小学道德与法治学生评价7篇小学道德与法治学生评价 道德与法治课堂教学评价表（试行） 评价项目评价要点 符合程度基本符合基本不符合 教学目标 (1)符合课标要求和学生实际的程度下面是小编为大家整理的小学道德与法治学生评价7篇,供大家参考。
篇一：小学道德与法治学生评价
道德与法治课堂教学评价表（试行）评价项目评价要点
符合程度基本符合基本不符合
教学目标
(1)符合课标要求和学生实际的程度(2)可操作的程度
学习条件
(3)学习环境的创设(4)学习资源的处理
学习指导与(5)学习指导的范围和有效程度
教学调控(6)教学过程调控的有效程度
(7)学生参与活动的态度
学生活动(8)学生参与活动的广度
(9)学生参与活动的深度
课堂气氛
(10)课堂气氛的宽松度(11)课堂气氛的融洽度
(12)目标的达成度
教学效果(13)解决问题的灵活性
(14)师生的精神状态
(15)道德观点的探究与道德情感的提
学科特色
升(16)情境的创设与活动实践的引导
(17)对生活和社会的关注与行为指导
其
他
A
B
C
D
评价等级
评语
篇二：小学道德与法治学生评价
小学道德与法治课堂评价价值及策略分析
摘要：在中小学课程当中，道德与法治课堂作为培养学生思想意识、提高学生法治认知水平的重要课程，其重要性不言而喻，因此提高中小学道德与法治课堂教学效果是目前诸多道德与法治教师着重考虑的问题；而在道德与法治教学当中，多样化不足、意识观念培养效果不佳等问题都使得道德与法治课堂无法发挥出应有的效果，且现如今较为单一的课堂评价方式也极大程度限制了道德与法治课堂教学方式方法，因此将多元化的课堂评价引入到小学道德与法治课堂当中有着充足且必要的意义。本文从多个角度分析了小学道德与法治课堂评价价值以及应用策略，旨在帮助小学道德与法治教师做好课堂教学、帮助学生成长。
关键词：小学；道德与法治；课堂评价；应用策略
引言：道德与法治课堂是党在中小学当中的“前线阵地”，其主要目的便是培养学生综合素质、让学生能够满足党和国家的要求，成为德智体美劳全面发展、拥有文化基础、自主发展以及社会参与方面能力的综合性人才。正因如此，各中小学都应将道德与法治课程摆在重要位置、让其发挥重要价值、起到良好的育人效果。但就目前而言，诸多问题都在阻碍道德与法治课堂教学效果的提升，其中便包括课堂评价这一维度。从本质上来说，课堂评价的目的是帮助教师反思教学当中的问题、优化教学方案、方式方法，但目前许多小学道德与法治课程的课堂评价方式却成为了限制学科发展的“枷锁”，因此必须完善课堂评价体系、为道德与法治课堂提供多元化发展的基本支撑。
1小学道德与法治课堂评价体系的价值
1.1.
帮助学生个性化发展
道德与法治学科本质上属于综合型、素质型、实践型学科，因此传统文化课的课堂评价方式无法适用于道德与法治课堂，而在道德与法治课程当中建立适合的课程评价体系，能够让学校及教师从多个维度判定教学的效果，让教学效果的判断不局限于成绩，进而让教师能够拓展更多的课内外教学活动来满足学生的需求，进而帮助学生全面化、个性化发展。
1.1.
提高课堂综合质量
在道德与法治课堂当中建立课堂评价体系，能够让教师及时了解到教学当中存在的问题并重新制定合适的教学计划，实现课堂综合质量的提升。例如在道德与法治课堂中使用形成性评价，能够让教师得知学生课前、课中以及课后的学习效果，进而了解到整个流程当中存在的不足并制定针对性解决方案，因此可以说道德与法治课堂评价体系的构建对于课堂综合质量的提升十分显著。
1.1.
养成学生正确意识观念
道德与法治教学的目的便是让学生形成正确意识观念，因此建立课堂评价体系一方面能够提高教学质量、提高意识观念培养效果，另一方面也能够直接检测出学生在实践活动中的理论知识应用效果以及意识观念养成情况，从而方便教师进行定向教学、实现学生正确意识观念的有效培养。
2小学道德与法治课堂评价的应用策略
2.1使用激励促进评价
由于小学生的年龄和心理特征，使得教师的课堂评价不能盲目照抄初高中道德与法治课堂评价方式，而应当通过更多的引导和激励来满足学生的兴趣需求、让学生能够主动融入到课堂当中，如果使用强制性措施逼迫学生学习课程内容势必会导致学生产生厌烦心理，因此教师应当在课堂评价过程当中加入更多的激励性内容，例如教师在对学生进行提问、学生回答后教师应当根据学生的回答内容
进行适当且客观的激励，例如学生的回答较有逻辑性，教师便可以夸赞学生“逻辑清晰、表达充分，非常不错”，学生的答案较为独到，教师则可以夸赞学生“看待事件的角度非常有见解，要继续保持”，而如果学生的回答不够良好，教师也应当鼓励学生“这次的回答稍微有些偏差，希望下一次你可以回答得更好”，从而让学生能够快速建立自信、投入到课堂学习当中；同时，教师在对一名学生进行激励时也应当关注到其他学生、实现所有学生的共同激励，例如在夸赞一名学生过后教师可以向所有学生说“相信大家也都能够做出不一样的回答，也相信大家都能够有独特的见解，所以同学们要踊跃回答老师的问题，让老师看到大家的过人之处”，进而让更多的同学形成对课程的兴趣、参与到课程当中。
