学生看待共同富裕(11篇)

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学生看待共同富裕(11篇)

篇一:学生看待共同富裕

  共同富有理解作文我对共同富有的理解作文【最新2篇】

  共同富有理解作文:什么是共同富有?我认为包含两个层面,既要物质上共同富有,又

  要精神上共同富有。物质层面,关系到百姓的衣食住行用,让生活有保障,是共同富有

  的首要任务和基本内涵。而精神层面,则是让生活有温度,是共同富有必不行少的有机组成部分。

  作为一名基层民情民访代办站代办员,我觉得精神层面更需要得到关注,精神富有比物质富有更重要。在我从事代办员这些年,我发觉,现在人们的生活基本都有保障了,但文化生活方面,特殊是老年人,还有待进一步丰富。社会冲突削减了,邻里关系更和谐了,社区"一家亲',相处有礼有节,走到哪都有家的温存,这是我理解的精神层面的共同富有。

  如何推动精神层面的共同富有建设,我认为,首先要提高人的素养,加强思想道德建设。邓小平在改革开放之初提出:让一部分人先富起来,然后让他们带动大家一起致富,走共同富有道路。这就要提升人们的社会责任感,乐观主动关怀没有富有的人一起进步,一起提高生活水平。

  其次要加强社会基层治理工作。凡事以"和'为贵。和谐社会是共同富有的政治保障。如今我所做的,就是每天接待需要化解冲突纠纷的群众,将社会不稳定因素阻挡在萌芽状态。在调解中,时间特殊贵重,

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  在冲突产生初期就想方设法去化解,避开小纠纷演化成大冲突,进而导致悲剧消逝。从事调解工作已经八年多,我期望更多人加入到这个队伍,敢于面对冲突纠纷,传播好人好事的正能量,让这社会布满爱。

  同时,要加大对老年人,特殊是独居老人的人文关怀,赐予他们更多关爱。现实中,我经常遇到有老人由于缺少子女的陪伴,被一些打着健康保健、外出旅游幌子的骗子钻了空子,多年攒下的积蓄全被骗走。对子女来说,在外打拼不易,工作在繁忙也要多设身处地考虑老人的感受与现实困难,即便不能常回家看看,也经常打电话回家。对基层组织和社区来说,可以组织志愿者队伍,多开展一些文艺活动,为老人送去欢快,有条件的还可以建设一些活动中心与养老公寓。共同富有理解作文:

  共享,往往制造一种奇特的意境,引领你走向成功之路。题记共享,是一笔财宝。世界上最宏大的运动莫过于足球,足球就是一种共享运动,场上的十一个人都在不断的合作和共享,制造机会,擅长合作的球队往往会制造奇特的进球。世界上有两种足球,一种是巴式足球,一种是英式足球,巴式足球,自古以来,以共享传球为基础百年以来始终连续到现在。英式足球以力气见长。以个人突破为基础,就谈不上共享。当巴式足球遇上英式足球,不用说,你就知道,巴式足球确定会取胜,今年的欧洲冠军联赛就诠释了这一点,巴塞罗那战成功曼联。共享,是一把钥匙。篮球是一种炙手可热的运动,而篮球的至高境界莫过于总冠军,这始终每个球员的幻想,无兄弟不篮球。共享是一

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  把无形的钥匙,他能打开幻想的大门。去年的总冠军湖人队止步其次轮,湖人队自古以来以共享见长,但今年的他们各自为战,产生不和谐的因素。正如孟子所说:"天时不如地利,地利不如人和。'而这里的人和关键在共享。大家都知道"黑八'的灰熊吧,由于他们共享成功是必定的。

  共享,是一条好路。中国自古以来形成以爱国者义为核心的民族精神,带领着中国人民制造财宝,始终代表最宽敞人民的根本利益,实现共同富有,共享是全国人民上下团结,为全面建设小康社会奠定了良好的基础。共享也使中国在世界上树立一个负责任大国的形象。

  共享,往往制造一种奇特的意境引领你走向成功。

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篇二:学生看待共同富裕

  走向共同富裕的道路

  教学目标:1、知识与技能:知道我们社会主义初级阶段的基本分配制度;

  知道我国尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发,让一切创造社会财富的源泉涌流。

  2、过程与方法:结合我国生产力水平,教育科学文化水平,地理位置等方面的情形,体会共同富裕是一个先富带动后富,共奔富裕路的过程;从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两个方面,体会“在分配中既要提倡奉献精神又要落实分配政策”的辩证统一。

  3、情感、态度与价值观:从促动生产力发展、发挥社会主义优越性的角度,认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素,按贡献参与分配的原则”;从科学技术是第一生产力,财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度,培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。教学重、难点:

  1、重点:共同富裕是社会主义的基本原则;2、难点:如何理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”?教学时间:1课时

  教学用具:投影仪

  教学方法:情境教学、讨论教学、问题教学、启发教学。

  教学过程:一、情境设置、谜语导入:同学们猜谜语,谜底是四个字。谜面是“一上有一牛,水在舌边

  流,西下有一女,女子好风流”。学生答:“生活要好”。那么,在怎样的条件下才能实现呢?

  二、探究活动、讲析重点:1、通过活动引导学生了解自己家庭多样化的合法收入,从而了解分配的多样化,有利于学习我国的分配制度,而分配制度又是由什么决定的?2、教材从几位先富起来的民营企业家自发组织扶贫开发这个内容,引导学生感悟,在社会主义市场经济条件下,讲按劳分配也要讲无私奉献,反对平均主义,反对收入差别悬殊,同时要了解我们以先富带后富,最终达到共同富裕,这样就转入准确理解共同富裕的含义及重要性。共同富裕是社会主义的根本原则,是社会主义本质的内在要求和体现,也是社会主义改革一以贯之的追求。早在改革初期,邓小平同志指出:“在改革中,我们始终坚持两个根本原则,一是社会主义公有制为主体,一是共同富裕。有计划地利用外资,发展一部分个体经

  济,都是服从于发展社会主义经济这个总要求的。鼓励一部分地区、一部分人先富起来,也正是为了带动越来越多的人富起来,达到共同富裕的目的。”准确引导学生全面理解“共同富裕”的问题,启发学生全面了解“共同富裕”这个社会的本质。

  3、活动导读、化解难点:通过教材上的活动来探究“四个尊重”社会风气形成的过程及其作用。(多用联系社会生活的实际引导)让学生体会科学技术的重要性。感受科技工作者的荣耀,感悟党和国家对教育工作的重视,从而得出“四个尊重”与劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发,一切创造财富的源泉涌流。接着通过教材小严的事迹这个活动,实行探究,承上启下,然后得出结论,进而实行适当的德育教育。四、新课总结、练习巩固:用投影显示“板书设计”,引导学生小结新课内容,并展示出有层次性、针对性和典型性的课堂练习题,即时检查,检验效果。五、教学反思本课设计不算太好,但学生能够提起学生兴趣,积极参与,能达到学以致用。通过设计,使我理解到培育创新型人才,必须从传统的教学模式中走出来,使学生学会学习,培养学生综合分析问题、解决问题的能力,从而得到健康成长的环境。

  

  

篇三:学生看待共同富裕

  《共同富裕》教学反思

  《共同富裕》教学反思1

  学生能认识共同富裕的重要性,能理解其是一个长期的过程,但在课堂应用及学生活动环节上,仍有较大不足,课前所设计的情感目标也未很好达成。

  在教学中,我设计了“是什么、为什么、怎么办”三步内容,并有意识的选择了华西村案例,通过对该案例的贯穿分析,使学生认识并理解共同富裕是一个长期过程。合作、探究体现的比较明显,也比较有实效。

