，钮秀渠.究，2009，5：163-164.[2]刘玉玲，吴泽江.究，2008，（12）.对加强农村中学思想政治教育有效性的思考[j].教育研
中学思想政治教育问题及对策研究[j].教材与教法研
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篇十一：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
小学思想品德教育教学中存在的问题及改进策略
摘要：基础教育是我国的重中之重，思想品德教育是培养学生良好品德和养成良好文明行为的重要途径之一。这将对学生的成长产生更大的影响，并可能影响学生的能力和素质起着决定性的作用，因此如何提高学生的思想道德修养尤为关键。本文探讨小学思想道德教育存在的主要问题，提高小学思想道德教育的质量，以促进学生的全面发展，树立正确的人生观，世界观和价值观，使我们的未来希望能够适应时代的变化，这些变化符合社会发展的要求。
关键字：小学；思想品德；改进策略
思想品德在教育中占据着重要地位,从小学教育直到高等教育,学生思想品德教育工作从未停止过,并且思想品德教育对学生以后的工作和学习有着深刻影响。在小学阶段对学生进行思想政治上的教育能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,保证学生的健康发展。随着我国对学生德育教育的重视,学校和教师对小学生的德育工作都做了相应的调整和改善,并且取得了较好的教育成绩。
1.小学思想道德教育的意义
（1）有利于培养学生良好的行为习惯
在小学阶段由于学生年龄较小，世界观，生活观和价值观尚未得到发展，某些行为习惯尚未养成。此外，现阶段的学生具有较强的探索和学习能力。通过思想品德教育学生可以有效地养成良好的行为习惯。小学是培养人格的重要时期。陶行知先生曾经说过：“如果你在这段时期内训练好，那么你只需要跟随他成长，他自然就会成为社会上的一员。那么习惯就很难养成。变化趋势难以改变，态度难以改变。“通过思想道德教育，学生可以有效地养成良好的行为习惯，为学生的未来生活打下基础。
（2）有利于构建社会主义和谐社会
小学生思想道德教育也是构建社会主义和谐社会的必然要求。作为祖国的花朵和未来社会的后继者，学生自身的思想道德修养直接决定着未来社会的总体思想道德修养水平。因此，有必要加强对学生的思想道德教育，践行社会主义的核心价值观，向学生传授爱国主义的民族精神和自我完善，帮助学生树立正确的世界观，生活观和价值观，促进社会主义精神文明建设，更好地促进社会主义和谐社会的建设。
（3）可以提高师资力量和教学水平
自新课程改革以来教师已成为教学的领导者，学生已成为学习的主体。要有效提高小学生的思想道德素质，关键是要有效增强师资队伍。教师需要具有良好的职业道德，高尚的素养，热爱工作的态度和知识渊博的知识。因此，在实际教学过程中，教师必须树立学生的道德榜样，营造积极向上的良好学习氛围。
（4）促进学生养成良好的品德
年轻人的重要性不言而喻。必须在小学阶段对学生进行思想品德教育，促进学生健康成长。思想道德教育的早日开始有利于使学生随着年龄的增长而尽早接受教育，并更好地发展学生的品德。
2.小学思想道德教育中的问题
（1）缺乏教育观念
小学思想政治教育是针对学生。学校没有从根本上重视思想政治教育，小学生缺乏一定的判断力和自主权，因此违反了一些思想道德活动，可以从侧面反映学校缺乏对学生的思想政治教育的灌输。学生在教学中的主要地位被忽略了。新的课程改革极大地加速了传统教学方法的消亡，但在实际教学中许多教师仍在使用这种教学方法。学生的内部思想道德教育已被忽略。在小学思想道德教育过程中许多学校采取了一定的强制性方法。尽管教学效果有所提高，但学生对道德标准的理解和操作仍停留在表面上。
（2）教学问题
