学校智慧教育云平台使用总结15篇学校智慧教育云平台使用总结 关于信息化建设、网络研修、云平台使用情况的汇报 尊敬的各位领导，各位同仁大家上午好： 首先我代表连珠山镇中心学校近700名师生对下面是小编为大家整理的学校智慧教育云平台使用总结15篇,供大家参考。
篇一：学校智慧教育云平台使用总结
关于信息化建设、网络研修、云平台使用情况的汇报尊敬的各位领导，各位同仁大家上午好：
首先我代表连珠山镇中心学校近700名师生对大家的道来表示感谢，感谢给我们这个接受检查指导的机会，希望各位领导大家同仁多提宝贵意见。
连珠山镇中心学校是一所有着光荣传统与历史的学校，上世纪50年代发出不扫除文盲死不瞑目的全省特等劳动模范杨景云老先生、八十年代因发明投影仪叠加器而获得国家发明专利的张昆山老师、九十年代先后获得省优、国优的栾丽霞老师，八九十年代被原国家教委广泛宣传推广的音体美跨校授课经验等都出自这片土地。当然连珠山教育的发展也没有摆脱社会发展的自然规律，由于政策把握、领导决策和内外环境的变化，以及人才的流失，在世纪交替的20多年里，连珠山教育的发展是跌宕起伏大起大落，有辉煌的历史，也有停滞和倒退。2009年9月，我来到这所学校，听到原小教部李丽君主任曾经说过一句话：你们的老师眼睛里缺少光芒。是标准化学校创建过程、是课程教学改革实验的深入开展、是教育信息化引领教师专业发展理念的确立、是教师绩效考核等新的管理机制的实施，给这个集体注入了新的活力，才有了今天的变化。
都说教育信息化是衡量教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我们又国家提出推进“三通两平台”建设，（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。）要力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。咱们鸡西、密山市教育局、信息中心多次发文指导，我们单春成局长、孙长山副局长亲自上阵辅导，使我校全体教师更加坚定了我们2009年制定的以信息化带动学校发展的现代化的方针目标。
一、确立以教育信息化作为助推学校发展的动力，以网络研修和提高信息技术应用能力作为提升教师专业发展的信息化平台
要想老师做好现代教育技术的应用，参与网络学习必不可少，要想老师积极参与，领导必须走在前面，一要重视学校教育信息化工作，二要校领导带头跨越
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专业门槛成为信息化内行。在研究制定学校发展规划时，领导班子召开专门会议统一思想，正确认识教育信息化是带动我校转变低效落后困局，确保学校可持续发展的重要战略依托，我们要抓住机遇，在教育改革和发展最前沿抢占先机，校长、教学校长、教务处成员、骨干教师要带头先行一步。
当时对领导提出：不懂信息技术的校领导今后就不能适应学校发展的需要，要么转变要么转岗；我们从校长到副校长，要求老师做到的，我们自己首先做到，领导的学习空间在各个学习平台上都排在前面；对老师则采取约束与奖励双重政策，一是出台制度、政策，引导老师从思想到行动的转变，把网络研修、运用现代教育技术、设备上课、参加培训作为考核的重要指标；二是以能拿省、地证书、学校评优、个人名誉作为奖励杠杆，证书、考核分对老师的诱惑最大。通过利用鸡西教育研培网为平台开展的网络教研活动，取得了优异的成绩，目前有22人次获得包括省级在内的各级各类奖励证书50多份，学校也连续两届被评为“省基础教育网络研修先进集体”、鸡西市网络研修先进集体、密山市网络研修先进集体、密山市信息工作先进集体，学校的网络研修经验还作为乡镇中心校网络教研模式在省第二届基础教育网络教研表彰会会上作了典型发言。
二、建立完善的工作运行管理机制，为信息化工作保障护航
组织与制度建设是学校完成信息化立校工作目标的重要保障。为此，我们成立了《信息化建设领导小组》、《教育信息化教研小组》、《信息技术装备管理与维护小组》，还成立专门的教育信息化工作中层负责机构，对信息化工作直接负责。制订了《教育信息技术工作人员职责》、《网络管理员岗位职责》、《计算机室管理人员职责》，明确各自岗位职责。建立起校长总负责、主管副校长具体管理、教育信息化部门中层领导具体负责实施、信息员、装备管理员、网络管理员、撰稿人四支队伍具体分工的信息化工作管理运行机制。
学校先后制订了《计算机教室管理使用制度》、《计算机教室学生学习制度》、《多媒体教室管理使用制度》、《多媒体室管理员服务管理制度》、《多媒体设备使用、网络研修奖励制度》、《电教器材、设备管理制度》、《信息技术学习管理制度》、《校园网管理制度》等，拟定了《班班通设备使用管理制度》、《班班通设备使用登记台账》、《教师备课室设备管理制度》、《电子设备维护维修制度》、《卫生安全防火制度》、《安全用电制度》等，明确信息技术专业教师的岗位职责、工作内容。通过制度要求教师们来学习并掌握现代教育技术；通过
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制度来激发教师运用现代信息化教育技术的兴趣和积极性；通过制度来实现学校的信息化管理功能。由于实行了制度管理，教师们乐于应用信息化的教学手段来开展工作，从原来的被动使用变为主动应用，确保了学校信息化工作始终处于良好发展状态。
三、强化信息技术装备教学应用的常态化，让信息技术装备服务于教学实践
人是主导，设备是死的，如何运用技术激活创新运用，深度融合和发挥潜能、提高效率是我们一直思考的问题。学校网络全天开放、教师随时可以进入，以前是等微机室没课时，现在有了专用电子备课室就方便快捷；我们始终让教师明白，信息技术只是教学手段之一，用好起辅助作用，能提高课堂效率，用不好就会影响课堂，产生负面效果；技术设备不是万能的，把屏幕当黑板，把课堂变成影院，运用一些令人眼花缭乱的视频图像反到分散了学生注意力影响课堂效果。
1、远程资源，卫星传输
2008年农远工程投入所有设备使用率达到了100%。由于设备管理员工作认真负责，及时对计算机进行维护维修，保证了计算机的完好率，至今无一台丢失，无一台损坏，设备都能继续使用。学校把按时接收卫星资源，并将存储的资源刻录成光盘（已刻录光盘几百片），供教师教学中使用，将下载、接收的资源、教师自制课件等材料作为学校信息资源库内容存放，供教师教学中参考，我校是省远程教育工作先进集体，是唯一一所代表密山迎接省检察验收的学校。
篇二：学校智慧教育云平台使用总结
.关于信息化建设、网络研修、云平台使用情况的汇报
尊敬的各位领导，各位大家上午好：
首先我代表连珠山镇中心学校近700名师生对大家的道来表示感，感给我们这个接受检查指导的机会，希望各位领导大家多提宝贵意见。
连珠山镇中心学校是一所有着光荣传统与历史的学校，上世纪50年代发出不扫除文盲死不瞑目的全省特等劳动模景云老先生、八十年代因发明投影仪叠加器而获得国家发明专利的老师、九十年代先后获得省优、国优的栾丽霞老师，八九十年代被原国家教委广泛宣传推广的音体美跨校授课经验等都出自这片土地。当然连珠山教育的发展也没有摆脱社会发展的自然规律，由于政策把握、领导决策和外环境的变化，以及人才的流失，在世纪交替的20多年里，连珠山教育的发展是跌宕起伏大起大落，有辉煌的历史，也有停滞和倒退。2009年9月，我来到这所学校，听到原小教部丽君主任曾经说过一句话：你们的老师眼睛里缺少光芒。是标准化学校创建过程、是课程教学改革实验的深入开展、是教育信息化引领教师专业发展理念的确立、是教师绩效考核等新的管理机制的实施，给这个集体注入了新的活力，才有了今天的变化。
都说教育信息化是衡量教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我们又国家提出推进“三通两平台”建设，（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。）要力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。咱们鸡西、密山市教育局、信息中心多次发文指导，我们单春成局长、长山副局长亲自上阵辅导，使我校全体教师更加坚定了我们2009年制定的以信息化带动学校发展的现代化的方针目标。
一、确立以教育信息化作为助推学校发展的动力，以网络研修和提高信息技术应用能力作为提升教师专业发展的信息化平台
要想老师做好现代教育技术的应用，参与网络学习必不可少，要想老师积极参与，领导必须走在前面，一要重视学校教育信息化工作，二要校领导带头跨越
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专业门槛成为信息化行。在研究制定学校发展规划时，领导班子召开专门会议统一思想，正确认识教育信息化是带动我校转变低效落后困局，确保学校可持续发展的重要战略依托，我们要抓住机遇，在教育改革和发展最前沿抢占先机，校长、教学校长、教务处成员、骨干教师要带头先行一步。
当时对领导提出：不懂信息技术的校领导今后就不能适应学校发展的需要，要么转变要么转岗；我们从校长到副校长，要求老师做到的，我们自己首先做到，领导的学习空间在各个学习平台上都排在前面；对老师则采取约束与奖励双重政策，一是出台制度、政策，引导老师从思想到行动的转变，把网络研修、运用现代教育技术、设备上课、参加培训作为考核的重要指标；二是以能拿省、地证书、学校评优、个人名誉作为奖励杠杆，证书、考核分对老师的诱惑最大。通过利用鸡西教育研培网为平台开展的网络教研活动，取得了优异的成绩，目前有22人次获得包括省级在的各级各类奖励证书50多份，学校也连续两届被评为“省基础教育网络研修先进集体”、鸡西市网络研修先进集体、密山市网络研修先进集体、密山市信息工作先进集体，学校的网络研修经验还作为乡镇中心校网络教研模式在省第二届基础教育网络教研表彰会会上作了典型发言。