  整节课设计线索比较明确,教学环节前后相扣,但遗憾的是在上课时环节设计虽然紧凑,但仍不够合理。如在解释“诚实劳动、合法经营”时,出于对教学内容应细致到位的心理,额外增加了部分教学内容,却显得这一环节比较突兀,无法连贯。对教学语句的设计也未多作准备,从而出现许多有待斟酌的小问题。知识的拓展:这一课,从新进行了知识的整合,把不法侵害融入到了一起,便于学生从事例和实践中总结问题,升华主题。所以这一节课既有理论知识的总结,也有实践问题的探究和解决,内容比较丰富,给学生营造了一个立体思维的空间,做到了一堂一得。

  《共同富裕》教学反思2

  1、在教学中,我设计了“是什么、为什么、怎么办”三步内容,并有意识的选择了华西村案例,通过对该案例的贯穿分析,使学生认识并理解共同富裕是一个长期过程。合作、探究体现的比较明显,也比较有实效。

  2、充分挖掘教材才能完成课程标准的要求。在教学中我们是教教材还是用教材?是仅仅把教材完成,还是以教材为依托完成课程目标?这是两种完全不同的教学理念,是新课标与过去教学大纲的本质区别,所以我们必须站在新课标的角度挖掘教材,利用好教材中的辅助材料(名人名言、插图及小字部分材料)可以收到事半功倍的预期效果。

  3、在教学设计和课程实施过程中都充分发挥学生的主体性,避免以往因教案设计的主观性而忽视了学生这个学习的主体。通过提问,组织课堂讨论,让学生积极参与到教学中,不盲目备课,正确处理好教与学的关系。

  4、成功地进行了师生的角色转换,使老师真正成为了学生构建知识的支持者、辅导者、合作者。同时,也体现了思想政治课的教育功能,通过知识的讲解,让学生在讨论、交流中提高认识,指导学生的今后行为。在老师的牵引点拨下,整个课堂气氛异常活跃,取得了满意的效果。

  5、讲练结合,利用做练习理解新知识,同时也教给了学生一些解题的技巧。

  6、本课中存在的不足是:老师还是讲得太多了,学生的讨论交流需要进一步改进和完善。今后要加强学习,努力提高自己的教学水平

  《共同富裕》教学反思3

  为了紧随我县“贵生课堂”课改的步伐,西连中学“贵生课堂”工作室的成员也如期地举行课改大比武,很荣幸地我能成为其中的一员。20__年9月29日,我在学校的孵化室里上了一节九年级思想品德《走共同富裕道路》的第二课时内容,主要是通过教学使学生“知道我国现阶段基本分配制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性。”

  为了符合“贵生课堂”课改理念和原则,我认真设计了这堂课的内容,认真编写导学案,让学生课前预习,为课堂学习做好充分的准备。在这节课中,我善于运用多媒体、视频、图片和图表进行教学,并结合近几年来的考点知识加以分析,从中引导学生的分析能力。在教学过程中,注重培养学生的合作创新能力以及对问题的深入思考能力。最后,让学生自己概括本节课学习的内容,并通过课堂练习检测学生对知识点的掌握情况,这是我这节课的教学设计初衷。

  上了这节课后,我觉得值得肯定的地方有:

  一、创设情景,话题切入

  “贵生课堂”十大元素之七“课堂脉络”,导疑生疑,学生带着疑问走进课堂,又带着疑问离开课堂。通过新闻播报《走共同富裕道路正当其时》导入新课,形式新颖较吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣。设疑,让学生带着疑问轻松地进入课堂学习。

  二、注重建造“合作、友好、平等、分享和快乐”的课堂生态

  让学生理解共同富裕的实质内涵时,小组合作探究,指导学生从内容、范围、实现途径三方面去概括。在合作探究中,每个学生在小组中都是平等的,从而让学生在这样的课堂中轻松地交流学习,并且同学之间的学习关系越来越好。

  三、巧设活动探究,全员参与

  通过探究活动的设计,充分体现了师生角色的置换,以生为本,做到师生互动,生生互动,调动学生的学习积极性。这也能体现我县“贵生课堂”之十大元素之九的课堂组织,让“学生人人有事做”,使整个课堂的气氛活跃起来。

  比如:在拓展知识部分,“你知道我国为了实现共同富裕,采取了哪些重大战略决策吗?”在这块知识,我引导学生从自身

  再到父母以及至国家去思考,让学生慢慢地引出答案,让每个学生都参与进来,人人有事可做。这既符合我们的课改要求,又能帮助学生轻松地学到知识。

  四、善于借用多媒体,多功能教学

  运用多媒体呈现“同富不同路”、“共奔共同富裕路”的图片,以及城乡发展差距大的视频和图表,给学生耳目一新的感觉。开放性探究题的设计把时政热点与教材紧密联系,突出了政治学科的时代感。

  当然,通过这节课的教学,我也知道自己存在一些不足的地方:

  一、对“共同富裕”的理解学生在思维水平上有一定难度,他们的知识过于单薄,在这一块,我讲得比较多,不符合“贵生课堂”的理念。

  二、教学设计中的一环节“我的疑惑”,要求学生在预习中不能解决的问题写下来,供课堂解决。在课堂上,学生的疑惑学生帮忙解决,解决不了,我再进行指导。这个设计固然好,但是在实施过程中,学生的知识面窄而影响整个课程的进度,在这一环节,花的时间过多。

  三、有些环节落实还不是很到位。这节课中,有些环节进行的`比较快,学生的合作学习活动时间比较紧,没能更好地让他

  们的能力当堂呈现出来。在小组比赛过程中,以加分的形式激励学生的学习兴趣,在拓展延伸的环节,没有给学生具体的分数去衡量,有时忘了给学生累计分数。

  当天上完这节课后,前来听课的领导、名师、同事对我这堂课的点评,使我感触颇多,让我更深入地理解了“贵生课堂”的真正含义。在以后的教学中,我会更加注重时间的分配,更加注重课堂的转型,以学生为主体的地位,努力做到课堂中“老师少讲,学生多说、多练、多做”。

  

篇四:学生看待共同富裕

  2.1“逐步实现共同富裕”瓯海区景山中学

  一、教材分析:㈠课程标准依据4.1感受身边得变化,了解中国共产党领导全国各族人民实现改革开发和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。4.2知道党在社会主义初级阶段的基本路线,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性。4.3了解全面建设小康社会的奋斗目标,理解社会发展不平衡的现状,增强建设社会主义祖国的使命感。㈡教学具体内容:⑴主要阐述我国国民经济持续健康发展;社会主义市场经济体制初步建立;综合国力不断增强。⑵党的“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”方针。⑶了解现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及意义;理解我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康;了解我国全面建设小康社会的奋斗目标。本课包括“主题词”、“探究园”、“国情导读”、“实践与评价”、“阅读与感悟”五个板块.。“主题词”揭示了本课主要内容即社会主义市场经济、小康社会、共同富裕。“探究园”个案探讨讲述海尔从一个亏损的小厂发展成为世界百强企业的变迁史,通过提问让学生思考探讨海尔这样的企业成功的原因。