教育目标不明确。尽管教育改革的步伐暂时还没有停止，但是传统教育观念对教师的影响并没有消失。相对缺乏新的教学模式经验，因此小学思想道德教育的许多领域都有教学目标不明确甚至偏差的现象，严重影响了小学思想道德教育的效率。课程设置不合理。小学思想政治教育应成为教育行政部门和学校必须重视的课程。它在小学生的身心素质发展中起着至关重要的作用。但是在研究了相关学校之后，发现小学思想政治教育课程仍然存在不合理的方面，学生是课堂的核心。过去，教师通常由教师领导传授知识。学生被动学习，引起了很多学生的学习热情和思维能力。这种影响不利于学生的全面发展，不可能培养学生的综合素质。许多老师在没有掌握学生的实际情况的情况下，对学生的知识掌握，心理需求等没有深入的了解，学生的学习效果可能受到很多因素的影响，但相当多的教师学生对知识的理解不够，直接导致教学计划的缺陷，对学生的学习效果产生很大的影响。
3.采取措施提高小学道德和社会教学的有效性
（1）培养职业道德与社会教师
建议高等院校增加德育与社会专业的招生，提高培训质量，使毕业生具有较高的专业素养，促进德育与社会专业教师的专业化与专职。有利于课堂教学在此学科上的有效性提高。还应该对教师进行专业的教育和培训，以促进教师的专业发展，特别是对于那些非道德专业的教师，需要进行后续培训和教育。此外，除了培养教师的专业素养外，还应注意指导教师的人格魅力和教学态度，以便更好地服务于道德和社会学科的教学。
（2）转变思想观念，强调道德和社会路线
尽管道德和社会课程不是考试科目，但它们在学生的道德教育和个性培养中起着至关重要的作用。因此，学校师生都应重视道德和社会纪律，转变思想观念，以更加坚决地抵制坏思想的侵蚀。把学生的德育放在首位，才能真正实现素质教育。如果学校充分重视德育工作，将加强对德育和社会学科教学的指导和监督，不仅有利于德育和社会学科教师的成长，而且可以有效提高课堂教学的有效性。
（3）优化教学设计，提高课堂效率
教师是课堂教学的设计者和指导者，他们对课堂教学设计的态度和方法将对课堂教学的效果产生更大的影响。教学过程的安排的教学内容，教学方法的选择以及教学能力的优化，都将影响课堂教学的有效性。例如，将德育的内容与生活的现实相结合，不仅使学生更容易理解内容，而且有助于提高课堂教学的效率。
（4）巧妙运用工具提高课堂教学效果
现代社会是一个快速发展的高科技社会。我们必须学会熟练地将现代技术用于我们的教育和教学。这不仅可以节省时间和精力，而且可以提高课堂教学的效率。例如，多媒体教学不仅可以为教学资源提供图片，文字和多种感官，而且可以有效地吸引学生的注意力，从而提高了道德和社会课堂教学的效率。
（五）开展多种形式的德育工作，提高德育实效
道德和社会研究的最终目标是培养学生的崇高道德观念，正确的人生观和世界观。因此，我们的道德教育不能局限于课堂形式。在生活和学习中到处都可以看到德育。因此，德育教育也应以形势为指导。此外，我们还可以组织更多的春季郊游，野餐，体育比赛等，以建立道德教育的平台。让学生自然而然地达到道德教育的目的。
（六）加强校校联动，促进学生思想道德修养的提高
小学生的思想道德教育能否有效进行，一方面与学校有关，另一方面与家庭教育有关。要发挥思想道德教育的积极作用，就要加强家庭与学校的联系，共同促进学生思想道德修养的提高。首先教师应积极与家长沟通。通过家长会议和校园开放日，可以使家长意识到培养学生的思想道德修养的重要性。其次，教师应指出如何做好家庭教育，并与学校的思想道德教育合作。对于某些家长的错误教育，教师应及时与家长进行沟通，并通过家庭与学校的联系，共同促进学生的思想道德修养。
结语：
简而言之，小学生怀抱国家的希望。小学思想道德教育是学生进行思想道德教育的必要课程。这是发展德育的重要途径，值得教师探索。
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篇十二：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
因此在中小学阶段对学生加强思想道德教育引领他们正确认识自我抵制错误形成良好的形为习惯促进思想品德健康发展是适应他们自身成长的要32学校家长社会的密切配合思想道德教育决非一朝一夕的事也不是一个人或几个人所能完成的工作需学校家庭社会密切配合需动员社会各方面力量龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