二、建立完善的工作运行管理机制，为信息化工作保障护航
组织与制度建设是学校完成信息化立校工作目标的重要保障。为此，我们成立了《信息化建设领导小组》、《教育信息化教研小组》、《信息技术装备管理与维护小组》，还成立专门的教育信息化工作中层负责机构，对信息化工作直接负责。制订了《教育信息技术工作人员职责》、《网络管理员岗位职责》、《计算机室管理人员职责》，明确各自岗位职责。建立起校长总负责、主管副校长具体管理、教育信息化部门中层领导具体负责实施、信息员、装备管理员、网络管理员、撰稿人四支队伍具体分工的信息化工作管理运行机制。
学校先后制订了《计算机教室管理使用制度》、《计算机教室学生学习制度》、《多媒体教室管理使用制度》、《多媒体室管理员服务管理制度》、《多媒体设备使用、网络研修奖励制度》、《电教器材、设备管理制度》、《信息技术学习管理制度》、《校园网管理制度》等，拟定了《班班通设备使用管理制度》、《班班通设备使用登记台账》、《教师备课室设备管理制度》、《电子设备维护维修制度》、《卫生安全防火制度》、《安全用电制度》等，明确信息技术专业教师的岗位职责、工作容。通过制度要求教师们来学习并掌握现代教育技术；通过制
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度来激发教师运用现代信息化教育技术的兴趣和积极性；通过制度来实现学校的信息化管理功能。由于实行了制度管理，教师们乐于应用信息化的教学手段来开展工作，从原来的被动使用变为主动应用，确保了学校信息化工作始终处于良好发展状态。
三、强化信息技术装备教学应用的常态化，让信息技术装备服务于教学实践
人是主导，设备是死的，如何运用技术激活创新运用，深度融合和发挥潜能、提高效率是我们一直思考的问题。学校网络全天开放、教师随时可以进入，以前是等微机室没课时，现在有了专用电子备课室就方便快捷；我们始终让教师明白，信息技术只是教学手段之一，用好起辅助作用，能提高课堂效率，用不好就会影响课堂，产生负面效果；技术设备不是万能的，把屏幕当黑板，把课堂变成影院，运用一些令人眼花缭乱的视频图像反到分散了学生注意力影响课堂效果。
1、远程资源，卫星传输
2008年农远工程投入所有设备使用率达到了100%。由于设备管理员工作认真负责，及时对计算机进行维护维修，保证了计算机的完好率，至今无一台丢失，无一台损坏，设备都能继续使用。学校把按时接收卫星资源，并将存储的资源刻录成光盘（已刻录光盘几百片），供教师教学中使用，将下载、接收的资源、教师自制课件等材料作为学校信息资源库容存放，供教师教学中参考，我校是省远程教育工作先进集体，是唯一一所代表密山迎接省检察验收的学校。
篇三：学校智慧教育云平台使用总结
利用智慧教育平台进行线上教学的经验总结摘要：科技的发展使得信息技术在生产生活中的应用范围越来越广泛。在教学领域，信息技术的使用已经不再局限于课堂中的多媒体展示型教学，而是向更加深入和细致的教学实践发展，线上教育平台就是其中的类型之一。智慧教育是本单位使用的一种线上教学应用，该应用能够借助线上教学的形式对教学的内容进行丰富与拓展，培养学生的自主学习能力；提高教学信息的传达推送效率；帮助教师对教学活动进行改进与完善；健全学生的评价体系。从而实现教学效率的提升以及学生的全面协调发展。
关键词：小学语文；智慧教育平台；线上教学；教学经验总结语文课程的教学包含了阅读、写作和语言表达等多个方面，内容较为复杂繁多，对教师的教学和学生的学习提出了较高的要求。在传统的教学过程中，教师与学生对于语文知识的了解局限在了课堂上，学生能够接触和学习到的知识有限，并且由于教师对于课堂的掌控，导致学生的主体地位得不到有效体现，使其学习的积极性和主动意识遭到影响与打击，阻碍语文教学效率的提升以及学生语文素养的发展。在借助智慧教育平台开展教学活动之后，教学的时空限制问题得到解决，学生的自主学习能力被激发；并且数字化平台功能多样，能够及时传达与推送教学信息，增进师生的交流互动，为完善教学的形式，健全学生评价体系提供更加便利的条件。一、丰富教学资源，培养学生自主学习能力与其他的线上教学应用不同，智慧教育平台只是为师生创设了一个进行线上沟通与交流的专门化的环境，并没有向师生提供对应的课程资源。这就极大地提升了教师教学和学生学习的自由度，减轻了来自既定内容的束缚，为促进学生能力的发展创造了更加有利的机会。在线上教学过程中，学生可以根据所学的内容收集相关的知识与信息，更加自由地进行学习活动，从而让学习的内容更加符合学生的认知水平和发展需求，为促进学生自主学习意识的形成以及能力的发展提供支持，实现教学效率的提升。在小学语文教学过程中利用线上教学的形式进行课文的讲解，可以让学生更加主动地对知识进行了解与学习，帮助其提升自主学习能力，促进学生语文素养的有效提升。比如在学习《守株待兔》这篇课文时，教师可以先将预习的任务布置下去，让学生根据注释对原文进行翻译，在这个过程中，学生就可以借助线上教学丰富的信息资源对文言文的详细意思进行理解与学习，将其中的重点词句如“释（放下）”和“冀（希望）”等进行记忆与掌握，从而保障了教师线上教学过程中的讲课效率，给实现学生语文素养的提升创造更多的机会，同时还锻炼并增强了学生自主学习的意识，为学生综合能力的发展提供了有力的支持。二、依托信息平台，提高信息传达推送效率时代的发展对于教育教学提出的要求也在不断地变化发展，在信息技术广泛应用于生产生活实践中的当前环境下，如何紧跟时代发展的趋势，满足不断变化的教育需求是教学实践中教师应当重点关注的问题。利用线上教学平台开展教学活动，在帮助师生获取更加丰富的教学资源的同时，还能够通过在线传达与推送最新的教育规定与政策的相关内容，为教师提供更加详尽的教育需求信息，从而帮助教师及时跟进了解相关的教学需求，为更新教学的内容，促进教学效率的提升以及学生学科素养的发展提供保障。在传统的教学环境下，教师了解与学习教育方面的相关政策与理念的渠道较
少，信息的闭塞导致教师在教学实践中无法及时对教学的方法和形式等内容进行革新与改变，给教学效率的提升以及学生素养的全面发展造成消极的影响。在利用智慧教育平台进行线上教学之后，平台会迅速对最新的教学信息和教育政策进行推送与传达，保证教师能够尽快对相关的信息进行了解与掌握，为提升教学的效率创造了更加有力的机会。利用智慧教育平台进行小学语文课程的教学，教师能够接收学校所指定的教学要求和教学管理方式等信息，为实现高效办学，高效管理提供技术上的支持和保障。
三、增进师生交流，改进教学具体实施方式教师与学生之间的交流与互动能够拉近师生之间的距离，帮助教师更加深入地了解学生的情况，为教学活动的开展营造更加和谐健康的师生关系，推动教学效率的提升。利用信息化平台实施教学活动，能够为师生之间的联系突破课堂的局限，方便教师随时对学生的学习情况进行了解与掌握，对教学内容进行更加有针对性的调整与改进，从而有效促进学生学科能力的提升。在小学语文教学实践中，利用线上教学的形式进行知识的讲解并和学生进行交流，了解学生对于教学过程中出现的问题的反馈情况并进行指导，从而帮助学生实现语文素养的提升，促进学生的全面发展。在传统的课堂教学模式下。教师与学生的沟通局限在了课堂中，教师无法及时掌握学生的学习情况，不能有针对性的对教学的具体措施进行改进与完善，给学生的发展造成影响。在借助智慧教育平台进行语文教学之后，教师能够通过在线联系的方式与学生进行沟通与交流，收集学生关于教学内容与形式的反馈和建议，比如在教学《赵州桥》这篇课文时，许多学生对于石拱桥产生了兴趣，在了解到这一信息之后，笔者特意设计了一堂线上活动课，让学生对中国古代石桥的信息进行收集与整理，并选出自己最喜欢的一座桥进行详细的介绍，使教学活动更加具有趣味性和灵活性。利用线上交流的形式加强与学生之间的联系，既缓解了学生面对面交流的压力，也帮助教师加深了对学生的了解，有效推动了语文线上教学效率的发展与提升。四、借助多样功能，健全学生综合评价体系利用信息技术进行线上教学活动，能够通过教学应用中丰富多样的功能对教学的实践活动进行完善和补充，从而为实现教学效率的提升以及学生素养和能力的增强提供更加有力的保障。在智慧教育平台中，创设了许多给教学与管理活动带来便利的版块与功能，如学生作业批改，综合评价等。教师在线上教学过程中利用这些功能对学生的学习等方面进行评价与检测，能够使教学评价的体系更加完善健全，从而帮助学生查漏补缺，取长补短，为实现教学效率的提升，保障教学环节的完整性，以及促进学生综合素养的发展等方面提供更加有力的支持。在智慧教学平台中，专门设置了班级评价、学生评价成绩报告和班级动态等板块，教师在线上教学过程中可以通过这些板块对学生进行检测与管理，以保障线上教学的有效性，从而促进学生的全面健康发展。比如在学完一单元的课文之后，教师可以进行在线测验，并将学生的测试结果记录到成绩报告中，学生平时在线上学习中的表现也能够记录到学生评价中，借助这些信息教师能够从更加细致多元的角度对学生进行评价，从而有效推动学生的健康全面发展。五、总结在小学语文教学实践过程中利用线上教学平台开展教学活动，能够通过拓展教学资源锻炼学生的自主学习能力，促进学生学习效率的提升；依托信息化平台增强教学信息传达和推送的时效性，保障语文教学活动的顺利开展；借助信息平
篇四：学校智慧教育云平台使用总结
临沂市智慧教育云平台培训心得体会昨天，我和语文学科的同仁们来到了美丽的国家中印科技国际创新园，参加了临沂市智慧教育云平台的培训学习，该培训由临沂市教育局统一组织安排，由临沂市拓普网络股份有限公司配合承办，提供技术和服务支持，由华中师范大学教育信息技术学院教授李文昊及其助理团队全程讲解。
参加培训的同仁们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注,认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代.