2.2双角度展开评价工作
在进行课堂评价时，教师应当从个人以及群体两个角度进行。首先是个体角度，教师应当考虑到每个学生的个体差异并给予足够的尊重和肯定，例如在提问时某个学生表达了自己的见解，教师应当肯定学生的想法并给予学生一定的鼓励，如果学生提出的见解是错误的、教师也不应当斥责或直接纠正学生，而是应当先肯定、再指引，例如“很棒，你对于这节课有了自己的想法，这证明你真的认真学习本节课的知识内容了，而且想法也很有新意，但是如果采用……，是不是要更加好一点呢？如果选择你的思路，可能会出现……问题，所以还是要考虑到这方面的问题呢”，避免批评学生个人；其次是群体角度，教师应当推动引导学生形成群体学习的模式，例如学习小组、学习伙伴等，让各个团体或伙伴之间展开良性竞争、促进学生自主学习，并推动教学评价工作顺利开展。
2.3进行多元化评价反思
课堂评价应当具备多元化特征，除了在课堂当中教师对学生的评价以外，也应当加入学生互评、教师对自身教学水平评价、学生对课程及教师评价等内容，从而让评价体系更加丰富、更加完善。例如在课程当中教师对学生的回答和习题进行评价，同时通过一对一、多对一等方式安排学生互相评价；课程结束后教师对自身的教学质量进行评价、分析自身教学过程当中存在的问题，同时也邀请学生对本节课的教学模式、教学质量进行评价，了解学生对本节课的看法以及认同度；而教师在收到学生的评价后则可以综合自评的意见进行教学手段、教学内容
以及教学大纲等内容的修改调整，从而保证学生的兴趣以及参与度、提高道德与法治课堂的教学质量。
结语：综上所述，良好的课堂评价模式能够有效提高道德与法治课堂教学效果以及学生参与度，因此应当从激励层面、个体与群体层面、多元化评价层面做好课堂评价工作，从而做好道德与法治课堂教学工作、提高学生的思想意识水平、道德观念水平以及法治素养水平。
参考文献：
[1]王蕾.智慧评价点燃学生思维火花——小学道德与法治课堂评价例谈[J].中小学德育,2021(4):3.
[2]王洋.小学道德与法治课堂教学评价策略研究[J].中外交流,2019.
篇三：小学道德与法治学生评价
一年级道德与法治学生学习评价质量分析表
填表时间：20XX年6月28日填表人：
学校名称
XX小学
年级人数
505
评价情况
优秀（℅）良好（℅）一般（℅）继续努力
(一)年级
90℅
8℅
2℅
一、对评价内容的分析（要突出重点，针对性强）
“我的好习惯”是教材第一单元内容。本单元的教材内容从
学生的日常生活入手，引导学生感受整洁、做事有精神的好处；
改掉拖拉的习惯，合理地安排时间，能够按时作息；体会生活中
做事不拖拉、认真不马虎等好习惯带给我们的快乐。第二单元《我
和大自然》，小学生对大自然充满了好奇心。为鼓励学生积极探索
大自然的秘密，本单元给学生提供了一个了解大自然、探索大自
然知识的机会，既有利于激发学生初步学习自然知识、探究大自
然的兴趣，又有利于让学生体验人与自然的相互依存关系，培养
热爱自然的情感。第三单元《我爱我家》带领学生走进家庭，让
学生明白什么是家，知道家庭是生活中不可缺少的一部分，懂得
因为有了父母、长辈的付出，才有了自己幸福的生活。同时，帮
助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我，我也要爱家人，
-1-
让家人快乐”这种爱的教育，并在深刻体验家人的爱的过程中得到情感升华。“我们在一起”是教材最后一个单元，第四单元是根据儿童的心理、生活需求来编排活动内容的。对于一年级学生而言，要发展学生积极的与人交往的能力。在交往的过程中会遇到一些困难和现象，教材非常完整、详细地预设出来了，那么，应该如何交往，交往中学生会产生什么样的心情，如何解决交往困难和障碍，如何帮助二、对学生学习过程性评价的基本情况分析：1、主要成绩（精彩举例）：
（1）情感态度的提升：生活中与学习上养成好习惯，体验好习惯给人生带来的好处；感受大自然带给我们的快乐，感激大自然给予人类的哺乳；懂得家庭的温暖是相互给予，理解家人对我们的爱；知道如何与同学相处，懂得相处之道。
（2）行为习惯的养成：学会了保持整洁，养成整洁，上课认真听讲，积极回答问题，遵守作息时间、不拖拉的好习惯，学习、做事时精神集中，认真、仔细、不马虎。能够文明、科学地参加实践活动，学会与同学、老师密切合作，养成爱护小动物的良好行为习惯。
（3）知识与技能的掌握：从家人对自己生活上的照顾、学习
-2-
上的关心、品德上的严格要求等方面，体会家人的爱，做到对家人的付出表示感谢，并学着用自己的方式关爱父母、长辈。乐于参加有意义的活动，并懂得帮助他人，在帮助他人的过程中感受快乐，并且注意方法，锻炼能力。
（4）过程与方法的落实：以参观、调查、采访的方式进行教学。为了让学生明白如何使自己做到整洁、按时做事不拖拉、不马虎，让孩子们参加其他年级的上课情况、活动情况，并且让孩子们自己讲述所见、所闻、所感。通过观看录像、欣赏图片、亲身体验等活动来感染学生，增加学生的情感体验，增强学生养成好习惯的欲望。2、存在问题（表现及原因）：