浅谈中小学思想道德教育的现状及建议
作者：汤晓维来源：《科教导刊·电子版》2013年第34期
摘要二十年多年的改革开放，我国的教育体制发生了巨大的改变，已经由“应试教育”体制改革为“素质教育”体制。我国教育部周济部长在2006年度工作会议上讲话时要求全面加强和改进中小学生思想道德建设和大学生思想政治教育，由此可见，中小学的思想道德教育在教育活动中的地位很重要。本文对目前中小学思想道德教育的现状、成因进行了简要分析，并提出了相关的建议。关键词中小学生思想道德教育中图分类号：G623.1文献标识码：A1中小学生思想品德的现状随着现代社会的飞速发展，人们的思想受到空前冲击，一些剥削阶级腐朽思想乘虚而入，严重腐蚀着人们健康的思想肌体。学校作为社会的一部分，不可避免地受到了影响，拜金主义、享乐主义等在一些校园蔓延着，状况令人担忧，中小学生是祖国的未来、社会的栋梁，社会对青少年的道德素质提出了更全面的要求。然而生活在21世纪的中小学生，物质生活充裕，其思想道德状况却令人担忧：从小生活在父母的呵护之下，自理能力差；经不起挫折和风雨，意志力差；不懂得处理自己与他人的关系、个人与集体的关系；学习目标不明确，易受不良因素的影响，养成不良习惯。因此学校必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节；要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。2中小学生思想品德的现状的成因分析我们的社会在进步，物质生活水平在不断提高。我们在关注青少年健康成长时，把更多目光放在青少年身体健康上，忽视了对心理健康的教育；只重视学习，忽视了对他们人格的培养。家庭、学校、社会对青少年思想道德素质的培养没有真正重视起来，或给予的方法、环境还不够理想。如现在的孩子大多是独生子女，家长一味娇宠、溺爱；学校教育重智育，轻德育，重课堂教学，轻德育实践；全社会关心青少年思想道德培养的风气尚未形成，有些社会场所存在种种不利于未成年人健康成长的因素。中小学生好奇心强，但生活经验、社会经验不足，容易受一些社会不良风气的影响，误入歧途。加强中小学生德育教育已成为一个紧迫的任务摆在教育者面前。3加强中小学思想道德教育的建议3.1提高对中小学生德育教育重要性的认识
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思想道德教育是中小学生全面发展的重要组成部分。加强中小学生思想品德教育，也是学生年龄特点和身心发展客观规律所要求的。小学生年龄小、知识少、分辨是非能力不强，但可塑性强；初中学生正处于青春期，自我意识、独立意识逐步增强，生活范围逐渐扩展，参与人与人之间，人与社会之间各种交往日益增多。但他们缺乏生活经验、易受外界不良因素的影响。因此，在中小学阶段对学生加强思想道德教育，引领他们正确认识自我，抵制错误，形成良好的形为习惯，促进思想品德健康发展，是适应他们自身成长的要求。3.2学校、家长、社会的密切配合思想道德教育决非一朝一夕的事，也不是一个人或几个人所能完成的工作，需学校、家庭、社会密切配合，需动员社会各方面力量。家庭在中小学生良好品德形成中举足轻重，父母在对子女的道德教育中，应做出榜样，提出要求并严加管理。另外，社会大环境也应相应提出正确舆论导向并及时树立典范，惟其如此，思想道德教育才能事半功倍。青少年的成长是学校、家庭、社会共同的责任。青少年在成长过程中始终同社会存在着千丝万缕的联系。因此，政府部门、相关职能、监管部门及社会各部门应共同努力，净化未成年人的成长环境，营造未成年人思想道德建设的社会氛围。家庭教育在青少年思想道德素质形成过程中有特殊重要的作用。家长应树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。学校、家庭、社会之间应加强联系，发挥共同教育作用。