通过这次智慧云平台的培训，使我在思想上有了进一步的认识，在学习中，我学到了有价值的知识，使我受益匪浅，下面是学习的收获体会.
一．三级资源建设模式-学科资源多而优
智慧云平台投资建设临沂市优质课时资源,资源由临沂市重点学校骨干教师编写，经专业人士的多重审核，包含导学案、教案、课件、习题、微课等，使资源完全符合本地课堂授课标准；并且引进了“21世纪教育资源网"的资源,老师在使用过程中可以直接通过平台进行第三方资源的获取.
二．教学通软件—电子课本
云平台中的教学通软件，是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件,可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥,期中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源：图片、课件、视频、习题等，满足课堂教学的需要
三．网络备课—网络教研系统
云平台研发的网络备课，网络教研功能.是对传统集体备课方式的一种创新，它突破了空间和时间的限制，扩大了教研工作的辐射面，调动了参与教师的积极性，提高了集体备课的效率。同时,网络资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教学图片和课件,下载现成的课件，应用到备课中来，教学效果肯定会有明显的提高，达到事半功倍的目的.
四．微课制作特色软件-优芽互动电影
优芽互动电影是一款简单易用的动画课件制作工具，搭载丰富的场景、角色、道具素材，多元的人物动作、多媒体应用模板，可轻松定义生动的交互情景动画，创新互动微课制作课堂。
五．CamtasiaStudio8微课录制视频编辑软件
CS8是一款可以录制微课，并对微课视频加以编辑的软件，其中视频编辑功能强大而实用,视频可以剪切、删除、合并，也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、水印、智能聚焦等等，
六．互动交流功能
通过云平台支持的教育云空间可以快速搭建学校圈,教师圈，班级圈，学生家长也可以注册使用,为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通。
随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化.教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过临沂市智慧云平台的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带,以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络.
通过这次临沂市智慧教育云平台的培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中,我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老.只有不断学习，才能适应社会的发展
篇五：学校智慧教育云平台使用总结
智慧课堂教学总结智慧课堂教学总结（通用6篇）时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，在这些日子里，我们的教学能力、经验都有所成
长，请务必好好写一份教学总结，记录好这段经历。想必许多人都在为如何写好教学总结而烦恼吧，下面是小编整理的智慧课堂教学总结（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、抓住一切可利用的空闲时间来学习由于这次学习的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了学习。我个人认为：学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。学习就是要学习课程中的重点，抓住重点用心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次根据时间的长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。二、经常与各位优秀的教师进行交流我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“智慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与交流，这样可以提高学习效率，可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。三、教师的角色定位教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的教师的专业生活方式则为：学习、研究、实践、反思、合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。近几天我学习智慧课堂相关资料，真是让我受益非浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐，合作的愉悦；会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞；使孩子们备受激励和鼓舞；使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪智慧；智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础上。
，但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的“立体教师”。
社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。12月6日至9日，在镇教育局xx副局长的带领下，xx镇教育局、公办小学及初中一行36名教师，到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨20xx年全国智慧教育观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员，参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。一种假设合肥七中教务处的张永剑主任说：一个沉睡了五十年的教师，今天醒来，凭着一支粉笔一本教科书，依然可以教学生；如果我们五十年后再醒来，肯定适应不了社会，肯定无法像现在这样生活。作为小学教师，我们不妨作一个假设：我们现在开始沉睡，五十年再醒来，还能像凭着一支粉笔一本教科书教学吗？可以肯定的是，我们沉睡五十年后醒来，应该很难适应教学工作了。也许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的浪潮，对教育改革的冲击力有多大呢？合肥七中从20xx年与科大讯飞合作，建设智慧课堂，践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》，让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想，主动适应，加强学习，积极改变，才能在教育的路上走得更远。一种认识常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂，科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为：以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。智慧课堂的关键是因材施教！人工智能和大数据，能做到精准教学，将打破经验教学的局限性，真正实现因材施教，分层学习。目前，许多教师还是凭经验在教学，凭经验去剖析学生的问题，去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在STEM教育跨界高峰论坛上的讲话指出：教育信息化从1.0走向2.0。再凭经验教学是行不通了，必须跟上信息化的步伐。更新教育理念，变革教育模式，培养创新人才，是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人，我们要很好的思考。我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识，大胆主动地去学习，去实践，去研究，才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例，里面的许多功能还没有得到很好的使用，除了培训没有跟上的原因，更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台，是大数据个性化教与学系统，拥有网阅系统、手阅系统，语文作文、英语作文能做到智能批改，评分准确率达到97%，比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议，实现个性化反馈，做到精准教学。同时，系统还会自动收集每个学生做错的题目，形成题库。教师利用平台的组卷功能，可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目，避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统，对单元、期中、期末等检测的作文进行批改，能更准确有效的掌握各班的情况，让信息化更好地服务教学。可惜的是，该网目前一些功能还没有对小学开通，但是应该很快会实现。