（1）学生的参与还处于简单的层面上，有效程度还很不够。这主要体现在课堂中学生思维的参与不够，他们所回答的还是去书本中找到的答案，而不是他们自己领悟到的、用自己的语言表达出来的。
（2）对课程的资源开发不够，特别是不能很好地利用学生的生活实际方面的资源，不注意引导学生利用日常生活中看到的、经历的或自己从各种媒体中获得的实例来谈，而是空谈书中的观点或是照搬书中的材料，使教学内容变得抽象、枯燥。
-3-
（3）忽视主题探究活动。思想品德新教材一个显著的变化是在单元标题之下设“主题探究”活动。由于受传统应试教育思想的影响及思想上的顾虑，及开展主题探究活动受各种条件的限制等原因，所有老师对主题探究活动都不重视，极大地影响了对学生探究能力、实践能力、搜集与处理信息能力及合作能力的培养。
（4）对内容和活动的关系处理不当。思想品德新教材的呈现方式及课程理念要求我们在教学中做到“内容活动化”，要求教师根据教学内容创设活动情境，让学生在活动中感悟，在活动中体验，在活动中提升。一些教师在教学中也有意识地尝试了活动教学的方法，但在设计上，有的活动不能为内容服务，活动的目的不明确，而且活动后缺少思考和提升。三、对教学工作的思考及改进措施：
1.加强对新课程理论和本学科课程标准的学习。2.钻研教材并创造性地使用教材。3.注意培养学生的问题意识和质疑精神。4.加强课后反思，进一步提高教学监控能力和教学的灵活性。5.平时注重材料的搜集和积累，引导学生关注生活，学会积累和运用，同时还要有意识地培养学生搜集和处理信息的能力。6.进一步改变教学方式，提高学生学习的兴趣。特别是要提
-4-
高根据教学内容设计活动的能力，设计中要做到：以活动为载体，内容为依据，活动为内容服务。
7.认识主题探究活动的意义，精心策划，开展好每一单元的主题探究活动。教师可在单元学习前布置长作业，也可把活动穿插到教学中，或是利用单独的时间给学生创造展示的机会，通过主题探究活动，培养学生的合作能力、探究能力、创新精神与实践能力。
此表可续页备注：
以年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。
-5-
二年级道德与法治学生学习评价质量分
析表
填表时间：20XX年6月28日填表人：
学校名称
XX小学
年级人数
502
评价情况
优秀（℅）良好（℅）一般（℅）继续努力
(二)年级
89℅
9℅
2℅
一、对二年级评价内容的分析（要突出重点，针对性强）
经过一个学期的学习，二年级的小学生的认识基础上又有了
比较大的进步，能对事物作初步地分析、推理、判断和评价。同
时学生的口头表达能力、观察能力、交往能力和认识事物的能力
明显提高。集体意识和集体荣誉感增强，渴望表现自己，并且乐
于与同学们分享。根据二年级学生的年龄特点、各方面的能力和
篇四：小学道德与法治学生评价
小学道德与法治听课评语小学道德与法治听课评语1、老师每次看到你对值日生工作认真负责，平时和同学团结友爱，性格内向，课间能积极参加活动，能爱护公物，不过，老师发现你在做作业时总是很粗心，甚至每天要错一道题，你说是吗这是什么原因请你找一找，只有找出来了，你才能把作业做正确，小学生思想品德评语。2、你学习认真，作业细心，能写出一手漂亮的字，上课时经常也能看到你举手发言，这是你的一位进步，平常值日工作比较负责，能认真拖地，体育锻炼也比较认真，老师希望你更加努力学习，戒骄戒躁，力争上游。3、你是一位善解人意、乐于助人的孩子。你那一脸的真诚，让老师为之动容;你那满眼的关切，让同学们感到莫大的温暖。老师真希望你能有更多的优点，比如上课听讲再认真一些，课后作业完成得再好一些。努力从今天开始，成功从“零”开始。你不会让老师失望吧?4、在老师眼里，你是个文静懂事的女孩，在你身上看不到一点娇气，每次劳动你总是任劳任怨，与同学和睦相处，学习认真，但还缺乏一份钻研。请你相信：一份耕耘，一份收获，只有勤奋刻苦，才能取得令人满意的成绩!
5、老师发现你是一位关心集体，热爱劳动的孩子，只要别人有困难，你总是热心帮助，学习上进步很快，作业能按时完成，你能做到这一点，真的了不起，老师很佩服你，如果你上课的时候能专心听讲，老师更加喜欢你。
6、在老师心目中你是个善良、纯朴的男孩，平时劳动积极，能乐意为班级服务，对人有礼貌，思想上有上进性，上课能认真听讲，但缺少一份钻劲。希望你平时多下苦功夫，不懂就问，争取好成绩。
7、在老师心目中，你是个文弱的男孩，上课不爱回答问题，说话也有点腼腆，可见你内心比较善良，只是在学习上你没有尽力，不像是你的作用，男孩子就应该在学习上有所作为，不要老是缩手缩脚的，大胆地投入到学习中来吧!积极参与课堂学习，树立信念，向旧的自我挑战吧!
8、你的知识面很广，无论是森林、海洋，还是地球、宇宙，你都侃侃而谈，于是伙伴送你个美称“小博士”。这是你日积月累的结果。学好课堂知识，完成课后作业是你遨游知识海洋的“船”和“桨”，有一艘坚固的“船”和灵活的“桨”，会使你尽早地到达知识的彼岸，你能用好这“船”和“桨”吗?