3.3组织丰富多彩的德育实践活动教材只是促进学生进行自我建构的一个手段。除了利用教材，加强德育外，课余时间也是一个丰富的德育课堂。各门学科可结合各自特点，组织主题活动，如课外兴趣小组、课外读书活动、小型公益活动、课外文化体育活动、课外实践活动、心理健康教育等。少先队组织一些课余实践活动，引导小学生从日常生活、身边的事情做起，从一点一滴做起，在实践中养成良好的行为习惯，明白做人的道理。共青团可针对中学生的实际，开展丰富多彩的道德实践活动，让同学们在活动中进行自我教育。中小学校在一些重大节日、纪念日等可组织相关内容的活动，如在“世界禁毒日”举行“远离毒品、珍爱生命”的展览活动或演讲活动；国庆节可举行与之相关的朗诵比赛、演讲比赛、画展等。活动形式要实在，不能单讲热闹、华丽、不要走过场，要引导同学们实实在在的参与。只有这样，才能达到影响他们思想的目的。3.4努力改进思想政治教育课的讲授理念与方式应当借鉴构建主义的理论与理念，强调“以人为本”，师生和谐交往、积极互动、共同发展。注重学生成长的特点，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。教学方式上，除继续发挥有效的传统方法之外，积极探索使用新的教学方法与工具。如充分利用多媒体课件和校园网的优势，鼓励学生自主性学习，加强与学生的互动；采用“体验式”和“体悟式”等新的教学方式，在教学中构造一个由内向外的过程，以个体体验、体悟为载体，以活动为中介，引导学生在主观心理感受和体验、体悟的基础上，确立起为学生所认同和接受的社会主义道德规范和价值观，并以此促进学生的自我认识和成长。
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篇十三：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
新时代农村中学道德与法治教学存在的问题与对策
摘要：加强农村中学生思想政治、法制建设，是促进新时期社会发展的一种有效手段。目前，我国农村中学德育与法制教育面临的诸多问题，既要加强学校
领导、老师的配合，又要有国家的政策、资金等方面的扶持和帮助。
关键词：新时代；农村中学；道德与法治；问题与对策
引言
随着我国教育体制改革的深入，农村中学教育已经取得了一定的成效，但由于传统教学理念和教学资源的制约，使得农村中学教学在实践中仍有许多问题需要解决。这些问题若得不到有效的处理，不但会妨碍大学生的法制观念和道德的培养，而且也会对社会的和谐发展产生不利的影响。所以，有必要对新时期农村中学德育和法制教育的现状和途径进行改革。乡村中学要加强德育和法制教育，在国家、社会、学校的合力下，引导大学生自觉地遵从社会的准则和法律，学会辨别是非善恶，做出正确的价值判断和价值选择，从而提高对社会的认识，从而对中学阶段的道德素质和个性进行科学的塑造。
1分析农村中学道德与法治教学问题
1.1中青年师资力量匮乏
课堂整合是我国目前基础教育课程改革的重点内容之一，要求在教学过程中体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。目前农村学校存在硬件设施不够完善、图书馆缺少相关书籍、机房设备配套不齐全、各类辅助教学功能室的使用批准程序烦琐等问题。部分农村中学道德与法治教师的老龄化现象较为突出，中青年教师后备力量不足。虽然阅历丰富有利于道德与法治教学的开展，但是由于年龄较
大，接受新鲜事物的能力和精力大大降低，然而中青年教师活力旺盛、接受能力较强，因此，发展中青年教师至关重要。
1.2教师的评价与考核机制不健全