一点思考当然，我们有了这样一种认识，还需要学校大力去推动，做好顶层设计，需要学校领导坚定不移的支持与引领。毕竟，要推进智慧课堂的建设，必将影响目前的传统教学，会增加教师的工作量，甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得更顺，这是我们要思考的。蚌埠二中，可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长，自20xx年起，一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计，到项目推进，都是李校长在带着教师们去探索，让该校成为县级市中学的智慧课堂名校。他们的经验，值得玩味与思考。当然，该校是高中，我校是小学，区别还是挺大的。至少，我们要坚持一种思考的习惯，从别人的身上，从别人的成功中，找到一点可供借鉴的经验。反过来，在建设智慧课堂的过程中，一线实践的教师，同样是非常重要的。作为第一批“吃螃蟹”的人，积极主动投身于改革实践当中，“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以，这些教师要端正心态，更新理念，大胆实践，不断总结。学校、教导处要做好服务、指导等工作，创设平台与机会，让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者。智慧课堂的建设，将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的`。人人都需要投身其中，参与其中，让自己的课堂充满更多的智慧，让智慧成为自己课堂鲜明的。标志。奔跑吧，智慧课堂；奔跑吧，智慧教师。首先、智慧的课堂需要有智慧的教师。智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人。尊重学生表现在，一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效；二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去学习，师生互动。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学模式。智慧课堂要提高学生能力心得体会，要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康，健全学生人格，有利于学生的全面发展。智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，“有一种智慧叫师德”，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧。教师除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为：教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学水平、教学机智，还有教师的教育品格！教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园！两天的智慧课堂学习之行，聆听了科大讯飞关于助理教育信息化变革主题报告、蚌埠二中校长关于“聚焦智慧课堂，提高教学质量”的主题报告。感受到信息技术对教育带来的巨大影响和逐步的变革。第一天参观了合肥七中和八中这两所学校，感受了这两所学校的浓厚的校园文化氛围。学习了合肥八中的生物老师的一节课——“基因的表达”。这节慕课中，让我们看到八中老师们运用信息化技术进行
文化知识教学的智慧。上课的老师在课堂上的知识总结和分析的机会更多的留给学生讨论、交流和总结。这节课，老师使用平板辅助教学恰到好处，让学生对比两种基因表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。平板教学让老师能及时的了解每个学生的思考结果并进行分析评价。
第二天的学习是实验小学邓老师的数学课。课前邓老师让学生观看视频自学；课中，整个教学过程中，教师把主动权交给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。问题抛给学生，多给学生动脑、动口、动手的机会。邓老师则是适时地启发、点拨、引导。通过学生对学生质疑，慢慢引导学生往正确方向思考，不断比较总结，最后巩固掌握规律，并运用规律解决问题。
“看别人的课，想自己课的问题”这两天的学习让我看到不同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程的整体把握，也思考翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。翻转课堂作为一种新兴的教学形式，以建构主义学习理论为依据，利用“互联网+”的思维模式和大数据云计算等新一代信息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模式，打造智能高效的课堂。两天的学习体会到这几所学校对翻转课堂的积极探索、用于尝试，是的，要在教学上取得突破、取得成功，必须有目标、不忘初心，不断学习和探索。
通过从第一阶段的实际操作学习，结合自己软件进行课件的制作。让我从中明确了学习的关键。软件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。
在第二阶段进行课件制作时，我遇到的问题是侧重于没有操作的方向，坐在电脑旁无从下手。经常停留在一页课件里反复纠结，反复修改，无法进入下一页的设计。总是觉得课件的制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不熟练的操作去进行教学设计，所以学习的效率特别低。一个课件要花很多时间，很多心思，很吃力的去完成；对比ppt的教学设计这太费时了，导致提不起学习的兴趣，对二部分的学习任务完成效果不理想。
在一次ppt教学中，无意识用智慧课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计，我找到了新的教学设计与学习的思路。那就是结合ppt的教学思路，从中去发现教学设计中缺陷，再用智慧课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来，制作课件的速度明显快了很多。由此，我从中反思到软件操作学习的关键不在于单纯的功能学习，软件功能学习很多遍后脑里仍是一片空白，只有当有了教学思路后，需要进行功能设计时进行学习，那样学习效率才会高。所以，更新教学思路才是学习的关键。只有理解了智慧课堂的教学理念后，再结合具体内容进行整体的构思，那样学习才会有方向有重点，这样学习才会事半功倍。
篇六：学校智慧教育云平台使用总结
感悟智慧教育云平台在英语教学中的应用为推动学校教育信息化建设，实现信息技术与教育教学的深度融合，促进课堂教学模式的改革，有效提升学校管理效率,学校在多媒体教室对全体教师举行智慧教育云平台二次培训。通过这次智慧云平台的培训，使我在思想上对云平台有了更进一步的认识，在学习中，我学到了很多有价值的知识，使我受益匪浅。
下面结合自己的英语教学工作谈谈自己的学习和收获体会。
一、有利于促进英语课堂的变革
虽然平时我的课堂教学注意在资源共享与交流、在提高教学效率方面做了一些努力，但是在促进课堂教学改革方面还没有取得令人满意的效果，没有实现所期望的深度融合。叶圣陶先生说过，教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多实益，打下德、智、体全面发展的基础。
通过云平台我可以让学生养成“课前预习，课堂练习，课后反馈”的自主学习模式。例如课前，我可以将每节课的语法知识和较难记忆的单词、句型细化，并分解讲授录制成5分钟左右的微型视频，然后发布到云平台的“自学区”供学生选择。在这里，学生的学习时间可以自由控制，根据自身情况酌情进行学习，也可以自己把握学习进度和内容，能轻易掌握的可以一带而过，觉得比较困难的地方可以反复多看。
通过这样的课前预习，学生会对新课的单词、语法和句型已经有了初步的了解，教学难度有效缓解，势必就会在课堂学习中表现出积极的参与态度。与传统的教学方式相比，“云学习”的预习作用有效地保护了学生的自尊心，大大提高了学习的效率，有利于英语课堂的变革。
二、有利于激发学生的学习兴趣
时代在发展进步，手机等电子产品已全面进入智能化时代，学生对拿起粉笔在黑板上画画写字日益没有兴趣，他们喜欢操作几何画板，喜欢玩电脑。因此，我们教师的教学应跟上形势，接地气，对得上学生的胃口，才能使学生爱上学习。
在鲁教版初中英语八下Unit3“Wherewouldyouliketovisit”一课的教学中，我就通过云平台的微视频提前让学生感知各个国家的风情和名胜古迹古迹，其中重点让学生了解课本中要学到的法国，法国的名胜、交通、人文知识和红酒等。同时在课堂上，难以让每位学生介绍自己去过的地方，只有部分同学展示，这样会渐渐使其他学生失去兴趣，而在智慧教育平台中，学生可以在线上以音频、视频或者图片加解说的方式介绍旅游地点，教师或学生进行相应浏览点评，并对学生的读音进行纠正；同学之间互相练习口语，训练听力。
在这种英语氛围下，学生对于自己感兴趣的话题可以滔滔不绝，这不仅提升了学生的能力，而且培养了学生学习的兴趣，增强了课堂英语学习的趣味性，活跃了学生思维，这样学生会在课堂中更加积极投入。因此，学生可以利用云平台高效学习，老师可以利用云平台激发学生的学习兴趣。
三、有利于加强教师的专业成长
在我们传统的教研活动中，要在规定时间在指定的地点，与已限定的人群进行限时的教学交流活动，而且教研的具体内容难以被妥善保存，其研讨质量可想而知，而云平台研发的网络备课，网络教研功能是对传统集体备课方式的一种创新，它突破了空间和时间的限制，扩大了教研工作的辐射面，调动了参与教师的积极性，提高了集体备课的效率。同时，网络资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教学图片和课件，下载现成的课件，应用到备课中来，教学效果肯定会有明显的提高，达到事半功倍的目的。
在云端，教师可以建立一个“个人空间”，将自己的电子资源（如：教学课件、教学论文、教学设计、教学反思、课堂实录、优秀题库等）上传到空间中，经过长期的积累就会形成一笔不容小觑的个人教育资源，它对锻炼教师的写作基本功，积累个人教学经验都起到了很大作用，教师在其中自省、总结，加速了教师成长的可持续发展。
另外，云平台上资源多而优，像威海的智慧教育云平台上传的资源都是由威海市重点学校骨干教师编写，经专业人士的多重审核，包含导学案、教案、课件、习题、优课、微课等，这些资源完全符合本地课堂授课标准，并且引进了“学科网”的资源，老师在使用过程中可以直接通过平台进行第三方资源的获取。
总之，通过这次智慧教育云平台的培训，使我更进一步了解和明白，随着网络时代的到来，我们教师已不再是传递信息的工具，我们需要更高层次的教育教学能力，我们需要不断研究教学的各个环节，我们需要掌握智慧教育云平台这样的现代教育技术。作为教师应该活到老学到老，学习应该成为我们的一生目标。只有不断学习，才能适应社会的发展，适应未来教育的需要。
篇七：学校智慧教育云平台使用总结
第一篇：临沂市智慧云平台培训反思临沂市智慧教育云平台培训反思
2018年3月14日，我们来到了临沂市国家中印科技国际创新园，3月15日我们参加了为期两天的临沂市智慧教育云平台的培训学习，亲身感受到科技给教育教学注入的活力，它给教育教学带来了巨大的便利，使我开阔了视野，受益匪浅。