9、你是个生性好动、聪明的女孩，对于课堂上老师的提问，你能认真思考积极发言。劳动默默无闻、埋头苦干。但你有点象男孩，上课爱做小动作，贪玩，让老师生气，希望你今后改掉缺
点，认准目标，加倍努力，做个人人称赞的好学生。10、其实你是一位聪明，能干的孩子，当你认真学习时，你
的成绩将会名列前茅，如果你放松的话，成绩就会明显下降，你有时的发言很精彩，同学，老师听了很满意，平时做事认真，细心，办事能力很强，老师希望你能专心听讲，力求上进，你将成为我们班上出色的学习。
11、你是个文静而又懂事的女孩，你有一颗关心集体的心，平时能与同学和睦相处，劳动也比较积极，学习较认真。但要多注意好同学的学习方法，适当地取长补短，好的学习方法加上好的学习态度，相信你会有进步，努力吧，不断提高自己。
12、你是个懂礼貌、聪明的男孩，你人小心大，主意特别多，劳动积极。但学习上不够自觉，作业总是不能完成。最大的缺点就是一位“懒”字，“书山有路勤为径”，要想有所作为，还得多下苦功，那就收敛一下你那颗爱玩的心，全身心投入到学习中去吧!
13、在老师的心目中，你是一位守纪的学生，还是一位调皮的孩子，课间，你很喜欢跟随同学玩耍，有时也喜欢捉弄同学。学习尚认真，字虽然写得有进步，但是还比不过别人，希你改正缺点，多读课外书，能做到积极发言。
14、你平时性格内向，不善多言，忠厚老实，和同学能友好相处，平时能关心集体，值日工作负责，喜爱体育活动，不过，你在学习上还要努力些，作业时更要细心，把字写好。
15、你是个活泼可爱、机灵的女孩，你对人热情大方。踏实
肯干，每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影，课上，你总是认真听讲，并能积极举手回答问题。但对于难题你还缺乏一份钻劲。老师希望你刻苦钻研，耐心加上细心，相信你的成绩一定会更加出色!
16、你是一位聪明伶俐、活泼好动的小男孩儿。课堂上，你总能敏捷而准确地回答出老师提出的各种问题，学习成绩也很好。同时，你又是班里的体育“小健将”，在秋季长跑和春季运动会上，你为班级立下了汗马功劳，博得了同学们的阵阵喝彩。也许是精力太充沛的缘故，你太好动了，总是趁老师不在时“大闹天宫”，上课时也经常招惹别的同学，因而使许多“小星星”都同你擦肩而过，为此，你也偷偷哭过鼻子，这说明你还是一位上进心很强的好孩子，评语《小学生思想品德评语》。老师希望你今后能改正好动的毛病，逐步成长为优点越来越多的好学生，这样，老师和同学们就会更喜欢你了，你愿意吗?
17、诗画同学，你就是个精美的小话匣子，一幅简单的图画都能被你说成是一位生动而美丽的故事，就如你的名字一样充满了诗情画意，连老师也禁不住要夸夸你。上课的你总是能准确而响亮地回答出问题，课下又能组织同学搞好班级活动。你总是有那么多的话对老师和同学说，让老师和同学感受到你是个“热心肠”。但是，你的小话匣子经常在不恰当的时候打开，影响老师上课和同学听课，希望你以后注意，并能努力使自己成为一位精美而有很好调控机能的小话匣子，好吗?
18、每次批到你的作业，总觉得正确率很高，这与你的认真，细心是分不开的，每堂课上都能听到你满意的回答，你现在比以前懂事了，真正做到了不欺负同学，这是你的进步，老师为你高兴，你平常很喜欢参加体育锻炼，劳动积极肯干，你是一位聪明，好学的孩子，希你戒骄戒躁，为同学做好的榜样。
19、在老师心目中，你是个既聪明、机灵的男孩。学习上有余力，但你有时没有把心思放在学习上，特别这一学期内，你让老师失望。既然是班干部，就必须处处严格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定会成为出色的学生。
20、你是一位文静，懂事的女孩，平时爱清洁，讲卫生，学习认真，还能写出一手漂亮的字，老师为有你这样的学习而感到高兴，老师希望你上课大胆发言。
21、你爱好学习，作业能按时完成，字迹清楚，写的字真漂亮，老师批到你的作业真是一种享受，你在劳动中，总是积极肯干，值日工作非常负责，课后也喜欢活动，如果你能把写字姿势改正确，那该多好啊!希你今后上课时要大胆发言，发挥自己的聪明才智。
22、你是个活泼可爱、懂事的女孩，能带头参加各项活动，对人有礼貌，说话有分寸，对人热情真诚。学习主动认真，只是对于难题，你钻研得不够，老师希望你刻苦钻研，培养过硬本领，走好人生第一步，相信你一定能行!
23、你是个可爱的女孩，在课堂上老师能发现你专注的神情，
感受到你对知识的渴望，你是个认真的人，认真对待自己该做的事。老师希望你各方面严格要求自己，不断完善自己，迎接更大的挑战。
24、在老师的心目中你是一位聪明调皮的学生，你的学习一般，不求上进，如果把你的聪明才智用到学习上去，你定会更优秀。有时你会把脑子用到不正常的地方去，那可很糟糕，老师觉得你没有以前好，长时间想着玩，你的.学习成绩会上不去，希你清醒头脑，力求上进，努力赶上和超过别人。
25、你是个聪明机灵的女孩，你思维敏捷，接受能力强，对任何事都一丝不苟，为此老师感到自豪，但作为好学生不光自己好，而且要带动全班同学一起前进老师希望你更加严格要求自己，主动帮助差生，在班级管理上更大胆些，成为人人羡慕的佼佼者!