  金晓燕

  “国情导读”共安排了三个子栏目。第一目;“发展社会主义市场经济”第二目;“让一切财富充分涌流”第三目:“全面建设小康社会,逐步实现共同富裕”。“实践与评价”设置了一个调查与分析的活动让学生对照全面小康的“1项具体指标”,调查自己所在区的情况,找一找还有哪些差距。“阅读与感悟”提供两个材料:一个是“苏州实践:小康概念的萌生”;另一个材料是“‘共同富裕’造就大华西”。㈢教育教学目标分析1.知识目标识记:全面小康社会的表现;社会主义的最终目标是实现共同富裕;我国已经进入市场经济国家的行列;“三步走”战略。理解:发展社会主义市场经济的意义;“四个尊重”方针;共富与先富的关系;总体小康和全面小康的区别;我国目前的小康还是低水平、不全面、发展很不平衡的小康。2.能力目标增强阅读理解能力,能够阅读理解本课基本内容;提高收集、分析、研讨相关经济案例的能力;提高正确表达能力,特别是关于“三步走”、“共富”与“先富”、“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力;理论联系实际,提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。3.情感、态度与价值观目标通过了解我国目前的小康社会是低水平、不全面、发展不平衡的,在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实,保持清醒的头脑。知道我国正处在全面小康社会的历史阶段,认同社会主旋律,保持高度的爱国热情和主人翁

  意识,增强历史使命感。认同“四个尊重”方针,确立劳动光荣的观点,培养创新意识,努力学习,立志成才。㈣教学重点和难点1.教学重点:⑴发展社会主义市场经济;⑵“如何逐步实现共同富裕”;⑶“总体富裕”和“全面小康”;⑷“让一切财富源泉充分涌流”。2.教学难点:⑴“让一切财富源泉充分涌流”;⑵“先富”和“共富”㈤课时安排与教学方法1.课时安排:本课建议安排4课时。2.教学方法:以讨论法、调查研究法结合教师讲解为主。二、学生分析:1、针对的问题:

  ⑴学生对于市场经济小康社会共同富裕这些国家的基本情况是有所感受的,但这种感觉是表面的、不系统的,老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。

  ⑵对“市场经济、小康社会、共同富裕”的理解,学生在思维水平上有一定难度,他们的知识背景过于单薄,也需要布置他们去收集和了解一些相关情况。

  ⑶当今社会步入知识经济时代,科技、教育人才劳动的重要性不言而喻,但初中生对事物的认识很不成熟,感性而又片面。2、学生的需要:⑴中学生生活在社会中认清国情是树立公民意识的需要这有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会责任感。⑵九年级学生比较关心国家大事,忌讳理论说教,灌输,教师要抓住学生的这一兴趣特点,以学生喜见乐闻的形式呈现,加深对国情的了解。⑶加强科技教育重要性方面的学习让学生感受它们的作用,正是学生成长过程中的一种积极追求,是学生的需要,有助于他们珍惜受教育的机会,认真完成学业,把思想具体落实到行动中,这对于学生健康成长十分必要。三、综合教学思路第一课时:《发展社会主义市场经济》㈠教材分析1.教学重点和教学难点:社会主义市场经济及其意义2、教学目标⑴了解我国经济体制改革的历程和目标,⑵理解我国已经加入市场经济国家的行列;⑶理解发展社会主义市场经济的意义㈡、学生分析⑴学生对于市场经济这一国家的基本情况是有所感受的,但这种感觉是表面、的不系统的,老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。

  ⑵市场经济小的理解学生在思维水平上有一定难度,他们的知识背景过于单薄,也需要布置他们去收集和了解一些相关情况。㈢教学设计1、用《春天的故事》视频导入并提问:“改革起步于哪一年?谁被誉为总设计师?”由此引出“改革的起步”(设计目的:激发学生兴趣,引出课题)2、国情导读⑴通过讲解:一、我国经济体制改革的目标和历程1.改革的起步2、十二大明确提出了“计划经济为主,市场经济为辅的原则3.中国共产党十四大正式确定,国经济体制改革的目标:建设社会主义市场经济体制,以利于进一步解放和发展生产力。⑵通过材料分析引导学生得出:二、我国已经进入市场经济国家行列。⑶组织学生讨论:三、发展社会主义市场经济的意义3、以“阅读与感悟”的两个材料为切入点,让学生讨论我国建设社会主义现代化建设的现状以及小康概念的萌生,以引导学生观察现实,正确认识小康社会。4、课堂小结加深学生对发展社会主义市场经济的理解5、课后活动,要求学生进行分析调查,引导学生正确认识小康社会,为上第3课时作准备。第二课时:《让一切财富源泉充分涌流》㈠教材分析

  1.教学重点和教学难点:“四个尊重”的方针2、教学目标⑴了解“四个尊重”的方针的背景和含义;⑵理解“四个尊重”的方针的意义;㈡学生分析⑴当今社会步入知识经济时代,科技、教育人才劳动的重要性不言而喻,但初中生对事物的认识咳很不成熟感性而又片面。⑵加强科技教育重要性方面的学习让学生感受它们的作用,正是学生成长过程中的一种积极追求,是学生的需要,有助于他们珍惜受教育的机会,认真完成学业,把思想具体落实到行动中,这对于学生健康成长十分必要。㈢教学设计1、用个案探讨《海尔集团》,导入并提问:①理解海尔集团的有关资料P32-33,探讨它成功的原因。②海尔集团北美总部落户美国纽约繁华商业区曼哈顿,这一事实对你有何启发?③我们当地有类似的成功企业吗?成功的原因又是什么?由此引出“四个尊重”(设计目的:激发学生兴趣,引出课题)2、国情导读⑴讲解“四个尊重”方针提出的背景⑵通过提问分析引导学生:①为什么要尊重劳动?②谈谈你对“尊重知识、尊重人才、尊重创造”的理解。

  ③“尊重劳动”与“尊重知识、尊重人才、尊重创造”之间有什么联系?让学生深刻理解“四个尊重”的含义。⑶组织学生讨论:“四个尊重”方针的意义,让学生明白贯彻“四个尊重”方针的意义,并提出科教兴国战略。⑷通过让学生思考贯彻“四个尊重”方针对我们有什么启示?4、课堂小结。加深学生对“四个尊重”方针的理解第三课时:《全面建设小康社会》㈠教材分析1.教学重点和教学难点:“总体小康”和“全面小康”;2、教学目标⑴正确认识我国的小康水平;⑵了解我国建设全面小康的目标;㈡学生分析⑴学生对于“小康水平”这一国家的基本情况是有所感受的,但这种感觉是表面、的不系统的,老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。⑵“总体小康”和“全面小康”的理解学生在思维水平上有一定难度,他们的知识背景过于单薄,需要布置他们去收集和了解一些相关情况。㈢教学设计1、用“什么是小康?”,历史上小康的定义导入,由此引出“我党对小康社会的几种提法”(设计目的:激发学生兴趣,引出课题)2、国情导读

  ⑴通过比较分析国际舆论和中国现阶段的小康水平,以及学生看到的现实中小康让学生正确认识我国的小康水平。⑵通过江泽民的十六大报告引导学生得出:我国全面建设小康社会的目标。3、以“小康生活大家谈”的组织学生:①请描绘他心目中的全面小康生活。通过“②作为当代中学生,你能做到什么?③小市民信箱”的活动设计让学生不仅能树立小康观念,并能在行为上为小康做自己的贡献。4、课堂小结。加深学生对全面建设小康社会的理解第四课时:《逐步实现共同富裕》㈠教材分析1.教学重点和教学难点:共同富裕、先富与共富的关系2、教学目标⑴了解共同富裕的含义;⑵理解如何实现共同富裕及其意义;㈡学生分析⑴学生对于共同富裕这一国家的基本情况是有所感受的,但这种感觉是表面、的不系统的,老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。⑵“共同富裕”的理解学生在思维水平上有一定难度,他们的知识背景过于单薄,也需要布置他们去收集和了解一些相关情况。㈢教学设计1、用提问“我国社会主义的最终目标是什么?”(共同富裕)导入。