学校教学制度建设是否规范、合理与科学，将直接影响学校教学能否高质量发展，同时对教师教学积极性的提升也产生了至关重要的作用。首先，教师缺乏科学的教学评价和评聘机制，过于看重教师的教学成绩和重视结果性评价，容易忽视过程性评价。受应试教育以及升学压力的影响，部分农村学校并没有把初中道德与法治课划入期末与升学考核的范围内，社会以及学生家长还是通过语、数、英等“主科”文化成绩来评价一所学校的办学水平。在此形势下，道德与法治教师在学校的地位较低，缺少参与评奖、评优、评职称的机会，这些都大大削弱甚至磨灭了道德与法治教师的教学与创新热情。其次，备课制度与上课制度不完善。备课是课堂教学的基础环节，也是教学过程中必不可少的重要环节。教师只有认真备好每一节课，才能在课上更好地将知识传授给自己的学生。通过研究得知，道德与法治教师在日常备课和教学过程中可借鉴的参考书和教辅材料较少，普遍存在教师在网上搜索课程相关的教案的情况，而且在课堂教学过程中缺少像“主科”课程那样精心设计的教学环节，没有组织课堂互动、布置练习题和课后反思等。最后，农村初中道德与法治教师缺乏系统的培训，教师的教学水平有待提高，导致道德与法治教学缺乏科学引领。
2论新时期农村中学德育与法制教育的改革之路
2.1创造良好的教育环境，拓展多样化的学习方式
首先，营造校园氛围。由于学校是道德与法治教育的主阵地，所以学校领导要更加重视农村初中道德与法治课，既要做好学校内基础设施的更新，还要不断完善各项规章制度的制定，促进学校更好发展，为学生提供良好的学习环境。
其次，注重家庭环境建设。父母作为孩子的第一任老师，其一言一行都对孩子具有很大影响。当前部分农村家长存在“重智育，轻德育”的观念，片面看重孩子的文化成绩。面对这种现象，教师可以通过家访、家长会、微信群、学校开
放日等方式形成家校合作，定期向家长分享交流教育经验，引导家长树立正确的思想教育观念，让学生拥有一个良好的家庭学习环境，使孩子茁壮成长。
最后，改善社会环境。社会是一个庞大的系统，具有复杂性，加上初中生又缺乏明辨是非以及自控能力，所以全社会都应肩负起教育我们民族下一代的历史责任。规范各类大众媒体的价值导向，宣传、打造和传播初中生喜闻乐见的优秀文化，营造良好的社会舆论氛围和道德氛围。此外，优化道德与法治育人环境，可以增强道德建设活动的针对性和实效性，进一步减少不良社会现象对学生的精神污染，对初中生进行正确的引导，为农村初中道德与法治教育发展营造良好的社会氛围。为此，要做好道德与法治教育工作，提高人才培养质量，通过学校、家庭和社会各方通力合作，共同营造良好的教育氛围，为道德与法治课教学开辟出更大、更广阔的空间。
2.2定期开展教研活动
课堂是对学生进行道德与法治教育的主要阵地，课堂教学是发挥教师对学生进行思想教育主导作用的重要场所。因此，必须强化道德与法治课教学过程的管理，学校既要对学校备课制度、上课制度、课后反思制度等进行优化，也要根据学校实际情况制定课堂教学规则，明确课堂教学基本要求。因此，教师在制度约束下提高自身教学能力，认真备课、按时上课并进行课后反思，做好查漏补缺，不断提升自我。学校应定期组织教师进行教学研究，有效提高教师的教学质量和业务水平。学校可根据农村中学道德与法治课自身特点和学校实际情况，安排教研时间、地点和内容，做到定期开展教研活动，也应借助专家和优秀教师资源，实现初中道德与法治教师一体化备课，全面提升教研水平和效率。由于教师和学生是教学评价的主体，教师在教学评价中要摆正自身位置，正确地处理各主体之间的关系。
2.3构建预算编制小组
教育经费投入制约着教育发展的规模和质量，是国家公共财政的重要职能体现。20世纪90年代以来，我国形成了以分税制改革为重要标志的多渠道筹集教育经费的新格局，有效改善了传统经费筹集渠道单一的弊端，极大地促进了教育
事业的整体发展。为了进一步保障农村中学教育经费筹集，各学校应成立专门的预算编制小组，财务部门可以结合学校的实际情况和未来发展趋势，归总各部门申请和日常开支，根据实际情况安排各项支出，运用现代先进技术，保证经费预算具有科学性、时效性、系统性，为学校的发展奠定坚实的物质基础。
3结束语
综上述，教育是国家的根本，农村是国家的根本。德育与法制课程是素质教育的灵魂，在农村中学实施德育与法制教育，既是乡村振兴的希望，又是全民素质的提升，是促进社会和谐稳定发展的关键。所以，在新时期加强农村中学德育和法制教育工作，有着十分重要的现实意义。
参考文献
[1]雍福荣.农村中学道德与法治学科教学存在的问题与对策研究[J].新课程,2020(32):145.