26、诚实、热情、关心集体、学习自觉是你最突出的优点，从你对老师毕恭毕敬的话语中，可以看出你是个有教养、懂礼貌的好孩子，能积极参加体育活动，也是老师出色的左右手，只是你在班级管理中还要更大胆些，祝你在新学年中有新的突破。
27、你是个聪明、爱思考的男孩，虽然你年龄小，但在课堂上你是一位真正的小主人，认真读书，提出与众不同的问题，你是个多么爱动脑的孩子呀!每次看到你渴求知识的目光，老师恨不得把所有的知识都教给你;每当遇到疑难问题，同学们答不上来而你却能回答得清清楚楚时，同学们都打心眼里佩服你。老师真诚地希望你不要因为一时贪玩而耽误写作业，要懂得珍惜时间。
28、你尊敬老师、团结同学，劳动积极肯干，但在学习上你就不同了，作业经常有拖拉现象，没有自觉性。老师真诚希望你端正学习态度，珍惜美好时光，全身心投入学习中去，利用自己聪明的脑袋，相信你一定能行!
29、在老师眼里你文静、懂事、踏实、稳重，在班里并不显眼，却时刻有一颗关心集体的心，平时能与同学和睦相处，积极参加文体活动。上课能认真听讲，但缺少一份钻劲。希望你积极动脑，各方面严格要求自己，不断完善自己却迎接更大的挑战。
30、平常你有心里话，总是跟老师说说，谈谈，老师觉得你性格直爽。平常你也很会安排自己的生活，比其它同学要能干些，学习尚努力，作业能按时完成，不过，上课做小动作就不应该了，老师相信你一定能改正自己的缺点。
31、你是一位活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮;同学们都说你每天到校最早。如果你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴的毛病，老师会更喜欢你，同学们会更乐意与你交朋友。
32、你是个深受大家喜欢的好干部，你对待学习严肃认真，对待工作一丝不苟，公益劳动中你总是那么的积极，帮助同学中总有你的身影。老师希望你从小树立远大理想，掌握好过硬的本
领，走好人生第一步，相信你，一定能行!33、老师看着你的大脑袋和有神的大眼睛，就觉得你是一位
聪明可爱的男孩，老师同学都喜欢听你讲故事，你讲得故事多么动听，每个同学都拍手叫好，你还是一位有礼貌的好孩子，现在你作业确实比以前认真了，只是作业有时还要拖拉。假如你能做到按时完成作业，同学，老师都会更加喜欢你。
34、你是一位文静和懂事的孩子，平时学清洁，讲卫生，学习较认真，能写出一手漂亮的字，老师批到你的作业时，心里很高兴，总觉得是一种享受，不过，近来做数学题时，你总是要把数学题抄错，结果影响了考试成绩，很可惜，希今后能积极发言，老师相信你一定能做到。
小学道德与法治听课评语初中思想品德听课心得体会本周三参加了在文华中学听课学习,听评了一节课改观摩课,感触颇深,下面就这半天的听课情况谈点自己的感受.本节观摩课有以下几大亮点:一、教学思路清晰教师在教学过程中设计了三大板块:一、畅所欲言;二、探究篇三、收获篇.在这三大板块的引导的教学过程中,学生自如地完成了本节课的学习.二、恰当地运用了多种媒体手段利用了音频,视频等多种媒体手段,增强了课堂的感染力,恰当地运用了感动中国十大人物之
中的事例,具有较强的教育效果.在提高学生学习兴趣的同时,达到了很好的教学目的,有效地突破了本节课的教学重点和教学难点.
三、教师的教学设计十分注重学生实际思想品德课教学必须从学生的实际出发,否则会使这门课成为空洞的说教,让学生厌烦,本节课教师在问题的设置上十分注重了学生自身的实际,让学生在学习过程中觉得所学的东西是鲜活的,不是教师在说教,从认识上自然地能接受,增强了学习效果.
四、恰当地运用短剧,首尾呼应短剧的设置起到了创设情境的作用,引发学生思考,而在课程结束时的短剧表演又突显了本节课学生的收获.
充分体现了本节课的教育作用.这样的设计充分体现了教师的教学智慧.c五、板书设计巧妙,独具匠心本节课的课题是《走向自立人生》,授课教师将本节课的一些重要知识点如自立的重要性、必要性、表现等巧妙地拼成一个“立”字,使学生对本节课的重要知识点一目了然,起到了很好板书效果.
以上是我觉得本节课的一些值得学习和借鉴的地方,不过思想品德课有它的特殊之处,就是说课设计得好,可是与现在的考试有时候是不能完全挂钩的,如何能解开这样的困惑不是一件简单的事.总之在今后的课堂教学中,我要努力向具有前位思想的同行们学习,提高自己的教学能力,争取在课改大潮中不落伍.