  2、国情导读⑴通过讲解让学生理解:什么是共同富裕?它不等于同时富裕、同步富裕。⑵通过合作探究,引导学生理解:①如何实现共同富裕?②先富带动后富的方式③先富与共富的关系3、课堂延伸。组织学生讨论:①为什么要实施西部大开发战略?②共同富裕与全面小康有什么关系?③共同富裕有什么意义?让学生明白逐步实现共同富裕的意义。4、课堂小结。加深学生对逐步实现共同富裕的理解。四、具体问题及建议1、教材的理解探究园中海尔是“世界百强企业”的提法不准确,海尔应是“世界品牌”百强,2005年海尔进入世界五百强门槛也还差1亿美元,第38页小康与全面小康的含义不清楚,且36页的小链接也仅是小康的经济指标。2、材料的收集广东版的教材能参考的资料很少,教材编排过于简略,给备课带来一定的难度。

  

  

篇五:学生看待共同富裕

  作为一名医学生面对实现共同富裕800作文

  共同富裕是全体人民通过辛勤劳动和相互帮助最终达到丰衣足食的生活水平。是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容之一。中国人多地广,共同富裕不是同时富裕,而是一部分人一部分地区先富起来,先富的帮助后富的,逐步实现共同富裕。共同富裕是社会主义的本质规定和奋斗目标。共同富裕的实现前提是:解放和发展生产力,为实现共同富裕创造雄厚的物质基础;坚持社会主义,防止两极分化,为实现共同富裕提供牢固的政治保障。

  自实施改革开放的政策以来,我们身边出现了令普通老百姓望洋兴叹的一些新贵,他们往往住豪宅、开跑车。他们的一席豪宴可能是普通农民家庭一年的口粮;他们一晚上娱乐的花销是普通学生一年甚至几年的学费;然而我们还有的家庭仅仅只能满足温饱甚至还不能,我们还有不少孩子因等同于新贵们一晚上的用度而无法进入课堂学习。我不禁要问:共同富裕在哪里?

  中国的富人与西方的富人也不无不同。马克思曾经说过:解救为我们无产阶级的只能是我们自己。

  关于中国实现共同富裕的几个步骤记得曾经有人提过,让一部分人先富起来,然后再实现所谓的共同富裕,现在,一部分先富起来的目的达到,接下来,该如何实现共同富裕呢?该如何调节,应从大的方面着手,即是全民性的问题。主要有以下几点:

  1、医疗问题,首先实现看病不用钱,现在外国,有些国家已经达到了这种程度,按中国现在的情况,如果多加重视。

  2、教育问题,实现全民教育不用钱。3、养老问题,每个达到法定离职年龄的人,都应享受养老费。身为新一代的学子,一名大学生,我们有责任有义务为实现共同富裕。1、努力学习课本知识,珍惜在大学的时光。扬长避短,完善自身。2、了解自己的个性、兴趣爱好、潜力等方面,磨练良好的心理素质,树立正确世界观、人生观、价值观。3、提高自身的道德素质,严格要求自己,尽量以成人的姿态看待市区,勇于承担责任,做一个好公民。真正的实现共同富裕,但那是永远也不可能,作为大学生,应做好以上的几点,为社会出点力,渐断的缩小差距,这是我们唯一能做的。共同富裕,实现这种美好的理想。

  

  

篇六:学生看待共同富裕

  【心得体会范文】发挥“三大战略”优势,服务乡村振兴。我行应充分发挥我行“普惠金融”战略优势,结合浙江城乡发展阶段和产业特征,对城乡领域提供更加精准的服务,创新打好“裕农通”、善融商务等系列“组合拳”,做大消费扶贫,做好乡村振兴,充分运用善融商务等平台,使城里资源下得去、农村产品上得来、外来产品接得住,运用科技和金融相结合,助力“智慧乡村”建设,力促浙江农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足,推动金融服务共同富裕实现新突破。什么是共同富裕?我认为包含两个层面,既要物质上共同富裕,又要精神上共同富裕。物质层面,关系到百姓的衣食住行用,让生活有保障,是共同富裕的首要任务和基本内涵。而精神层面,则是让生活有温度,是共同富裕必不可少的有机组成部分。作为一名基层民情民访代办站代办员,我觉得精神层面更需要得到关注,精神富有比物质富有更重要。在我从事代办员这些年,我发现,现在人们的生活基本都有保障了,但文化生活方面,特别是老年人,还有待进一步丰富。社会矛盾减少了,邻里关系更和睦了,社区“一家亲”,相处有礼有节,走到哪都有家的温暖,这是我理解的精神层面的共同富裕。如何推进精神层面的共同富裕建设,我认为,首先要提高人的素养,加强思想道德建设。邓小平在改革开放之初提出:让一部分人先富起来,然后让他们带动大家一起致富,走共同富裕道路。这就要提升人们的社会责任感,积极主动帮助没有富裕的人一起进步,一起提高生活水平。其次要加强社会基层治理工作。凡事以“和”为贵。和谐社会是共同富裕的政治保障。如今我所做的,就是每天接待需要化解矛盾纠纷的群众,将社会不稳定因素阻止在萌芽状态。在调解中,时间非常宝贵,在矛盾产生初期就想方设法去化解,避免小纠纷演变成大矛盾,进而导致悲剧出现。从事调解工作已经八年多,我希望更多人加入到这个队伍,敢于面对矛盾纠纷,传播好人好事的正能量,让这社会充满爱。同时,要加大对老年人,特别是独居老人的人文关怀,给予他们更多关爱。现实中,我经常碰到有老人因为缺少子女的陪伴,被一些打着健康保健、外出旅

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  游幌子的骗子钻了空子,多年攒下的积蓄全被骗走。对子女来说,在外打拼不易,工作在繁忙也要多设身处地考虑老人的感受与现实困难,即便不能常回家看看,也经常打电话回家。对基层组织和社区来说,可以组织志愿者队伍,多开展一些文艺活动,为老人送去欢乐,有条件的还可以建设一些活动中心与养老公寓。

  扶贫慰问活动结束了,可是我的心却一直难以平静,连续几天晚上久久难以入睡,眼前不断的浮现出原来只有在电影电视里才得一见的画面:风一吹好象就要坍塌的歪歪歪斜斜的茅草屋,屋里是黑乎乎的木头屋顶;厨房里是黑乎乎的锅灶,边上放着一个没有了上半截的带着高低不平的碴的缸,是用来装水的;炕上摊着黑乎乎的最少得二、三十年的被褥;除了黑乎乎的老式的木头柜子外,没有见到任何家具和电器……整个屋子给人的整体感觉就是黑乎乎的,很平民、很压抑、也很艰辛。在这样的小屋里,墙角的最上方张贴着三、四幅毛主席的画像,纸已经发黄变旧了,估计也是有年头的了,也许这就是这一家人生活的支柱吧。这就是在活动中我见到的最贫困的一户人家,家里三口人,70多岁的老两口带着一个30多岁的没有自理能力的傻儿子。见我们去了,老两口眼里满含泪水,我知道那是感激的泪、辛酸的泪、无奈的泪;老人的手好象老树皮一样,一道道深深的黑色的沟,那是艰辛的劳作筑成的。从老人的口里得知,他的儿子由于小时候一次意外摔伤,大脑受损,因为没钱医治,越来越重,变成了现在的样子,不只是傻,还要不断的闹腾,半夜经常起来闹,把家里的炕刨得都是坑。对于没有生活来源的老两口,傻儿子是最大的心病。老人说,他只能把苦水吞在肚子里,出门在外时装也要把笑容挂在脸上。穷点没关系,精神上的折磨让老人心力交瘁,无路可走。