本次培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合，智慧教育云平台资源使用、与21学科资源、题库资源的应用，拓普学堂、畅言教学通的应用，cs8视频相关处理、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计、教学设计及分享、网络备课和网络教研等。
培训中，华中师范大学大学郑旭东教授所作的《信息技术应用能力提升与信息化教学创新》给我留下来深刻的印象。他的报告深入浅出，使我明白了小学数学教学要教什么，怎么教，以及对教学设计、教学环境驾驭、玩转数字化资源、云平台对教学的促进作用，令人耳目一新。
在临沂市智慧教育云平台，我学习了云平台的相关使用方法。了解了云平台的资源中心，学习了如何制作、获取优质的教学资源。其中教学资源包含导学案、教案、课件、习题、微课等，使资源更符合学生的认知水平。通过这些内容，可以取百家之长，为我所用，大大方便了教学资源获取的时间，感觉这一点对老师们来说非常实用，值得称赞。
云平台中的教学通软件，是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件，可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥，其中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源，比如图片、课件、视频、习题等，进行课本、课件交互使用，同时可以进行部分聚焦，进行重点强调讲解，全面满足课堂教学需要，感觉是教师课堂教学的利器。
同时还对CamtasiaStudio8进行了学习，CS8是可以对微课视频加以编辑的软件，其中视频编辑功能强大而实用，视频可以剪切、删除、合并，也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、放大缩小等功能，大大方便了教师对视频进行个性化的编辑处理。
第二天进行了教学设计及分享，通过45分钟的教学设计，我重新认识了教学设计的流程，通过对两位教师的分享，我理解了教学设计的基本流程，教师学生的教学活动、教学资源和教学工具的使用，为课堂教学打下了良好的基础。随后进行了网络备课和网络教研的学习，明确了平台当中如何备课和集备，提高了备课和教研的工作效率，是一个好的举措。
同时这个平台还可以快速搭建学校圈，教师圈，班级圈，学生家长也可以注册使用，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通。
网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。
通过这次培训提高了教师制作交互式课件能力，应用拓普教育云平台备课和教研的水平，增强了教育信息化教学应用能力，促进了信息技术与小学数学学科课堂教学深度融合。通过这次临沂市智慧教育云平台的培训，我一定继续努力，适应现代化教育教学，为自己的课堂教学的提升打下一个良好的基础。
第二篇：临沂智慧云平台培训心得体会
临沂市智慧教育云平台培训反思
12月1日,我们来到了临沂市国家中印软件创新园,参加了为期两天的临沂市智慧教育云平台的培训学习,亲身感受到了教育科技的发展给教育教学注入的新的活力,它给教育教学带来了巨大的便利,使我开阔了视野,受益匪浅。
本次培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合,智慧教育云平台资源使用、与21学科资源、题库资源的应用,拓普学堂、畅言教学通的应用,cs8视频相关处理、、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计、教学设计及分享、网络备课和网络教研等。
培训中,华中师范大学大学李兵教授所作的《信息化教学创新与教师专业化发展》给我留下来深刻的印象。他的报告深入浅出,使我明白了小学数学教学的误区,教学设计、教学环境驾驭、玩转数字化资源、云平台对教学的促进作用,令人耳目一新。
在临沂市智慧教育云平台,我学习了云平台的相关使用方法。了解了云平台的资源中心,学习了如何获取优质的教学资源,如何获取教学微课等内容。其中教学资源包含导学案、教案、课件、习题、微课等,使资源完全符合本地课堂授课标准,可以直接获取“21世纪教育资源网”的教学资源。通过这些内容,老师可以取百家之长,为我所用,大大方便了教学资源获取的时间,感觉这一点对老师们来说非常实用,值得称赞。
云平台中的教学通软件,是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件,可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥,其中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源,比如图片、课件、视频、习题等,进行课本、课件交互使用,同时可以进行部分聚焦,进行重点强调讲解,全面满足课堂教学需要,感觉是教师课堂教学的利器。
本次还对CamtasiaStudio8进行了学习,CS8是一款可以录制微课,并对微课视频加以编辑的软件,其中视频编辑功能强大而实用,视频可以剪切、删除、合并,也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、水印、放大缩小等功能,大大方便了教师对视频进行个性化的编辑处理。
第二天进行了教学设计及分享,通过45分钟的教学设计,我重新认识了教学设计的流程,通过对几位教师的分享,我理解了教学设计的基本流程,教师学生的教学活动、教学资源和教学工具的使用,为课堂教学打下了良好的基础。随后进行了网络备课和网络教研的学习,明确了平台当中如何备课和集备,提高了备课和教研的工作效率,是一个好的举措。
同时这个平台还可以快速搭建学校圈,教师圈,班级圈,学生家长也可以注册使用,为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通。
网络时代的到来,我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节,适应未来教育的需要。
这次培训提高了教师制作交互式课件能力,应用拓普教育云平台备课和教研的水平,增强了教育信息化教学应用能力,促进了信息技术与小学数学学科课堂教学深度融合。这次临沂市智慧教育云平台的培训,使我受益匪浅。我一定继续努力适应现代化教育教学,为自己的课堂教学的提升打下一个良好的基础。
篇八：学校智慧教育云平台使用总结
智慧教育云培训总结通过此次培训,对智慧教育云,智慧教育云平台有了更加真实的真切的感受。对于如何操作利用来进行备课上课有了更加清晰的思路与感知。尤其是现在的完整授课资源包，拿来即用。标签加内容简介,找资源变得不那么繁杂艰难。同步课堂的设计可以充分发挥个性化优势。在线组卷功能,为每次考试出卷子的我们提供来一条很方便的道路。针对英语教学而言,大家认为比较有用的是智慧教育云平台里面的电子教材资源。可以拖拽添加相关素材,增加至电子教材上,这一功能在进行知识点处理的时候,是十分直观高效的。在今后的日常备课教学中,学会积极主动的多利用现代技术,提高课堂效率。
智慧教育云平台显著优势是让办公备课无纸化、教学信息化。通过云平台的网络备课系统、网络调研系统等特色应用系统，让老师将备课各个环节有机组织起来，可以高效率高质量的完成备课和教学，便于教学，方便师生。特别是面对科学等实验课，通过教育云平台的在线操作实验，可以有效避免危险情况的发生和器具的损坏。
智慧教育云平台，实现教育教学与环境的数字化，让教学管理更加简单方便，让教学过程高效可控，让学习效果大大提升。通过办公备课无纸化、教学信息化，让老师教学更加“智能”。
篇九：学校智慧教育云平台使用总结
通过参加本次智慧教育云教学培训，使我在思想上有了进一步的认识。在学习中，我学到了不少有价值的知识，使我受益匪浅。下面是这次学习的收获和体会。;;通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。;;随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。;;“教育云平台”是立足教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。;;现在，教育云平台通集过成教育行政管理、教学互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教学资源、家校沟通等信息化应用于一体，并逐步融入到每个教师的日常教学活动之中，学生的学习活动之中，家长的协同教育工作之中。
通过这次教师通过此次教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。只有不断学习，才能适应社会的发展。
篇十：学校智慧教育云平台使用总结
临沂市智慧教育云平台培训反思12月1日，我们来到了临沂市国家中印软件创新园，参加了为期两天的临沂市智慧教育云平台的培训学习,亲身感受到了教育科技的发展给教育教学注入的新的活力,它给教育教学带来了巨大的便利，使我开阔了视野,受益匪浅。
本次培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合,智慧教育云平台资源使用、与21学科资源、题库资源的应用,拓普学堂、畅言教学通的应用,cs8视频相关处理、、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计、教学设计及分享、网络备课和网络教研等。
培训中,华中师范大学大学李兵教授所作的《信息化教学创新与教师专业化发展》给我留下来深刻的印象。他的报告深入浅出,使我明白了小学数学教学的误区，教学设计、教学环境驾驭、玩转数字化资源、云平台对教学的促进作用,令人耳目一新。
在临沂市智慧教育云平台,我学习了云平台的相关使用方法。了解了云平台的资源中心,学习了如何获取优质的教学资源，如何获取教学微课等内容.其中教学资源包含导学案、教案、课件、习题、微课等,使资源完全符合本地课堂授课标准,可以直接获取“21世纪教育资源网”的教学资源。通过这些内容，老师可以取百家之长，为我所用，大大方便了教学资源获取的时间，感觉这一点对老师们来说非常实用，值得称赞。