小学道德与法治听课评语
今年8月17日至19日，我参加了市教育局组织的七年级道德与法治部编教材全员培训。专家的讲座以及一线优秀教师的交流与互动，让我受益良多。
以前初中政治教材叫思想品德，现在改为道德与法治，这一变化，响应和贯彻了党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，强化了法治教育(尤其表现在八下整册为法治专册)将依法治国理念根植于中学教育之中，推进“依法治国”这一治国方略真正落实到从娃娃抓起。
康利教授就部编人教版《道德与法治》的课程实施做了精彩的讲座：从课改的缺憾谈到课改的方向再谈到有关课程实施的基本思考，真正让我有了更新更深的认识与反思。下面摘录对我触动较大的与各位分享：
其一：一个学校的产品是学生?(不，应该是课程。)其二：能力=?素养(素养特别考虑自我的态度，要喜欢。)这里康利教授特别强调了核心素养，并做了注解，即为中国未来20～30年发展需要的品格和能力。(1个、2个，不能太多)也即创新实践能力、社会责任感。其三：“道德”在教材内容板块(心理、道德、法律、国情)中是基础，是根本，是中轴。通过精彩片段的展示，让所有参训人员印象植入大脑深处的一句话是：“问心的道德胜于问理的道德”。这是部编教材改版的一种指向，要让学生，让所有人有一种“问心”即所谓的信仰;这也是做为一名教师自身积极向上的一个突破口;
也将会是今后考试的一种导向。其四：教材“超越知识，指向价值教育”，这是部编教材之魂。
有旗帜鲜明的政治立场和方向却又润物无声地渗透于其中。除此之外，实验中学杨肖利老师对七上教材的解读也甚为赞
之。尤其思维导图的建构值得借鉴，不仅可也帮学生建构相对完整的知识框架，更有利于学生发散性思维的培养。
还有忻州市教研室高培仁老师对山西近年来中考的导向进行理性分析并给出了科学的备考方案，打破了我固有的认识，尤其表达交流上“分点式”到“组织化”的答题为我指点了迷津。
培训虽已结束，但于我来讲学习专研才刚刚开始。只有不断专研教材才能把握教材的精髓，内化为自己的东西;才能尊重教材的价值取向，更好地落实课标，进行高效的课堂教学，达到真正育人的目标。
篇五：小学道德与法治学生评价
.六年级上册《道德与法治》课程评价方案
一、评价目的《道德与法治》课程是学校德育工作的主渠道，通过对道德与法治课堂的评
价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。二、评价目标：1．让学生认识道德与法治课的重要性；2．学会正确评判事物，培养良好的是非观；3．提高学生的道德认识水平，培养学生的合作意识；三、评价原则：（一）全面性原则：
评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。（二）差异性原则：
学生的个性差异决定着每个学生发展上的差异，不同的学生应采取不同的评价标准，不同场合运用不同的评价方式，让人人体会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。（三）可行性原则：
学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。（四）形成性评价与终结性评价相结合的原则：
评价不仅要关注形成性评价，还要关注终结性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察等）有机结合起来。四、评价的形式：
重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力，具体内容为“纸笔测试教材内容和日常行为表现”。五、评价内容：
.;
.
项目评价内容评价标准
评价方法
评价说明
过程性课堂表现1.课前准备及时，学老师根据平时优：10分。
评价(10分)
具摆放整齐。(3分)观察记录和学良：8分。
40％
2.能积极举手发言，生的表现给予及格：6分。
能耐心倾听别人发综合评价。待努力：4分。
言。（3分）。
3.积极参与小组活动
（4分）
家庭习惯1.每次课后能按时完家长根据学生优：10分。
养成
成相关作业。（5分）。的表现给予评良：8分。
（10分）2.能独立或在家长的价
及格：6分。
配合下完成难度较
待努力：4分。
大的作业展示，留心
观察身边的事物，有
自己的想法。（5分）
作业完成1.按时完成。（10分）根据作业质量优：18——20分
情况（202.作业质量。（5分）分为优、良两良：12——17分
分）
3.作业的思维独特、个等级。
及格：10分
创新。（5分）
待努力：10分以下
水平性
评价重点考核同于期末测试的评纸笔测试，以优秀：书写工整，
60％
学生道德分标准，按对错给课程标准为依卷面整洁，总
认知、道德分。
托，从本册教分>=55分。
情感和道
材中选择内良好：书写较工整，
德行为，分
容，出一份试卷面较整洁，50分
为认知能
题供学生考核=<总分<55分
力和行为
合格：书写能做到
评价能力，
工整，总分<40分。
具体内容
为“教材和
日常行为
表现”。
（60分）
.;
.
综合评定等级：优秀（90—100分）、良好（80—90分）、合格（70—80分）、需努力（60分以上）。
.;
篇六：小学道德与法治学生评价
小学道德与法治学科素养评价研究摘要：道德与法治作为小学教学学科之一，对于小学生的道德素养以及法治观念的形成发挥着重要的作用，小学道德与法治学科素养评价在教学实施过程中占据着举足轻重的地位。道德与法治学科素养评价提倡对小学生的发展性评价，提倡对小学生学习能力、学习态度、学习方法、个人情感、人生价值观等综合性评价。学科评价的主要目标就是激励每一个小学生健康发展，促进每一个小学生德行和实践能力，因此小学道德与法治学科老师要正确的认识道德与法治学科对小学生的重要性，采取合适的道德与法治评价方式，促使道德与法治教学的有效开展。本文将从道德与法治学科评价体系的重要性、道德与法治学科评价的现状以及道德与法治学科评价方式的实施建议等方面做简单阐述。
关键词：小学道德与法治素养评价重要性现状实施建议