  看着饱经风霜的老人不断用袖口擦眼泪,我心酸极了。没想到还有这么穷困的家庭,这么令人辛酸的老人!七十多岁了,辛辛苦苦、认认真真的生活一辈子,把儿子养到三十还得继续,却没有任何盼头和出路,这需要多么大的承受力。回来的路上,大家都在为老人的生活担忧和唏嘘。我们的到来多少能为老人送去一丝慰藉,但却解决不了根本问题,如果能从根本上解决老人的生活问题就好了,就比如想办法治好老人儿子的病。

  回到单位,与其他组的同志们交流,也都见到如老人一样的困境,大家都说“穷,真穷啊!”只是穷的原因不一样。我盼望国家能够尽快的建立起全民的医疗、

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  养老保障,给这些新世纪仍处在水深火热中的善良的穷苦百姓们一点点依靠和慰藉!

  现在,我们能做的就是尽已所能,为那些真正需要帮助的人尽一点力。哪怕是一个盛水的桶、一件御寒的衣裤、一套半新的被褥,都会给那些没有任何生活来源的人送去一丝温暖。

  这次活动是我参加过的最有意义、收获最大、感触最多的一次教育活动。我深深的体会到,相比那些弱势群体,我们是幸福的。我们有完整的家庭,健康的身体,整洁的楼房和风吹不到、雨淋不着的工作。我们没有理由不努力工作,用自己的青春和智慧为社会多创造价值,尽自己全力为需要的人尽一份爱心。我也希望今后这样的活动能让更多的人参与进来,大家携起手来,就会帮助那些无助的善良的人们拨开云雾,重现一片蓝天。

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篇七:学生看待共同富裕

  第三产生贫富差距的原因是复杂的如中国处于转型阶段中国的制度法律不健全中国的德育有待提高等一系列社会问题不能盲目归结为因为鼓励先富

  浅谈“共同富裕”的实现

  在高一政治经济生活中,共同富裕是作为一个让学生浅尝辄止的知识难点。但实现共同富裕是社会主义的本质要求,是社会主义市场经济的根本目标,并贯穿高一经济生活始终。作为老师,很有必要把这一知识点拓展开来。按教材阐述,实现共同富裕可以概括为三句话:鼓励部分先富,先富带后富,逐步达到共同富裕。在教学中,有不少学生对这条共富途径表示怀疑,不容易被认知。

  剖析学生不易接受“先富带后富”是两方面原因:一,教材中没有令人信服的实例,只是一笔带过。二,这些年来,我国的贫富差距不但没有缩小,反而在不断扩大,这与共同富裕背道而驰。对此,我们应当教育学生用全面的、发展的眼光来正确看待和评价“先富带后富”的共富途径,用事实来证明“先富”对“后富”的带动作用。

  首先,作为先富者要有一种自觉带动后富的行为,在一定范围内带动了一部分人走上了致富道路。这里可以理解为以下几种情况:第一,那些具有很高思想境界的先富者会甘愿舍弃个人利益去支持帮助贫穷者,这在一定情况下还是存在的。第二,社会上的一个普遍现象是:先富者在中华民族传统美德“互帮互组,相亲相爱”的思想指导下,在资金、经验、甚至是市场开拓上,主动帮助亲戚、朋友、邻居走向致富路。第三,富裕地区对贫困地区的对口支援,对贫困地区的脱贫致富也起了不少作用。第四,先富者的市场行为,在更大范围内改善了一部分人的生活条件。如外地来自贫困落后地区的民工,打工增加了他们的经济收入,提高了生活水平;更甚者在打工过程中学到技术,积累经验,夯实了资金基础,于是不再外出打工,回到本地经营成为当地致富带头人。第五,先富地区的扩展受到土地资源的有限、能源的稀缺制约把投资目标转向目前经济相对落后但具有后发优势的地区。无疑,这也起到了先富带后富的作用。

  其次,先富者在致富道路上为社会既积累物质财富,也积累精神财富,为共同富裕奠定了一定基础。一方面,中国的国情是人口多,底子薄,生产力总体水平弱,发展不均衡、不平衡。在此情况下,在全国同步、同时富裕无可行性,只能鼓励先富带后富。这样才能调动人们的积极性和创造性,提高各生产要素使用效率,促进经济发展,提高人们生活水平,从而为共富奠定物质基础。另一方面,先富者在摸爬打滚的创业过程中所行成的创业精神、市场理念、成功经验、失败教训也给他人带来了珍贵的精神食粮。

  经过国家长期的改革开放,虽然我国人民生活水平有了很大提高,但社会成员之间贫富差距却在拉大。对此,很多学生会错误的认为这是“鼓励先富”所造成的后果。教师需要告诉学生:第一,鼓励先富,先富带后富是符合中国国情的,是符合社会发展规律的,是适应我国的经济基础的,不可也不能同步富裕;第二,社会上存在非法致富,但它是同鼓励先富是背道而驰的,一经发现就会受到法律制裁。第三,产生贫富差距的原因是复杂的,如中国处于转型阶段,中国的制度、法律不健全,中国的德育有待提高等一系列社会问题,不能盲目归结为因为“鼓励先富”。从而教育学生要用矛盾分析法看待共同富裕,并对其充满信心,坚信在党和政府的领导下,我国人民会越来越幸福。

  

  

篇八:学生看待共同富裕

  4体验四个尊重时事链接精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1通过事例让学生理解社会给我们营造了良好的成才创业环境我们自身也应该把握机会从而树立自主创业的意3通过国家领导人的做法让学生体验国家对科技工作者的尊重从而树立四个尊重的思想意识

  九年级政治《走向共同富裕的道路》说课稿

  九年级政治《走向共同富裕的道路》说稿

  各位领导、同事:

  下午好,今天我说的题目是《走向共同富裕的道路》。以下我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、效果预测、教学反思七个方面进行讲解。初中思想品德共安排了4块内容(心理健康、道德、法律、国情)本节内容属于国情部分。

  项目主要内容依据

  说教材(一)地位作用

  本是人教新标2001版九年级思想品德教材第三单元的重点内容。在第三单元中具有承上启下的作用,在了解基本经济制度基础上进一

  步认识当前的分配制度明确共同富裕是社会主义的根本原则,学好本对于理解构建和谐社会与全面小康有深远的意义。

  根据教材的内容编排(二)三位一体目标

  1、核心素养:政治认同:学生能够认同我国基本的分配制度;支持与理解国家为实现共同富裕的各项政策与战略。公共参与:努力学习,自觉加入到建设全面小康社会的队伍中

  2、情感态度价值观:拥护我国现阶段的基本分配制度

  体会中国特色社会主义制度的优越性。

  3、能力目标:写出现阶段的基本分配制度;确认共同富裕是社会主义的根本原则,懂得实现共同富裕是一个过程;理解让一切创造社会财富的泉充分涌流造福人民的必要性,体会我国为人民的创业创造条。