云平台中的教学通软件，是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件，可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥,其中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源，比如图片、课件、视频、习题等，进行课本、课件交互使用,同时可以进行部分聚焦，进行重点强调讲解,全面满足课堂教学需要，感觉是教师课堂教学的利器。
本次还对CamtasiaStudio8进行了学习，CS8是一款可以录制微课，并对微课视频加以编辑的软件,其中视频编辑功能强大而实用,视频可以剪切、删除、合并,也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、水印、放大缩小等功能，大大方便了教师对视频进行个性化的编辑处理.
第二天进行了教学设计及分享，通过45分钟的教学设计，我重新认识了教
学设计的流程，通过对几位教师的分享,我理解了教学设计的基本流程，教师学生的教学活动、教学资源和教学工具的使用,为课堂教学打下了良好的基础。随后进行了网络备课和网络教研的学习，明确了平台当中如何备课和集备,提高了备课和教研的工作效率,是一个好的举措.
同时这个平台还可以快速搭建学校圈,教师圈，班级圈,学生家长也可以注册使用，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通。
网络时代的到来,我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。
这次培训提高了教师制作交互式课件能力,应用拓普教育云平台备课和教研的水平,增强了教育信息化教学应用能力，促进了信息技术与小学数学学科课堂教学深度融合.这次临沂市智慧教育云平台的培训,使我受益匪浅。我一定继续努力适应现代化教育教学，为自己的课堂教学的提升打下一个良好的基础。
篇十一：学校智慧教育云平台使用总结
学校智慧教育云平台管理使用办法XX市智慧教育云平台从创建至今，我校开展了一系列的培训活动和应用推广活动，全体师生对平台的使用已经初步展开。为了进一步规范智慧教育云平台的应用，根据XX市教研中心智慧教育云平台管理使用相关规定的要求，特制订XX中学智慧教育云平台管理使用办法，具体如下：
一、基础数据维护基础数据管理员为张伟老师，教导处安排一位干事负责学生转入、分/调班、教师任课关系变化、教师调动等信息的维护。每学期初，及时更新和维护基础数据。新入学年级的学生数据在开学10个工作日内由信息技术处和教导处共同完成班级、学生、教师相关信息的导入，教导处负责提供学生信息、教师信息、班级信息，信息技术处负责将数据整理导入系统；学生转入、分/调班、教师任课关系变化、教师调动等业务变动发生时，教导处干事要在3日内将相关数据填入指定表格给张伟老师，由张伟老师在3个工作日内完成相关信息的维护。二、空中课堂每学期初，教导处制定好本学期远程观摩课程表后，各教研组根据课程表安排，指定一定数量的教师录制空中课堂，具体名额如下：语数英各4人，物化史地生政各2人。各组在远程观摩课程表发布后一周之内，指定好授课人员和具体授课日期（原则上全校每周报一节空中课堂课，如有重复，可以重新报送人员），并报教导处、信息技术处备案，备案的空中课堂课无特殊原因不得进行任何
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调整，若有调整，需重新补报，并在当周完成录制。所有报送空中课堂的教师务必以公开课的要求来准备课，将城中教师最优秀的一面展示给全市师生。所有空中课堂课录制时务必通知信息技术教师进行录制调试，保证空中课堂课录制顺利成功。毕振强老师定期检查，检查结果全校进行通报，若有无故不录制的将在教研组考核和个人考核中予以扣分。
三、本地资源建设每周每位老师向本地资源栏目上传1个原创资源，教研组长审核通过，并将30%-40%的优秀资源推荐到上级资源库。邢晓光老师定期检查，并进行通报，年终统计并计入教研组和个人考核。四、业务展评活动每学期各处室和教研组组织的学生活动或教师展评活动都要在智慧教育云平台的学生活动平台和教师活动平台创建对应的活动，并将活动内容上传至平台。各处室（教导处、学生处、信息技术处）和教研组每学期不少于一次。学期末，邢晓光老师进行统计，并通报进行加减分。五、网上备课和网络教研每位教师利用个人空间（备课室）进行网络备课每学期一般不少于15课时，严格按照区教研员要求，按时在平台上传网上备课，并将备课写作给教研员和分管主任，教导处各分管主任负责督查自己分管学科的网络备课情况，每学期期中期末两次检查，从质量和数量两方面排出3个等次计入教研组考核和个人考核。六、网络学习文化课教师，每周至少制作一次学案、布置一次作业，并要求
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学生上网查看学案，完成作业。寒暑假至少要在平台布置2次学案和2次作业，并要求学生查看学案，完成作业。所有平台作业教师都要给学生规定完成时间，并进行批改。邢晓光老师每周统计，并进行通报，计入年终考核。教导处负责督促落后的教师应用学案和作业。
七、数据安全所有教师和学生要对的自己账号密码保管好，要经常更换密码，不可使用初始密码，建议修改密码后绑定微信或者QQ。密码不得外泄，若出现密码外泄导致严重后果的，学校将全校通报，并严肃处理。八、创新应用各教研组利用智慧教育云平台开展创新应用，能有效开展的教研组，经信息技术处确认属于创新应用的，将在教研组考核中予以加分。
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篇十二：学校智慧教育云平台使用总结
关于智慧教学云平台在高中数学教学中的应用分析
摘要：智慧教学模式在现代高中数学教学中的应用日益深入，在发挥其线上教学优势的同时，其优质的信息教学资源、简便的信息沟通方式以及基于数据分析技术为基础的教学评价对进一步提升线下教学效率和质量提供了可靠的技术保障。而完整的高中数学教学，需要课前、课堂、课后三个环节共同组成，因此在这三个环节中有效应用智慧教学云平台，成为信息环境下高中数学教师面临的主要问题。
关键词：智慧教学；高中数学；数学教学
基于信息网络中丰富的教学资源，以及其在远程教学、管理中的优势，智慧教学云平台在高中数学教学中，得到教师和学校的青睐。从技术应用的角度上来讲，智慧教学云平台不应仅限于线上教学，还需要有效扩展到各种教学活动中，才能充分发挥其技术和资源上的优势，使课堂效率、质量的提升得到科技保障。
一、智慧教学云平台在课前备课、预习中的应用
高中数学的知识难度阶梯增长较快，新的知识与旧知识的联系较深，学生接受能力、知识基础较差等原因，都会导致学生很难跟上教学进度。而高中的课程又相对比较紧密，又需要面对会考、高考等重要考试的压力，种种原因导致学生在课程预习中花费的时间较少。而教师备课的效果也会对学生课堂吸收知识的效果造成影响，因此在课前的备课与预习中，进行有效的备课，并使用预习来展开导学，使学生能够有效联系新旧知识，并在巩固旧知识的基础上，摸清新知识的脉络。智慧教学云平台提供的功能比较丰富，如根据教师的备课需求，生成的备课模板，教师可以根据学生的学情来进行调整，从而有效降低备课负担。展开前需要教师明确知识和教学内容的重点，如“等差数列”一课中，智慧教学云平台提供的备课模板，没有有效联系“数列概念”，教师只需要进行针对性的调整，
并将学生理解较为困难的函数等差数列作为备课的核心内容。同时，使用平台为学生发放导学、预习任务，如“等差数列与数列之间的异同点”，“等差数列与函数图形变化之间的联系”等导学任务，帮助学生理清预习过程中的思路，并联系新旧知识，获得较好的预习效果。同时，教师需要使用平台对学生完成预习任务的情况进行统计、分析，如函数部分学生的错误率较高，存在概念模糊等情况，可以在课堂开始前，教师通过云平台对教学策略进行调整，明确对应的概念，从而进一步提升课堂教学效果。
二、智慧教学云平台在课堂教学中的应用
高中数学的教学节奏十分紧凑，学生接受速度的快慢不同，导致学生在课堂中吸收教师教学内容的效率有好大的差别。一方面，较高的知识难度，学生在不理解的情况下，很难开口向教师询问；另一方面，教师虽然布置了课后作业，但很少对课后作业进行充分的讲解，而是积极展开新课程，导致学生的问题一直积累，无法得到解决。在课堂教学的过程中，教师一方面需要采取分层教学的模式，使用智慧教学云平台，为学生提供针对性的教学内容。如“导数的概念”教学中，能力较差的学生，可以提供概念解释、基本例题等学习资源，方便学生理解导数、变化率，基本的计算规律以及如何求导等基本问题；能力一般的学生则需要在认识“导数概念”的基础上，进行应用、实践的进一步延伸，同样使用平台为学生提供对应的学习资源，并提供具有现实场景的应用题，供学生学习使用；而能力较好的学生，则需要让学生进一步展开探索，使用云平台为学生建立实践项目，如家庭开车自驾游，家到目的地总共400km，路途中的车速通常在40-120km/h，2022年的95号汽油是8.5元/L，汽车的耗油率为（3+x2/360）L/h，那么保持什么样的车速，才能让路途花费变得最少？通过项目研究来考验学生的知识利用水平。根据学生的不同表现，使用云平台推送不同的教学资源，从而有效解决传统课堂教学中，较难同时展开分层教学的难题。同时，教师还可以为学生提供更加隐私的提问窗口，使用云平台中的交流，来针对性地解决学生在学习中遇到的困难。
三、智慧教学云平台在课后总结、评价中的应用
课后的总结、评价对于学生巩固知识，教师回顾课堂教学成果有重要的作用。在使用智慧教学云平台的过程中，一方面教师可以借助在线的方式，对学生的课堂学习情况进行针对性的考察，并帮助学生通过云平台的自动改题功能，发现自身在学习中的不足，并通过云平台的智能推送，通过问题点的小窗口提示，在给予正确答案意见的同时，将相关的知识、学习资源发给学生，使学生可以自主展开学习问题的完善。另一方面，教师在使用平台获取学生考察成绩的同时，还应当针对学生课前预习的成果，课堂学习、练习的成果，课后考察所表现的成果，进行全过程的评价，从学生遇到问题、解决问题、最终转化知识成为能力的过程中，看待学生的学习态度和学习成果。从而有效跟踪学生的学习情况，并在未来的教学方针中，做出调整。
结语：智慧课堂云平台的技术优势，改变了传统课堂中较难对学生展开精准教育的难题，而教师需要在课前、课中、课后充分利用该工具，对学生的学习状态、过程进行有效地掌握，从而为学生提供精准、精细化的教学方案，为学生的有效成长创造良好的条件。
参考文献：
[1]黄榕鑫.智慧教学云平台在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育,2022,8(1):138-140.
[2]柴艳.智慧课堂在高中数学教学中的应用研究[J].华夏教师,2021(9):45-46.
[3]王硕.基于信息化的高中数学智慧课堂教学研究[J].中外交流,2021,28(4):644.