没有科学的评判准则，就做不到科学的模式化管理；没有科学的评价依据，就做不到科学的决策取舍。这一科学的观点得到广大教育工作者的认可。然而怎样才是正确的评价方式，怎样才是科学的评价方式，是每一位教育工作者重点关注的对象。对于当前小学道德与法治学科评价方式还存在着一些有待改善的问题，小学道德与法治学科老师要紧跟新课标的改革方向，从实际教学出发，根据每一个小学生在道德与法治学科上以及日常学习生活中的综合素质情况进行全方位的评价，引导小学生在学习道德与法治过程中树立正确的人生价值观，提升小学的学习生活能力。
一、小学道德与法治学科素养评价的重要性
首先，小学道德与法治学科素养评价是素质教育理念要求下的产物。在当前教育体系中要求全面实行素质教育，这也是新课改下的核心要求，在小学道德与法治学科教学中实施体系化的素养评价方式能够充分调动小学生积极参与到教学中来，促使小学生主动学习，提高小学生的学习效率和老师的教学效率。
其次，小学道德与法治学科素养评价可以直观的表现出小学生的学习生活状态。小学道德与法治学科老师可以借助对学科评价的研究和探寻，能够有效地掌握小学生日常学习状态和生活状态，知道小学生每个方面的情况事实，能够提升小学道德与法制学科的教学效率，能够为教学评价体系的发展做出相应的贡献。与此同时，小学道德与法治学科老师使用科学完善的评价体系，可以让授课老师形成良好的教学观念，引导小学生形成正确的人生价值观和道德法治观，促进小学生身心健康全面发展。
最后，小学道德与法治学科素养评价符合小学道德与法治这门学科的教学理念。小学道德与法治学科是以小学生实际生活为出发点，以培养小学生优良品行以及积极探索热爱生活的学习生活态度为最终目标的教学，聚集生活性、综合性一体化，而学科素养的评价可以促使这种一体化的形成，起到鞭策的作用。
二、小学道德与法治学科素养评价的现状
随着教育事业的不断改革推进，小学道德与法治学科素养评价也在不断的改革完善，相对于以往的教学素养评价体系已经取得了较好的效果，然而当前小学道德与法治学科素养评价在评价目标、评价技能、评价内容和评价方法等方面存在一些问题，具体情况如下所述：
1.评价的目标不明确
在我国很多地方的小学，由于师资力量的欠缺，许多小学道德与法治学科的老师都是其他学科老师兼职担任的，专职老师较少，教学时间和精力都有限，当然就缺乏评价的实践研究，更加缺乏学习评价知识的主动意识。许多老师在开展小学道德与法治教学的时候虽然能够对小学生进行学科素养评价，然而他们经常处于一种不明白为什么要进行道德法治学科评价，不懂得评价是为了更好地教学提供教学依据，是为了小学生能更好地学习提供依据，还是对学生进行水平检测。这样的不明白为什么评价而进行的评价体现了老师对评价认知不足，如今很多小学道德法治学科老师用考试作为评价的目标，这样影响了道德与法治学科的教学效率，不能有效的发挥其教育小学生成人成才的教学目标。
2.评价的内容单一缺乏标准化
不管是传统的还是当前的小学道德与法治学科素养评价的内容都是比较单一，只不过现阶段的教学比传统的教学有所改善，但仍然都是授课老师以小学生学习成绩为主来进行评价的，而老师想用其他方面的评价内容对小学生进行道德与法治学科评价却没有一个比较有代表性的标准，实施起来没有原则性，不够标准化，无法做到大面积推广，到后面就变成了一种形式主义评价。
3.评价的主体不够广泛，评价方式单一
现阶段的小学道德与法治学科的评价主体同传统的还是一样的，评价的主要权利还是掌握在授课老师的手中，还是以道德与法治老师的评价为主，其他人员的评价都是没能发挥多大成效的，这就导致了当前小学道德与法治学科评价主体过于单一，没有形成多种主体评价体系。另外，虽然当前道德与法治学科评价在传统笔纸测试的评价方式基础之上略微有所改进，然而仍然也就是局限于网络等单一评价手法，在一定程度上仍然无法满足评价方式的多样化，没办法发挥出评价的应有价值。
1.小学道德与法治学科素养评价实施建议
如上所述，小学道德与法治学科素养评价存在着目标不明确、评价内容不广泛等问题，结合现实教学情况，本文就道德与法治学科素养评价提出一些实施建议。
1.明确评价目标
道德与法治学科的教学内容就是要培养小学生形成良好的思想行为品德，形成热爱生活探索生活的追求精神，那么为了实现这样的教学目标，道德与法治学科素养评价显得非常重要。那么道德与法治学科素养评价的目标具体又是什么呢？在新课改标准中提到道德与法治学科评价的主要目标就是激励小学生的发展，促进小学生思想品德和生活能力。例如在实际评价运用中，我会根据当前的课本教学内容，设计一个相应的主题活动，让小学生根据主题活动的要求，结合自己的实际生活，检查完成情况。首先由小学生自己检查自己的完成情况并按既定的规则给予自己相应的评价，同时也请家长予以协助“监督”，然后由我对小学生的
评价结果进行评价引导，对做得好的给予一定的肯定和奖励，对于那些有待改进的同学予以一定的激励。这样的评价中包含学生的自评，也包含了老师的引导评价，能够引导学生自我反省及时调整，促进学生形成良好的习惯。只有道德与法治老师明确了评价目标，才能有的放矢，从每个小学生的个人特点出发，加以鼓励性的发展评价，充分的发挥了评价的作用，促进小学生的全面发展。
2.加强示范性评价，包含但不限于评价方式、评价内容的示范
常规的小学道德与法治教学一般包含教学计划、教学实施以及教学评价几个环节。通过一定的方式方法对教学活动的相关信息进行整合，为教学计划的调整提供依据，最后才进行学科素养评价活动的开展。因此，在对道德与法治学科老师进行岗位培训或者其他培训的时候，可以强化评价方式的和评价内容的示范，同时可以经常组织老师们对以基础教育质量标准为准绳，以提高教育质量与改善教学方法的教育监测新理念、新方法、新内容的学习，比如应用钉钉等一些软件与网络为载体的多主体的教育管理及评价体系，逐步完善道德与法治学科素养评价体系，促进教师的教学与学生的学习。除此之外还可以借鉴其他学校、科研单位等外部的评价体系来对学科老师的评价方式和内容加以引导。
结束语
总而言之，有效的学科素养评价能够有利于小学道德与法治教学的正常开展，能够提高老师的教学效率，选择适宜的学科素养评价方式，帮助小学生树立正确的人生价值观，促进小学生身心健康全面发展。
参考文献:
[1]陈祺娜.浅谈小学低年级道德与法治学科评价实施策略.学周刊，2019（14）
[2]王慧.小学道德与法治学科教学策略研究.华夏教师，2019（03）.