  4、知识目标:我国社会主义初级阶段的分配制度;了解共同富裕的内涵,知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容;让创造财富的泉涌流。

  根据《广州市初中思想品德学科学业质量评价》并结合学科核心素养以及学生的特点确定三维一体目标。

  2016年出台学生核心素养,核心素养是学生的必备品格与关键能力,因此将核心素养放在了首位(三)教学重点、难点:

  重点:理解让一切创造财富的泉充分涌流,国家提出的“四个尊重”

  难点:懂得实现共同富裕是一个逐步的过程结合初中学生的认知结构和心理特征(四)时及教具:一时、多媒体、黑板内容不多,一时足够。内容理论且抽象,需要通过案例、图片、示意图、题型训练突破。

  说学情所教班级学生基础较好,思维灵活,问题意识较强。但因为思维和知识的局限,仍不能完全明白:为什么还存在贫富差距、地区差距?为什么共同富裕是社会主义的根本原则?所以设计了多个问题进行探究,引发思辨交流,并且根据学生的能力设计了自出题目链接中考。所以本框题的设计适用基础好的班级。

  说教法与学法教学方法:案例式教学、启发式教学、合作探究法。

  学法:教师引导,学生自主探究以上方法会在实际教学情境中根据学生的即时反馈有所取舍。

  说教学过程新导入:充满活力的经济制度让我国的经济制度取得了巨大成就,国家财富在快速累积的同时,也给国家出了一个难题,就是如何分好这些发展成果,今天我们一起学习我国的分配制度。

  板块一:财富泉探究(重点)

  1、列举:你家的收入有哪些?

  2、稍微讲解“按劳分配与按劳动生成要素”的区别

  3、案例:吴子发的致富之路。

  预设问题:(1)吴子发致富的泉是什么?

  (2)吴子发能够创业成功的社会条有哪些?

  (3)事业成功的他为什么愿意拿出自己赚的钱去帮助他人?

  4、体验‘四个尊重’——时事链接1、通过事例,让学生理解社会给我们营造了良好的成才、创业环境,我们自身也应该把握机会从而树立自主创业的意识。

  2、一材多用有利于保持堂的连贯性,提高堂的有效性。

  3、通过国家领导人的做法让学生体验国家对科技工作者的尊重,从而树立“四个尊重”的思想意识。板块二:富裕之路探究(难点)

  1、词条解释(确认)

  2、陷阱重灾区:共同富裕≠同步富裕同等富裕平均主义

  3、思辨交流:为什么等于同步同等富裕平均主义?说说原因

  4、这是一幅中国地图,假如你是国家的总规划师,就东部、东北、中部、西部的发展,说说先后顺序。

  4、学生时事播报习主席最牵挂的一群人1、教师的层层引导有利于培养学生分析问题的能力,培养学生的逻辑思维能力。

  2、将地理与历史知识进行融合,扩充学生知识面。用活动与时事播报代替教师的讲授,扩大学生的参与面也可以提高学生的思辨能力。板块三:中考链接

  1、利用所给材料出一道问答题

  要求:小组为单位,3分钟,给出分值

  2、小组展示、老师讲解学以致用,改变传统的堂练习模式。通过逆向思维,让学生揣测出题者的意图,小组合作探究,提高参与的积极性与竞争意识。说板书

  设计采用提纲式板书,线索清晰,重点突出,便于学生对教材内容的理解和对自己认知结构的梳理。说效果预测将话语权交给学生,开展小组活动让学生探究,创设情境让学生体验,链接中考,模拟训练,扩大了学生的参与面,提升了学生的思维力度。目的是打造高效堂,让成绩与素养齐飞。应该能取得预期的效果说教学反思在多次尝试后,我们会发现高效有这样一些关键词:精准、侧重点、建构、融合、练习。而素养则通过这些指标体现:学生话语权的多少、学生参与堂的广度、回答问题的深度、积极的价值取向以及情感的波动。高效的堂要将“静”的知识与“动”的人融为一体,让学生能在知识的堂中尽情地绽放自我,提升自我。

  

  

篇九:学生看待共同富裕

  《走向共同富裕的道路》九年级)教学分析走向共同富裕的道路》九年级)的道路(九年级(

  《走向共同富裕的道路》是九年思想品德第三单元第七课关注经济发展第二节内容,与新课标“我与集体、国家和社会关系”的“认识国情、爱我中华”部分相对应。主要是通过教学使学生“知道我国社会主义初级阶段基本分配制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性。”教学中要让学生了解共同富裕的含义;理解如何实现共同富裕及其意义;认同现阶段我国的基本分配制度,自觉做到“四个尊重”。理解共同富裕是社会主义的根本原则,充分感受社会主义制度的优越性。导入新课时,采用探究交流:收入来源(课本93页)活动导入。根据调查我们同学家庭的收入来源,收入的方式,是否合法等等学生交流。该活动的设计主要是引导学生了解自己家庭合法收入的多样性,从而了解分配方式的多样化,更好的理解现阶段我国坚持以按劳分配为主题,多种分配方式并存的分配制度。共同富裕、先富与共富的关系是本节课的教学难点.。在教学过程中首先要对学生进行分析,学生对于共同富裕这一国家的基本情况是有所感爱的,但这种感觉是表面的不系统的,老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。“共同富裕”的理解学生在思维水平上有一定难度,他们的知识背景过于单薄,也需要布置他们去收集和了解一些相关情况。为突破难点问题——“允许先富与共同富裕的关系”这一教学内容,在合作探究环节我设计了两个内容:1、结合民营企业的倡议就如何缩小地区差距提建议?2、观点辨析:到2000年全国小康实现程度为96%,其中东部基本实现中部实现78%;西部实现56%。东、中、西部发展的不平衡违背了共同富裕的根本原则。通过对这两个探究内容的讨论,学生对共同富裕有了理性上的认识,懂得共同富裕是一个有先有后、有快有慢的过程,只有允许部分先富,并通过他们的示范力量带动和帮助后富,最终才能实现共同富裕。而且在拓展训练环节设计的开放探究题“据有关部门统计,2007年我国城乡居民收入比扩大到3.33:1,绝对差距达到9646元,是改革开放以来差距最大的一年。这是否背离了共同富裕的根本原则?我们应该如何正确认识城乡收入差距的存在呢?”再一次深化了这一难点问题。然后再进行让创造财富的源泉涌流讲解。另外在教学设计和课程实施过程中要充分发挥学生的主体性,避免以往因教案设计的主观性而忽视了学生这个学习的主体。通过提问,组织课堂讨论,让学生积极参与到教学中,不盲目备课,正确处理好教与学的关系。从而有效地完成教学。

  

  

篇十:学生看待共同富裕

  认真阅读和分析不难看出正是因为发展社会主义市场经济促进了一切财富源泉的充分涌流才使老百姓的消费生活发生了如此巨大的改的共同富裕通过让同学们各自谈谈对共同富裕的理解使学生懂得共同富裕不仅包括物质生活也包括政治生活和文化生活懂得需要政府加大帮扶力度先富的帮助后富的才能逐步实现共同富裕进一步让学生理解什么是共同富学海导航共安排了三个子栏目