篇十三：学校智慧教育云平台使用总结
智慧教育平台培训心得体会肖金姬2015年12月10日
12月7日我加了学校组织的“智慧教育平台”培训。在本次培训中，着重在于平台的使用，在培训教师徐珊珊悉心的教育和指导下，我们从基础开始，不断深入，逐渐了解并完成了平台的相关知识的学习。
智慧教育平台的建立是对一线教师的教学活动的大力支持，对于教师的备课，讲课，教案，资源搜集等都有非常大的意义，简单易懂的操作方式，丰富多样的教学资源等，对于我们都有莫大的意义。经过培训，我有如下体会：
智慧型数字化校园建设的技术和理念已经进入云计算、、多媒体时代，将紧跟教育信息化建设步伐；大力推进教育平台建设已经成为现代教育的主流。云计算技术教育教学在技术上虽然不高深，但是老师需要逾越过去的惰性，彻底改变观念，除去常规工作还要花费更多的时间、更多的精力来准备云空间相关内容，这需要花费比以往更多的时间和精力。
在培训内容方面，首先是智慧教育平台的使用方式，从登陆平台，完善个人资料等开始，一步步由培训教师引导完成，在讲解结束后，培训师给各位参加培训的教师自主使用的时间，也是为教师的理解和上手操作提供了机会。在开通平台的个人空间后，培训师再次为大家讲解了如何使用平台，并着重强调了“资源中心”中资源的使用，平台同时为教师们提供了各种资源“保存到我的文档”“下载”“分享”这三种方式以备各位教师的不同使用用途，
运用教学空间与教育、教学、管理，顺应了当今互联网最新发展趋势，是以信息化为驱动推进教育改革发展，更好地服务经济社会发展和满足人们群众需要的有效途径。教师在空间里建设课程，把教案等教育资源放到空间里让学生学习，学生在空间做作业、写新的，广泛收集学习资料，师生在空间里互动、教学相长，这不仅有利于优质教育资源的广泛共享，还有利于师生跨越课堂的教学互动。
经过培训，我们收获颇丰，智慧教育平台是一项服务于一线教师的非常重要的举措，也是为了让教师的教学工作更加便捷简单而成立的非常有意义的工作，我们会好好利用该平台，为学生服务，为学校服务，更为社会服务，争取做更好的人民教师！
篇十四：学校智慧教育云平台使用总结
智慧校园工作总结智慧校园工作总结时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间以来的工作成果，你有什么感悟呢？是不是该好好写一份工作总结记录一下呢？那么问题来了，工作总结应该怎么写？以下是小编整理的智慧校园工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。智慧校园工作总结1智慧化校园是教育发展的必由之路，我校高度重视智慧校园创建工作。自申报智慧校园以来，我校牢固树立“以评促发展，以评促转变”的理念，将智慧校园创建工作同四星级高中创建工作紧密结合在一起，在教育局的正确指导下，我校师生全员参与、共同努力，将我校的智慧化水平提升到一个全新的高度，现将创建工作汇报如下：一、智慧校园创建工作总结㈠领导重视是各项工作顺利推进的前提学校成立以刘传超校长为组长、几位分管副校长为副组长、各科室负责人为成员的炮车中学智慧校园创建工作领导小组，全方位指导推进我校智慧校园创建工作。㈡以创建为契机，全面提升校园智慧化水平1.网络环境：20xx年在教育局电教馆支持下实现千兆进校园，百兆到桌面的目标，目前我校已经实现了教学区、办公区、行政区、宿舍区的网络全覆盖。有门户网站及专用服务器，有线网络校园全覆盖，无线网络基本覆盖。2.硬件配备：20xx年我校投入一百余万元为所有班级配备了80寸交互式智能一体机，率先在全市实现了网络班班通。引入了极课大数据，实现精准化教学；引入了IPAD班，积极探索智慧课堂建设。建有六口学生微机室和两口电子阅览室，学生用机近500台，满足了我校的信息技术课程开设及各类创新活动的开展需要.建成了集录播、直播及课堂行为分析于一体的高清录播教室。
建立了学生发展中心，学生心理测评系统也同步上线，每半学期组织一次线上心理测评，提早发现学生心理问题，并且及时干预，2018年10月，我校被评为江苏省心理健康特色校。
我校20xx年被确立为江苏省艺术课程基地，为更好促进基地发展，在科技楼四楼专门建设了艺术课程专用教室，含书法室、烙画室、国学室、音乐室、柳琴剧室，各种信息化设备配备齐全，实现了传统与现代的有机结合。
新建了图书馆、电子阅览室，馆内藏书达三十余万册，实行持卡借阅。
在南京信息工程大学的协助下，建成了邳州市首个校园气象科普基地。
3.资源应用：我校重视教学资源库的建设，每年除外购一批优质教学资源外，还购买了一些线上学习资源比如学科网、中华资源库、极课大数据等。
在使用外购资源的同时，我校也高度重视校本资源的建设，先后建设了基于乐教乐学平台、智慧校园平台、极课大数据平台、一师一优课平台的炮车中学校本资源库，资源保有量大，且较为新颖，这些资源都是经过教师的精挑细选，具有较高的实用性。
4.网络安全：我校采用华为的硬件防火墙，安排专人负责维护，网络安全得到有效保障。荣获20xx年度邳州市网络安全工作先进集体。
5.信息技术专业人员配备：信息技术专任教师10人，其中三人具有网络工程师证书、项目工程师证书或省级网络安全培训证书，各种制度健全，UPS、防雷等设施完善。
6.我校还建有刷卡消费系统、学籍管理系统，财务管理系统，固定资产管理系统，完备的校园安防系统。
7.智慧校园平台搭建完成，我校基于徐州智慧教育公共云平台建设了炮车中学智慧教育平台，开通了巡课、电子备课、OA、素质评价、选课、资源平台等应用，实现了教学管理的智慧化；利用乐教乐学平台实现了师生、家校空间的人人通。
8.重视对教师的信息化教学水平培训，通过走出去请进来，多渠
道常态化的提升教师信息化水平。㈢智慧校园建设达成效果在全校上下的共同努力下，我校的智慧校园建设已经初具规模，
各种智慧平台、硬件设备为教师教学和学生的学习提供了有力保障，新的教育理念和教学设备的结合，实现了课堂教学方式的变革，教学成绩突飞猛进，高考成绩斐然，连续多年高考任务完成率位居全市第一，连续五年被评为邳州市教学工作先进单位，多次荣获徐州市教育系统先进集体、徐州市教科研工作先进集体、徐州市师德建设先进集体等。各种活动得以顺利开展，学生在科技创新，学科竞赛、校园电视创作等比赛中屡获殊荣；教师信息化素养逐步攀升，多位老师荣获邳州市信息化教学能手称号，省级、部级优课获奖率高，在日前举行的江苏省教育信息化教学能手比赛中，我校三位参赛老师均以高分获奖。
智慧校园平台已经成为促进我校发展的又一个重要的平台。二、我校智慧校园的建设特色智慧校园建设的根本在于对教学的促进，通过智慧化的课堂提升效率是关键。我校为实现课堂教学的智慧化、精准化，在全市范围内率先引入极课大数据系统。极课大数据是集组卷、备课、错题统计、个性化错题集、数据分析等方面于一体的智慧化教学平台，通过对学生学业过程的检测、跟踪，为学校提供常态化精准教学服务，有效达成论断分析与个性化教学。极课大数据有如下特点：1.不改变教师原有的批改方式，通过图像模式识别技术、云计算技术、大数据分析技术，学生既可从卷面看到自身对知识的掌握情况，又能借助于极课软件，分析自身学习状况。2.通过手机或电脑终端，教师很便捷地了解任教班级总体情况和学生个体情况，从而实现课堂教学的精准化。3.每个学生均可形成差异性的错题集，系统能根据每个学生的学习情况分析智能推送不同难度和类型的习题，学校可自动形成一个大的错题库。
4.系列化的测试评价、通过大数据的存储分析，形成可跟踪可追溯的学生发展轨迹。
为推进极课大数据系统在我校的应用，学校制订了《炮车中学应用极课大数据实现精准教学的实施方案》等一系列措施。
1.鼓励作业极课化，我校目前引入了A4和A3两种机型的高速扫描仪，大小作业均可扫描，导学案及当堂训练题目可用A4卷型，周练、月练可用A3机型，总之提倡所有练习极课化。
2.高频错题重组和变式，这是极课应用的核心，要深入挖掘极课系统的功能，特别是错题重组和智能推送功能，这是极课系统的核心；作业布置要关注学生的个性化差异，书面作业要能根据极课系统的分析，有目的、有指向性布置，避免大一统。要能根据学生档案、因材施教、个性化辅导，将班级学生所掌握的知识点情况统计出来，根据每个学生的历次成绩、各题型分数、各知识点情况纵向比较，从而实施因材施教、个性化辅导，尤其便于对优生、差生的针对性提高训练。
3.极课作业书写要求：每次作业的字迹要统一，不得几种笔型混用，全部使用0.5mm水笔书写。作业书写中遇到增删，调改的情况，一定要使用相应的符号标明，不得使用胶带和涂改液乱涂乱改。
4.备课组长安排好组内出卷老师，谁出卷谁输答案，其余老师直接扫描即可。
5.作业的批改：根据极课系统的要求，客观题由系统自动批阅，教师批阅主观题时要仔细，分值评判要准确，当天试卷尽量当天批改完毕，最迟不能超过第二天。
6.要关注极课作业的分析结果，利用极课数据收集、分析，进行试卷评讲，能根据学生的薄弱环节，适当调整教学方向；及时跟踪成绩变化幅度较大的学生，找准病因，对症下药。
7.每份作业的数据分析结果要及时打印出来，张贴在班级极课成绩公示栏。
8.极课作业数量要求：语数外三科每周求至少三个极课作业，其余学科至少一个。
9.作业统计：教务处在后台每周统计一次，结果及时公示，对于
当周未达到数量的，记入业务档案，连续两周未达标的，取消当年评优评先资格。
极课系统的应用有效的推进了我校的智慧课堂建设，对我校教学成绩的提升发挥了极其重要的作用。
三、智慧校园创建的反思1.思想观念的转变是实现智慧校园的关键因素校长室对通过智慧校园提升管理水平、创新教学模式的预期，是智慧校园建设的最大动力。教师观念的转变决定了智慧校园能否落地生根，我校还存在着部分教师信息化意识不强，信息化能力和智慧校园建设水平不匹配等问题，这些都需要我们在以后的工作中加以改进，进一步加强思想教育，加大培训力度，力争把信息化能力培训列入每周的集体备课内容，从而实现智慧校园建设成果的深入应用。2.智慧平台的应用还有待于进一步深化基于徐州智慧教育云服务平台的各种应用平台的功能非常强大，我校的应用还只是浅层次的，还没有完全发挥其效能，下一步，我们将集中技术力量深入挖掘其功能，加大应用力度，力争将该平台打造成我校日常工作运转的核心。3.信息化规章制度有待进一步完善各种规章制度的制订还需要进一步细化，使其对学校信息化工作具有更强推动性，更强的可执行性；奖励机制更完备，每学期评选一批优秀的信息技术与学科融合教师，评选优秀电教员等。4.学校的智慧化特色有待进一步彰显。我校基于极课大数据实现精准化学习的智慧化特色，还需要进一步雕刻，我们将继续深入推进，贯彻落实我校推进极课工作的实施方案，力争通过极课大数据平台实现智慧化的课堂。智慧校园创建的终极目的是为了推进学校各项工作更好更快发展，实现智慧化的教学、智慧化的学习、智慧化的管理，以更好的实现育人目标。以人为本是我校智慧校园创建的出发点，让每位老师和学生都能得到发展是我们创建的最终归宿，创建只是起点，我们会继续努力，力争在智慧化校园建设工作中取得更加骄人的成绩！