[2]纪煕垒.当前农村中学道德与法治教学中提升教学交往品质的策略探析[J].考试周刊,2019(68):127.
篇十四：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
二农村高中思想政治课教学现状党的十八大以来义务教育均衡化在农村取得了显著成效农村学校的办学条件得到很大改善不论从硬件还是软件建设方面都取得了长足发展但由于城乡差距的客观存在造成城乡教育教学上差距的存在尤其表现在高中思想政治课方面突出表现在农村高中学生学习思想政治课的态度不端正学习习惯和学习能力差学习积极性不高学生家长不重视教师自身教学能力教学理念和教学方法落后等方面龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
农村高中思想政治课教学现状与对策
作者：陈永刚来源：《新课程·下旬》2019年第12期
摘要：当前，教育事业得到了飞速发展，在农村地区的高中因为城乡差距的存在，在思想政治课教育教学上存在各种问题，内容是从其具体表现说起，指出问题所在，并提出具体解决措施，以推动农村高中思想政治课教育教学的发展。
关键词：农村高中;思想政治课;现状与对策
改革开放以来，尤其是在党的十八大以后，我国教育事业得到了飞速发展，尤其在基础教育领域，不论是幼儿园还是小学初中都实现了均衡化发展。然而农村地区的高中在教育教学上仍然与城市高中存在差距。笔者长期耕耘在农村高中，担任政治学科教学，下面结合自己教学谈谈农村高中思想政治课教学的现状与对策。
一、高中思想政治课教育教学的重要性
高中思想政治课是一门理论性强且与社会生活紧密结合的活动型学科课程，高中思想政治课在对学生进行知识传授的同时，还承担着培养青少年树立正确世界观、人生观、价值观的重要使命，以及教会学生运用所学知识解决现实生活问题的能力，同时作为必修课，思想政治课还是国家教育考试选拔人才的重要工具，对学生个人前途命运的选择具有重要的作用。
二、农村高中思想政治课教学现状
党的十八大以来，义务教育均衡化在农村取得了显著成效，农村学校的办学条件得到很大改善，不论从硬件还是软件建设方面都取得了长足发展，但由于城乡差距的客观存在造成城乡教育教学上差距的存在，尤其表现在高中思想政治课方面，突出表现在农村高中学生学习思想政治课的态度不端正，学习习惯和学习能力差，学习积极性不高，学生家长不重视，教师自身教学能力、教学理念和教学方法落后等方面。
1.学生方面
中考后農村优质生源都考到县城高中上学了，留下来在农村读高中的基本上都是学习成绩低的学生，这些学生在思政课学习习惯上缺少课前预习，学习态度又不端正，很多学生把思政课当成所谓的“副课”，导致在该门课上花费的时间精力不够多;在学习能力上又不高，对课本理论的理解能力较差。比如在讲商品价格变动的影响对相关商品需求量会有怎样变动的时候，学生理解起来比较困难。
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2.家长方面