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  2.1走共同富裕道路

  一、目标要求

  1.知识目标。识记:实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标,是中国特色社会主义的根本原则;我国初步建立了社会主义市场经济体制;推动城乡、区域协调发展是进一步发展社会主义市场经济的要求。理解:发展社会主义市场经济的意义;共同富裕的内涵;实现共同富裕的途径。2.能力目标。增强阅读理解能力,能够阅读理解本课基本内容;提高正确表达能力,特别是关于“完善社会主义市场经济体制”、“共同富裕是中国特色社会主义的根本原则”、“调整国民收入分配格局,加大再分配调节力度”、“促进城乡共同繁荣”和“推进区域协调发展”等问题的语言表达能力;理论联系实际,提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。3.情感、态度与价值观目标。通过感受我国改革开放以来,社会生活中的发生巨大变化,了解我国经济体制改革的过程,这对学生正确对待历史,认清现实,初步培养学生的市场经济意识,形成求实向上,积极进取的价值观念,具有十分重要的意义。同时使学生明白社会主义制度只有不断地自我完善和发展,才能充分体现社会主义制度的优越性,从而坚定社会主义信念。知道共同富裕是中国特色社会主义的根本原则,认同社会主旋律,培养学生关心他人,关爱社会的意识和集体主义思想,树立共同富裕观念,增强历史使命感。

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  二、教学内容分析及教学建议

  内容分析

  本课包括“主题词”、“探究园”、“学海导航”、“实践与评价”、“阅读和感悟”五个板块。主题词揭示了本课的主要内容,即“社会主义市场经济”、“共同富

  裕”、“城乡发展一体化”。探究园“材料透视”讲述了我国票证的变迁史,通过提问让学生思考探讨这一现象的原因。认真阅读和分析,不难看出,正是因为发展社会主义市场经济,促进了一切财富源泉的充分涌流,才使老百姓的消费生活发生了如此巨大的改变。“演讲会”主题为“我理解的共同富裕”,通过让同学们各自谈谈对共同富裕的理解,使学生懂得共同富裕不仅包括物质生活,也包括政治生活和文化生活,懂得需要政府加大帮扶力度,先富的帮助后富的,才能逐步实现共同富裕,进一步让学生理解什么是共同富裕。学海导航共安排了三个子栏目。

  第一目:“发展社会主义市场经济”,讲述了三个意思:一是我国社会主义市场经济体制的初步建立;二是我国发展社会主义市场经济的意义;三是明确我国经济建设方面还要进一步完善社会主义市场经济体制。第二目:“坚持走共同富裕道路”,指出实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标,首先解释共同富裕的内涵,然后分别从内容、范围、实现途径来对共同富裕加以解读,最后从国家的角度来说明采取哪些措施才能使发展成果更多更公平惠及全体人民,实现共同富裕。第三目:“推动城乡、区域协调发展”,指出发展社会主义市场经济,一是要逐步缩小城乡差距,促进城乡共同繁荣;二是要推进区域协调发展,缩小区域发展差距。

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  实践与评价设置了一个主题班会活动。先让学生搜集发达富裕地区帮助贫困落后地区、富裕起来的人们帮助生活困难的人们的相关资料;这一活动既可以让学生具体感受经过三十多年的改革开放我国一些地区、城市、村镇人们的生活变化,同时了解“先富”带“后富”的众多实例。然后通过撰写主题为“扶贫济困,共同富裕”演讲稿,使学生对共同富裕的认识从感性上升到理性。阅读与感悟提供的材料有两个。一个是“‘共同富裕’造就大华西”,另一个材料是“青藏铁路助推区域经济协调发展”。实现小康,走向富裕,是中国人民千百年来梦寐以求的社会理想。华西村的例子是共同富裕、先富帮后富的典型,不仅进一步验证了实现小康社会的可能性,同时用事实证明在中国共产党的领导下我们是能够走向共同富裕的;走向共同富裕必须要推动城乡、区域协调发展,而青藏铁路建设充分体现了区域协调发展、城乡协调发展的要求,是区域协调发展的助推器。

  课内活动设计意图及操作建议

  “材料透视”活动的设计意图:让学生通过回顾中国票证的历史,感受改革开放后老百姓消费生活发生的巨大变化。本活动提出了两个问题:1.向家中长辈了解,在改革开放之前,老百姓的日常生活用品是怎样凭票供应的,思考这一现象的原因。2.阅读以上材料,观察自己和亲友家庭的消费生活情况,讨论交流:改革开放为什么带来“社会财富源泉的充分涌流”?参考答案:1.计划经济时代,老百姓的生活必需品大多是凭票证供应,老票证是当时物资短缺时代的历史见证。

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  2.发展社会主义市场经济,促进了一切财富源泉的充分涌流,极大地丰富了全社会商品供给。探讨时注意正确对待历史,认清现实,比较计划与市场两种手段,理解发展社会主义市场经济的意义。活动操作建议:本活动可以安排在学生预习本课内容时进行。让学生通过思考个案后面的问题和收集相关资料,对本课内容产生兴趣和探究的欲望。“演讲会”活动的设计意图:通过让同学们各自谈谈对共同富裕的理解,让学生理解共同富裕的丰富内涵。本活动设计了两个问题:1.你认为上述发言哪些说法是正确的,哪些说法是片面的?2.结合你所在社区的情况,说说自己对共同富裕的理解。参考答案:1.小山和小斌的说法是片面的,小欣和小华的说法是正确的。共同富裕不可能是同时、同步、同等富裕,而是逐渐实现的共同富裕,是社会主义的最终目标,小山的家乡要实现富裕,也需要一个过程;小斌的家乡不仅需要政府加大力度帮扶,更需要全体村民的辛勤劳动和相互帮助才能过上富裕的日子。从内容来看,共同富裕既包括物质生活,也包括政治生活和文化生活,所以小欣看到有些人的公民素质离共同富裕的要求还有很大的差距,是对共同富裕完整的理解;共同富裕需要先富的帮助后富的,才能逐步实现共同富裕,小华父母的做法也是正确的。2.学生可以结合所在社区的情况,从身边的经济生活现象、人们的精神

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  面貌等方面去描述对共同富裕的理解,也可以从共同富裕的内容、范围、实现途径等方面来谈。活动操作建议:本活动可以安排在课堂中间讨论,在讲解实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标时进行。“主题班会”活动的设计意图:让学生弄清楚共富与先富的关系,思考实现共同富裕的途径,同时也让学生练习书写演讲稿,锻炼书写和口头表达能力。它要求收集有关资料,写一份演讲稿,在班里开一个主题班会。在这个活动过程中,教师要作全面的指导:既要确定收集资料的主题,同时又要教给学生收集资料的方法、渠道和演讲稿的撰写格式。活动操作建议:建议在本课或者本单元结束以后专门举行一场演讲比赛。

  课时安排与教学方法

  本课建议安排3课时。教学方法以讨论法结合教师讲解为主。每课具体安排建议如下:课时1:发展社会主义市场经济教学内容:“学海导航”:发展社会主义市场经济;“材料透视”:老票证的故事。教学过程:本节课的教学目标是为了让学生知道我国已经进入市场经济国家的行列,了解市场经济的含义,理解我国发展社会主义市场经济的意义。以“材料透视”的老票证的故事导入,让学生回顾计划经济时代,讨论感受目前我国市场经济发展的现状。教师可以收集视频资料展示我国发展社会主义市场经济的历程,用数据等直观资料说明我国目前已经进入市场经济国家的行列。关于发展社会主义市场经济的意义,可以让学生讨论后自己归纳。