智慧校园工作总结2一、智慧校园建设基本情况学校建成百兆光缆网络系统、校园无线网络系统、班班通系统
（全部教学班均配备多媒体），有学生机房2间，专业录播室2个，同屏互动教室1个，网络教室28个，教师办公电脑106台，教学用计算机能够基本满足教育教学需求。随着教育信息化的深入，为了学校的可持续发展，学校积极开展基于信息技术下的新型教学模式的.探究。
在“互联网+教育”的理念支撑下，利用计算机教学工具，借助云平台、大数据，改变传统教育模式，实现高效教学，成为学校教育教学探索的新方向。学校有限的资源难以满足需求，为此对网络软硬件设施设备进行了更新和升级。更换网络核心设备，增加其数据处理能力，在全校范围实现无线网络覆盖，为师生利用希沃进行教学、学习提供了保障。同时专业的录播室，配有专业摄录编一体化设备，可录制微课，进行教学直播，为教师制作微课、视频等教学资源提供了场地保障。
二、智慧课堂建设过程（一）校领导和教师外出学习考察学校让更多的教师外出培训，参与学校的信息化建设，提出合理化建议。为有效推进校园信息化建设工作，全面推广在学校教育教学领域的应用，学校制订了《海拉尔区南开路中学推进智慧校园建设工作实施方案》，学校邀请校外培训机构来校为师生进行培训。（二）总结日常辅助教学的优势对比1.校园信息化建设教学平台提供多家教学资源（图3）、多种教学资源，减轻了老师备课的压力；提高了教室的信息化配置。2.传统教学方式简单，教师满堂灌，一讲到底；传统教学反馈滞后，学生学习兴趣缺失。这些现象显然迫在眉睫。通过信息化让教学方式多样化、课堂互动多样化、课后互动多样化，不仅提高了学生对知识点的吸收能力，还提高了老师的教学能力。三、云课堂辅助教学管理过程
（一）云课堂平台如何辅助教与学1.自主学习和报表反馈功能。学生端自动接收老师分发的学习资源，进行自主学习，老师通过教师端实时了解学生学习情况，迅速反馈学生学情。第一时间记录学生的学习进度、学习过程、学习成果，自动生成学习情况报表，帮助老师分析学生阶段性学习情况，详细掌握每个学生对知识的掌握程度。2.个性化作业功能。老师可以根据每个学生的学习水平，为不同层次的学生布置个性化作业，真正实现因材施教。3.在线答疑功能。学生遇到问题能通过及时反馈给老师，解决学生因时间空间限制而导致的问题暴露不及时或问题遗忘，让学生养成问题记录和反馈的习惯，解决老师对同样问题重复解答，解决内向学生不敢提问的情况。4.互动学习功能。老师可根据教学安排，进行课件演示、发起课堂练习与测试，学生和老师之间可通过语音、视频、文字、绘画等多种方式进行互动和讨论。5.云资源库及备课功能。系统拥有公共云资源库，同时支持学校的校本资源库和老师的私有云资源库6.每周向学校提供工作周简报、而能够更好的调整本校的管理方式，也为学校提供了考核老师的一套参考数据。（二）辅助学校教研？通过Pad的专项会议不断探讨研究、总结提炼，促进学校信息化教育的整体发展。（一周一研讨、大型展示课）四、课堂教学研究成果汇报（一）基础累积，智慧课堂改革由量变到质变目前南开路中学已经将信息化辅助教学功能，融合到了实际教学当中，学校目前有18个教学班级，全部采用信息化教学系统，实施“先学后教、以学为本”的云教学平台支撑的课堂教学模式。（二）培训学习，紧跟时代提升师资能力仅2018年学校就安排本校老师外出学习20多次，累积了丰富的外校先进教学经验，对本校信息化建设起到了很大的促进作用。
（三）模式研究，通过信息化教学手段提升教学质量1.以“学生”为主。教师根据先学内容编写学习提纲，学生参考提纲弄懂先学基本内容，再用导学案辅助巩固，重难点知识教师推送微课视频。这一先学过程的主要功能可以挖掘学生的学习潜能，调动学生学习的主动性，培养学生的自主学习能力，阅读理解能力,钻研精神等。这样的课前先行先学，有效的克服了自学中的盲目性，培养了学生的自学能力和独立思考能力，同时对学生学科思维的建立，学科能力的培养都有潜移默化的作用。学生自己能学会的不讲，学生自己不会但通过合作学习能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲，腾出更多的时间来讲好讲透该讲的内容。教师讲的是学生自学不会的，这样教学才有的放矢，提高教学的针对性，真正做到以学定教，改变教师不顾学情主观讲授的习惯，提高了课堂教学效率和效益。小组讨论，互助学习，通过小组互助学习不能解决的问题由老师导学，在完成自学、互学、导学的基础上，老师进行拓展延伸，催生学生学科思维能力和学习能力的形成。2.构建校园文化。建设学习小组并构建小组文化是智慧翻转课堂的重要组成部分。小组合作学习是非常重要的学习形式，学生参与小组学习和工作，有利于相互取长补短，发散思维，提高学习兴趣和效率，同时锻炼学生的社会适应性，学会与人沟通协调，培养团队合作意识，甚至影响学生的性格与气质。学校在组织班级学习小组时，主要遵循以下原则：①自愿原则。根据学生的身心特点和个性差异，按照自愿为主，适当调整的原则，组建学习小组，每组6-8人。②班上座位以小组坐位方式，方便学生的合作学习与随时交流。③学科长。各组设立小组长和学科班长，人人都有职位有活干，建立健全合作学习小组管理评价机制。④励志目标。制定小组励志名称和励志宣言，提出合理的奋斗目标，增强小组的学习动力和凝聚力。
⑤创先争优。学习过程中开展小组创优竞赛，班级、年级评选表彰奖励先进小组。
（四）教师学科素养得到有效提升学校构建了、课前、课中、课后、教学原则，信息技术正影响教师专业发展与成长。在云空间环境下培养和促进教师专业成长，符合当代社会发展潮流，符合新课程改革需要，是一项立足当前、着眼未来、有益教师终生发展的高效途径。教育的本质不是知识的传授，而是激励、鼓舞、唤醒，信息技术高效的教学手段来激励、鼓舞、唤醒学生的学习欲望，是符合现代教育和时代的需求！
篇十五：学校智慧教育云平台使用总结
临沂市智慧教育云平台培训心得体会上周，我和生物学科的同仁们来到了美丽的国家中印科技国际创新园，参加了临沂市智慧教育云平台的培训学习，该培训由临沂市教育局统一组织安排，由临沂市拓普网络股份有限公司配合承办，提供技术和服务支持,由华中师范大学教育信息技术学院教授李文昊及其助理团队全程讲解。
培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合,智慧教育应用，教学目标的撰写，教学资源的检索与获取、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计.
参加培训的同仁们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注,认真的聆听和记录，及时完成作业,如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
通过这次智慧云平台的培训，使我在思想上有了进一步的认识，在学习中，我学到了有价值的知识，使我受益匪浅，下面是学习的收获体会.
一．三级资源建设模式-学科资源多而优
智慧云平台投资建设临沂市优质课时资源，资源由临沂市重点学校骨干教师编写，经专业人士的多重审核，包含导学案、教案、课件、习题、微课等，使资源完全符合本地课堂授课标准；并且引进了“21世纪教育资源网"的资源，老师在使用过程中可以直接通过平台进行第三方资源的获取。
二．教学通软件-电子课本
云平台中的教学通软件，是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件，可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥，期中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件.可在电子课本中添加各种资源：图片、课件、视频、习题等，满足课堂教学的需要
三．网络备课-网络教研系统
云平台研发的网络备课，网络教研功能。是对传统集体备课方式的一种创新,它突破了空间和时间的限制，扩大了教研工作的辐射面,调动了参与教师的积极性，提高了集体备课的效率.同时，网络资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教学图片和课件，下载现成的课件,应用到备课中来,教学效果肯定会有明显的提高,达到事半功倍的目的。
四．微课制作特色软件-优芽互动电影
优芽互动电影是一款简单易用的动画课件制作工具，搭载丰富的场景、角色、道具素材,多元的人物动作、多媒体应用模板，可轻松定义生动的交互情景动画，创新互动微课制作课堂.
五．CamtasiaStudio8微课录制视频编辑软件
CS8是一款可以录制微课，并对微课视频加以编辑的软件，其中视频编辑功能强大而实用,视频可以剪切、删除、合并，也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、水印、智能聚焦等等，
六．互动交流功能
通过云平台支持的教育云空间可以快速搭建学校圈，教师圈，班级圈，学生家长也可以注册使用,为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通。
随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过临沂市智慧云平台的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。
总之，通过这次培训提高了教师制作交互式课件能力，应用拓普教育云平台备课和教研的水平，增强了教育信息化教学应用能力，促进了信息技术与生物学科课堂教学深度融合，推动了全市教育信息化建设。
通过这次临沂市智慧教育云平台的培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中,我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老.只有不断学习，才能适应社会的发展
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