随着城镇化的发展，很多农村人口进入城市谋求发展。一方面家长没有时间及精力在学习上照顾学生，另一方面大多数农村学生家长文化水平不高，在思政课对学生重要性的认识上不到位，在“学好数理化，走遍天下都不怕”的错误思想驱使下，导致思政课的教学活动得不到家长的支持。比如在思政课教辅资料购买上，在思政课社会实践活动的开展上很少能够得到家长的支持。
3.教师方面
新课程背景下，教师在教学活动中的角色、地位已经发生了变化，成为教学活动的组织者、引导者。在农村高中，制约思政课教学的除了思政课教师自身业务能力不足外，随着年轻教师考试进城的流动，留在农村的思政课教师普遍年龄偏大，有些思政课教师思想保守，教学理念落后，在思政课教学上缺乏创新精神，在个人魅力上不能吸引学生，因此，在思政课课堂教学上比较沉闷，无法调动学生学习的兴趣和积极性。
4.社会环境方面
城市学校周围一般都会有书店，比如平凉一中旁边就有新华书店和几个民营书店，店里面的学习资料，教辅读物非常丰富。据笔者在农村高中学校周围观察很少有书店，基本上是文具店里面捎带经营着品类不多的辅导资料，而且还以语数外居多，政治学科的教辅资料很少，这更加造成农村学生课外学习思政课缺少学习资料的困难。
三、提高农村高中思想政治课教学的策略
从学生方面来说，学生是学习的主体，留在农村读高中的学生普遍学习能力较低，因此，教师在授课时尽可能采用贴近学生身边的案例进行教学，以贴近学生生活实际，这样容易调动学生上课的兴趣。同时这些学生上思政课的积极性不高，为了鼓励他们上好思政课，在课堂上教师尽可能多表扬，多鼓励回答问题的学生，哪怕是一点点的进步都要放大十倍进行表扬鼓励，这样可以调动他们学习思政课的积极性。
从教师方面来说，要深化农村思政课教师的专业培训。这种培训既包括校内校外的培训，也包括网上专业课的培训。要为农村思政课教师创造各种条件积极实施“走出去”培训的机会，让他们听听外面专家的讲座，来开拓思政课老师的视野和思维，丰富他们的专业知识，提高他们的教学方法和育人理念。
从教育管理层面来说，应加大对农村思政课教师的招聘，就笔者所在高中而言，近十年来基本没有分配来专业的政治学课教师，在农村高中，思政课所教非所学专业的现象较为普遍。同时，教育管理层应该借助习主席在2019年3月18日主持召开的思政课教师座谈会的精
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神，多组织些优质思政课教学观摩课、竞赛课等，吸引思政课教师积极参加，相互交流，互相取长补短，提升思政课教师的业务能力，达到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的效果。
学，然后知不足;教，然后知困。耕耘农村高中思政课堂的沃野，让我们洒下辛勤的汗水，播下希望的种子，静等收获的果实吧。
参考文献：
石进仪.高中政治课堂教学中学生核心素养的培养[J].甘肃教育，2019（5）：117-118.