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  最后布置课后作业,学生查阅有关我国社会主义市场经济的发展情况的资料。课时2:坚持走共同富裕道路教学内容:“阅读与感悟”:“共同富裕”造就大华西;“演讲会”:我理解的共同富裕;“学海导航”:坚持走共同富裕道路。教学过程:先让学生阅读华西村的材料,引出共同富裕的概念。教师可用视频或者讲解的方式让学生知道共同富裕的提出的原因,并带领学生进一步理解共同富裕的内涵。举行“演讲会”,让学生说说自己对共同富裕的理解,引导学生从内容、范围、实现途径等方面真正理解共同富裕的含义。这是本课重点。本课的难点是从国家的角度如何使发展成果更多更公平惠及全体人民,实现共同富裕。教师要注意讲清国民收入分配的相关知识,从而帮助学生更好地加以理解。课后布置“实践与评价”“扶贫济困,共同富裕”演讲稿的资料收集。课时3:推动城乡、区域协调发展教学内容:“阅读与感悟”:青藏铁路助推区域经济协调发展;“学海导航”:推动城乡、区域协调发展;“实践与评价”:主题班会。教学过程:本课首先检查学生上节课布置做“扶贫济困,共同富裕”的资料收集情况,再通过“主题班会”:让学生展示自己搜集到的相关资料,引导学生了解目前我国致富路线图完成情况,存在城乡发展、区域发展不平衡,懂得实

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  现共同富裕的途径和方法。之后,要求学生阅读“阅读与感悟:青藏铁路助推区域经济协调发展”,理解“学海导航:推动城乡、区域协调发展”。通过认真阅读教材,让学生理解城乡共同繁荣是我们的努力方向,知道发展社会主义市场经济,要促进城乡共同繁荣,要推进区域协调发展。课后作业布置学生整理相关资料,撰写“扶贫济困,共同富裕”演讲稿,教师对学生撰写演讲稿要注意做好相关指导。

  教学提纲

  课时1:发展社会主义市场经济一、“探究园”:“材料透视:老票证的故事”二、“学海导航:发展社会主义市场经济”1.我国社会主义市场经济体制初步建立;2.我国发展市场经济的意义;3.我国经济建设要进一步完善社会主义市场经济体制;三、课后作业:查阅有关我国社会主义市场经济发展情况的资料

  课时2:坚持走共同富裕道路一、“阅读与感悟”:“共同富裕”造就大华西二、“演讲会”:我理解的共同富裕三、“学海导航”:坚持走共同富裕道路四、课后作业:布置“实践与评价”“扶贫济困,共同富裕”资料收集

  课时3:推动城乡、区域协调发展一、“实践与评价”:主题班会学生代表展示资料

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  二、“阅读与感悟”:青藏铁路助推区域经济协调发展三、“学海导航”:推动城乡、区域协调发展四、课后作业:撰写“扶贫济困,共同富裕”演讲稿。

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篇十一:学生看待共同富裕

 粤教版九年级思想品德第二单元第一课

  走向共同富裕的道路军马河一中陈温良

  教学目标1、理解共同富裕的含义,知道国家为实现共同富裕采取的措施,能够结合具体措施分析其意义2、感受社会主义制度的优越性,增强社会责任感,为实现中华民族的繁荣富强贡献自己的力量。教学重点:实现共同富裕国家采取的措施教学难点:统筹城乡协调发展教学方法:三疑三探教学方法教学用具:多媒体课件教学过程(-)设疑自探

  1、导入新课引导学生听歌曲《越来越好》。这首歌反映了改革开放以來人们生活水平的提高,逐步走向共同富裕的道路。(板书)2、根据课题,按照“是什么、为什么、怎么办”的思路提出你想知道的问题。3、出示□学提示:请同学们认真阅读教材4()页知识,独立思考,找出下列各题答案,时间5分钟。(1)、什么是共同富裕?(2)、为什么耍实现共同富裕?

  (3)、为了实现共同富裕,推动城乡协调发展,国家该怎么做?(4)、为了实现共同富裕,推动区域协调发展,国家采取哪些重大战略?(-)解疑合探1、学生口然小组讨论,解决口学中不会的问题。2、由学生书面展示第一题答案,并有学生补充。最后教师出示答案(1)、全体人民通过辛勤劳动和相互帮助达到丰衣足食的生活水平。(2)、一部分人和地区先富起來,先富的帮后富,最终实现共同富裕。(3)、从内容看,它包括物质生活、政治生活、文化生活的富裕;从范围看,是全体人民和各个地区普遍富裕;从实现途径看,不是同步、同时、同等富裕,而是逐步实现的。3、学生读书,体会巩固知识。

  4、由学生书面展示第二题答案,并有学生评价。5、由淫生书而展示第三题答案。淫生评价。教师讲解以下几点。(1)图片材料展示华西村发展的成就(南街村)

  (2)图片展示农村建设的新成就(3)图片展示我国农村发展依然落后,农民生活水平比较低的事例(4)引导学生讨论怎样解决农民收入过低,让农民走向共同富裕的问

  题。6、由学生书面展示第四题答案,并有学生评价。出示地理示意图片,加强

  学生的认识。(三)质疑再探下图反映目前我国收入羌距还比较大,这与共同富裕是否孑盾,怎样认识?

  桔打细算全家花!这俩钱昨华回家]

  参考1、共同富裕不是同时、同步富裕。一部分先富起來是实现共同富裕的

  必有Z路。2、收入差距过大与共同富裕是不相符和,但是国家会采取措施抑制过

  高收入,保障最低收入,从政策上和法律上予以保障全体人民的共同富裕。

  3、共同富裕不是同等富裕,不是仅仅指经济方面的富裕。4、共同富裕是我们追求

  的一种公平止义。我们要以一种乐观健康的心态去看待。我们要相信共同富裕最终

  一定可以实现的。

  (四)运用拓展

  一、单项选择

  1、对图屮的现彖认识不正确的是(

  )

  A它体现了城乡协调发展B它有利于实现共同富裕C它体现了区域协调发展D它休现城市带动农村、工业支持农业的新型城乡、工农关系

  2、对漫潮的认识,看法正确的是(

  A共同富裕就是同步、同时富裕

  B共同富裕是一个逐步实现的过程

  C共同富裕单指经济方面达到丰衣足食的水平

  D共同富裕是任何社会都要实现的目标。

  二、多项选择

  3、为了实现区域协调发展,国家采取了一系列重大战略措施。这些措施包括()

  A东部沿海优先发展

  B西部大开发战略

  C振兴东北老工业基地

  D中部崛起战略

  4、下列做法符合“有利于推进城乡协调发展"这一理念的有(

  )

  A国家采取措施维护农民工合法权益

  B修建南水北调工程

  C推进新型农村养老保险制度

  D加大“一补”资金的数额和发放比例

  5、看对联,写横批

  天下皆贫我独富,我富也贫

  天卜•皆富我亦富,此为真富横批是

  6、观察下图思考这是什么工程?它的修建有什么意义?(五)课堂小结

  本节我们学习了共同富裕的含义,了解了国家为实现共同富裕采取的重大措施。通过学习我们看到了社会主义的巨大优越性,也看到了改革开放以来农村发生的变化,也认识到我们农村人民生活与城市有一定的差距。我们每个人不断努力,共同富裕就一定可以实现!

  

  

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