[3]黄燕媚.多元开放以“评”促学——小学道德与法治学科评价方式的探究.教师，2019（03）.
篇七：小学道德与法治学生评价
一年级小学道德与法治学生学习评价质量分析表
填表时间：学校名称
20XX年1月23日
表人：XXX
XX小学
年级人数505
评价情况优秀（℅）良好（℅）一般（℅）继续努力
(一)年级
96%
3%
1%
一、对评价内容的分析（要突出重点，针对性强）
从每单元的评价内容来看都能突出了每一个单元的
教学重点，如：第一单元，考查学生成为一名小学生，已
经养成了哪些良好的学习习惯和生活习惯。第二单元让学
生介绍学校，知道在学校应该怎样做。第三单元考查学生
放学回家应该玩什么游戏，初步了解有关饮食健康的常
识，学会防范意外伤害的基本方法。第四单元考查学生冬
季变化对生活的影响，对病怎样进行预防，亲近大自然，
欣赏大自然以及了解新年的文化内涵。
二、对学生学习过程性评价的基本情况分析：（请根据实际情况，把师生的学习观察与每个单元
《学生学习评价表》的反馈信息进行整合，抓住学生的情
-1-
感与态度、行为与习惯、知识与技能、体验与感悟、实践与创新等方面进行详尽分析）
1、主要成绩（精彩举例）：第一单元：学习了本单元，同学们大部分很快熟悉了
校园的环境，养成了一些良好的学习习惯和生活习惯。第二单元：通过学习，让新入学的学生需要迅速了解
校园环境，尽快适应校园生活。例如：个别同学9月份初不肯上学，不进教室，怕测验考试。也有怕做作业，缠着爸爸、妈妈哭闹。有的同学老是问家长为什么要上那么多课，为什么要做作业。这些孩子花了好长时间才逐渐适应。
第三单元：这一单元帮助学生学生习一些基本和生活常识、作息时间与技能，如何避免意外伤害、从而加强了学生的自我保护意识与能力。
第四单元：通过学习，让学生了解南方的冬天与北方的冬天有什么不同，知道新年的传统节日，以及对新年的美好愿望。
2、存在问题（表现及原因）：（1）学生年纪小，生活知识面比较窄，对所学到的
知识不能好好深化和运用。
-2-
（2）由于大部分学生都是独生子女，有时在和同学相处时不能做到谦让，在家庭里受到家长过分溺爱。
（3）有些学生虽然学得了一些卫生常识和生活技能，但仍然自我保护意识比较差，经常打闹、个人卫生较差。
（4）有小部分孩子学前习惯不好，也没有做好充分的思想准备，一下子很难适应小学生活。三、对教学工作的思考及改进措施：
1、课前多深入了解学生在生活中的一些情况，在课堂上有的放矢，引导学生养成良好的思想品质。
2、在教学上要用多种形式，不应局限于课堂，让学生跳出课堂，真正进行观察、实践，从而提高学生的学习兴趣。
3、要创造性运用教材，根据本班的实际情况，有针对性地对学生进行长期引导训练，培养学生良好的行为习惯。
此表可续页备注：
以年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。
-3-
二年级小学道德与法治学生学习评价质
量分析表
填表时间：20XX年1月28日填表人：XXX
学校名称
XX小学
年级人数
502
评价情况
优秀（℅）良好（℅）一般（℅）继续努力
(二)年级
89℅
9℅
2℅
一、对评价内容的分析（要突出重点，针对性强）
本套试题内容丰富，充分考查了学生课本知识，形式
活泼多样，充满鼓励话语，层次性较好，能照顾到不同层
次的学生，适合小学二年级学生的特点。本份试题的知识
点能紧紧围绕新课程标准出题，对《道德与法治》课程标
准三维目标的考查，既全面又有侧重点，对学生情感、态
度与价值的考查则渗透在整个试题中。第一单元《我们的
节假日》不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受
节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过
延伸、拓展学习，让孩子们了解源远流长的祖国传统节日，
关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的
民间文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价
值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。第二单元
-4-
《我们的班级》帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。第三单元《我们的公共场所》引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。第四单元《我们生活的地方》让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为家乡日新月异的变化而骄傲自豪。
二、对学生学习过程性评价的基本情况分析：（请根据实际情况，把师生的学习观察与每个单元
《学生学习评价表》的反馈信息进行整合，抓住学生的情感与态度、行为与习惯、知识与技能、体验与感悟、实践与创新等方面进行详尽分析）
1、主要成绩（精彩举例）：二年级在这个学期里，学生初步养成时间观念，会在生活中安排时间，提高工作效率。懂得周末时间很短，要
-5-
好好安排才能让周末更精彩。学生简要了解有国庆节的历史、文化、习俗，了解新中国来之不易，启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，激发学生的国家意识，爱国情怀。初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的节日，了解秋天里的节日和习俗。基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，爱集体，能积极学习，能安全健康地学习生活。初步建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。知道学校的课桌椅和各种设备都是公共财物，来之不易，知道要爱护公共财物。知道我们不应该乱扔垃圾和保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。养成自觉排队的好习惯。知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。学生通过观察、访问、查找资料，了解自己家乡的风景名胜、家乡的故事和家乡的文化生活，激起对家
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