2024申报高校优秀辅导员个人事迹材料【优秀范文】

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2024申报高校优秀辅导员个人事迹材料【优秀范文】

申报高校优秀辅导员个人事迹材料

  *族,*学历,*年至*年部队服役,现任*学校学发办副主任,兼职辅导员。先后荣立部队三等功、优秀士兵;
学校优秀教育工作者、优秀共产党员等荣誉。从事辅导员工作以来,该同志秉承“一切为了学生,为了学生的一切”的宗旨,为学院立德树人工作作出突出贡献,现将该同志个人事迹汇报如下:

  一、坚持学习为先,思想*治素养过硬

  在思想*治方面,作为一名辅导员,一名党员、一名学生党支部*记,在日常工作中该同志能够自觉做到勤学多思,不断提高*治觉悟,切实加强党性修养,力争多学多看,使自身具有一定的马列主义理论和较高的政策水平。坚持在工作中以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、***新思想作为自己的行动指南,始终保持良好的道德风尚。同时作为学生第一党支部*记,按*织要求严格管理支部,按时保量*织完成“三会一课“、“主题党日活动”、“专题学习”等支部工作。

  二、坚持以身作则,职业道德操守良好

  在职业道德表现方面,在工作中该同志做到“严、实、精”。对工作、个人要求严,对学生工作不马虎,不松懈,不拖拉;
在工作中实实在在,表里如一;
对工作精益求精,不应付。能够积极配合工作安排,全心全意为学生服务。在生活中,切实做到严以律己,宽以待人,团结协作;
努力用扎实的理论与生动的实践使自己成为一个品德高尚的人,并将个人道德素养提升与学生思想教育有机结合起来。作为辅导员该同志做到光明磊落,正大光明,说道就要做到,并要有宽广的胸怀和耐心的解决问题的态度。

  三、坚持立德树人,精心管理学生有方

  坚持用心用情做好学生党团建设、困难学生帮扶、心理健康教育等管理服务工作,努力做学生的知心人热心人引路人。近三年来,先后发展学生党员x人、入党积极分子x人,为学生办理资助x人次。坚持将就业作为学生工作生命线,积极通过上就业课、大学生职业生涯规划、访企拓岗等形式,为学生提供就业机会,X年来,共服务就业学生x人次。始终以学生为中心,依托心理健康教育课程、大学生职业规划和就业指导、暑期“三下乡”社会实践活动等,年均开展“与生同行”的心理健康教育、生命安全教育、主题班会、心理讲座、趣味心理运动会等X余次,当好学生的“知心人”“贴心人”。

  四、坚持育人育心,与生同行教育到位

  该同志坚持将心理健康教育作为学生管理服务的重要工作,依托师范学院学发办和“5·25心理健康月”,创新打造“阳光晨跑”、“读在师范”、“红烛志愿”、“九宫格”等系列实践活动X余项,引导学生舒缓情绪压力,表达思考感悟,记录生活点滴。X年参与编剧和导演的心理情景剧《拥抱自己,勇敢前行》获省高校心理情景剧金奖。积极参与心理咨询工作,定期与学生面对面交流,年均为学生提供心理咨询和支持X多人次。认真落实“八必谈”机制,每周邀请学生谈心谈话,每月遍访所有学生寝室,每学期遍谈所有学生,对学生们的心理健康状况进行及时了解与研判,从学业帮扶、生涯规划、生活指导、人际沟通、减压赋能等多个方面帮助学生厘清思想困惑,解决现实困难。

  五、尊重民族习惯,筑牢同心成长家园

  结合X学院少数民族学生多的实际,坚持将“德育”作为民族团结进步教育的第一步,以“铸牢中华民族共同体意识”为主线,深化思想教育。基于少数民族学生的认知能力、经历阅历、群体需求和个性化需求,每学期以入学、毕业、关键节点和重要事件为契机为少数民族学生开讲思政课,*织开展“请党放心·强国有我”等系列主题活动,*织参加“青马”工程培训班、青年大学习、参观VRDS馆等。在浸润式思想引领中,增强“五个认同”,夯实铸牢中华民族共同体意识的思想基础。年均策划少数民族座谈会X次、少数民族服饰展示会X次,倾听少数民族学生心声,了解饮食习惯,宣传民族团结政策,解决急难愁盼。积极教育引导少数民族学生在联欢晚会、主题班会、社团活动中发挥特长,充分展示自我,在学生在寓教于乐中接受教育、成长成才,在汉族与少数民族学生之间搭建了交往交流的广阔平台。

  六、坚持履职尽责,严格信守勤勉自律

  自入职以来,该同志始终以积极的态度对待各项工作任务,坚持爱岗敬业、勤奋工作这一最基本要求。积极参加学校、学院会议,按时完成工作任务,遵守考勤制度。同时,能够主动思考工作中遇到的问题,通过理论学习和实践工作弥补自己的不足。始终坚持以身作则,率先垂范,强化自己的责任意识。在管理学生方面不马虎及时把握学生动态;
不定期深入教室、宿舍了解学生的学习、生活情况及时解决学生问题,建立师生间深厚感情与信任。任何工作都要以勤奋为基石,特别是学生工作,亲勉自律不仅是对工作的保障,更是对学生的责任和表率。始终发扬退伍军人的优良作风,全心全意服务学生。疫情管控期间,为保障学生心理健康教育和安全管理工作不断线,舍小家为大家,将自己的孩子单独留在家,毅然留守学校,呵护学生,将爱与责任灌注在心理育人的岗位奉献上,得到学校师生和家长的一致认可。

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