作者简介：陈永刚（1980—），男，汉族，甘肃平凉市人，一级教师，研究方向为：教育教学。
编辑曾彦慧
篇十五：农村中小学思想政治课教学现状和对策探析
最新整理下载后可编辑或直接使用乡村小学思想政治课教学现状调研及对策加强和改进小学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。因此，调研和分析小学思想政治课教学现状与对策，在预旺镇各小学中弘扬社会主义核心价值体系，传播科学精神，弘扬科学思想，普及科学知识，抵制宗教进入中小学及宗教极端思想对青少年的渗透，提升青少年学生的科学素养，有着非常重要的意义。通过对预旺镇中心小学、土峰小学、南塬小学等学校思想政治课的开设、具体的教学等环节的调研，总结出存在的问题1、有优质的信息技术资源，配套的硬件设备，但大部分校领导、老师对思想政治课的重视度不够。各个学校都存在校领导对思想政治课的重要性的认识不足，把学校工作的重点放在升学率、生源和环境卫生；把教学工作的重点主要放在语、数、英语课的教学，认为思想政治课不考试，不评分，不影响学生的升学率，因此可有可无。调查中我们发现，南塬小学接近一半的学生在没有学过思想政治课，甚至有些学生不知道什么是思想政治课。这样就影响了学生提高道德素质的形成，在形成良好的心理品质，树立正确的法律意识，增强是非鉴别能力方面都有欠缺，只做到了教书没有做好育人。2、全镇各课师资队伍缺乏，导致缺少思政课专职教师。调研过程中发现，南塬、土峰等校生源匮乏，但是占用教师编制多，比如南塬完小六年级仅4名学生，可是占用至少两位教师名额。除了中心小学之外，其他各校不同程度都存在这样的问题。这就导致老师分配捉襟见肘，于是部分学校因师资力量短缺，只给学生发教材，没有开设这门课程；部分学校开设了这门课程，但也只是写在课表上，实际各种原因思想政治课有被其他课占用的情况。针对这一问题，着手研究如何充分利用现有教师资源，开展好思政课的方法。目前最为理想的是撤掉各校人数较少高年级的教学，合并到中心小学就读。这样可以大大缓解教师短缺的矛盾，提高思政课开设效果。4、思政课教师专业水平不高，教学效果不佳。通过调研我们得知兼职思政课教师占绝大多数以上，他们没有建立起正确的教育教学理念和教学吸引力，缺乏专门的思想政治课的教材教法知识，更无法做到因材施教。有些教师对学生思想政治教育仅仅停留在书本上，不能很好地利用其他机会。有些教师自身素质不高、对思想政治课不重视、思想观念陈旧，对新教材的把握不深，不善于钻研教材，不善于挖掘新方法，讲课枯燥、无味，导致学生讨厌课堂，对思想政治课不感兴趣，影响了思想政治课的教学效果，甚至不愿意进校门。再加上部分教师没有跟学生建立起互相尊重、互相关心的平等关系，而往往采用训斥、惩罚的方式，伤害学生的自尊心。这些就影响了学生的思想意识，造成学生逃学、厌学现象的原因之一。二、加强预旺镇小学思想政治课教学的对策建议在调查了各个学校之后，中心学校对预旺镇小学思想政治课教学现状进行了分析和讨论，寻找解决问题的对策与建议，以其更好地贯彻落实党的教育方针，充分发挥思想政治课在社会主义精神文明建设中的积极作用，培养出热爱党、热
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爱国家、热爱祖国、热爱社会主义、维护祖国统一和民族团结的新一代社会主义的建设者和接班人。因此，加强中小学思想政治课教学提出以下的对策建议
1、提高各校校领导以及教师对思想政治课教学的重要性的认识解决当前预旺镇思想政治课教学中存在的问题，加强小学思想政治课教学现状，首先要提高各个学校校领导对思想政治课教学的重要性的认识。组织全体老师认真学习和领会《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，不定期的地下到各个学校去检查和评估思想政治课的教学情况，并及时反馈教学中存在的问题，通过各种手段让大家充分认识到思想政治课的重要性。2、充分利用互联网+教育，提高教师专业水平。通过互联网+教育模式下优质的资源，通过继续教育等各种培训方式，提高农村教师的专业职能和综合素质，以满足社会要求和教育发展要求。中心学校每个学期定期开展思想政治课教师教学研讨会，不断更新教师的思想政治觉悟和专业素质，并不断探讨出新的教学模式和教学方法。同时，条件允许的情况下，请专家到学校来进行培训，加强交流，不断提高教师的专业职能、教学能力和综合素质。要树立爱护学生、尊重学生、关心学生的良好氛围，树立正确的师生关系。3、寻求合理分配教师资源的方式，让更多思政课堂充实起来。一是让更多的老师通过各种培训和学习，专业素养高起来，充实思政课教师的队伍。二是通过合并学生数量太少的高年级班额，空出教师名额，争取大学校有专职思政课老师。总之，近年来国家加大了改善对农村小学的办学条件、师资力量培训的扶持力度。我们通过调研会进一步用好现有资源，发挥最大的优势，为国家培养高素质的接班人。
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